Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)
Город: Магнитогорск
МС(к)ОУ«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 24»
Учитель: Полутина Лидия Фёдоровна
Класс:2Б
Предмет: Русский язык
Тема учебного занятия: Упражнение в написании слов со звонкими и глухими согласными в корне слов.
Продолжительность учебного занятия: 45 минут
Тип учебного занятия: комбинированный урок (повторение, закрепление, проверка знаний)
Цели (образовательная, развивающая, воспитательная):
1) Научить учащихся распознавать в словах согласные, которые нужно проверять.
Работать над умением детей правильно подбирать проверочное слово.
2) Развивать связную речь, аналитическое мышление (умение выделять существенные признаки), концентрацию и переключение внимания, долговременную память.
3) Воспитывать аккуратность при записях, активность при ответах на вопросы, любознательность, интерес
Оборудование: презентация «Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне слова»
Дидактические материалы к уроку: Памятки « Звонкие и глухие согласные», индивидуальные карточки».
Ход учебного занятия:
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
Подготовительная часть
I. Организационный момент
|
3 мин
|
Настроить учащихся на успешную работу на уроке
|
Знать правило проверки звонких и глухих согласных в корне
|
Умение сосредоточиться на предстоящей работе
|
Словесный
|
Фронтальная работа
|
Слайд №1-3
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Приветствие учителя. Сообщение о том, как будет проходить урок.
Настроить на сплоченную работу в доброжелательной обстановке. «Улыбку передали друг другу, хлопок в ладони (1; 1; 1, 1, 1)»
Раздать памятки и карточки; жетоны на стол;
Цель урока: (сообщить учащимся)
Домашнее задание: (на доске) №упражнения 167, Правило на страница 87.
|
Учащиеся стоя приветствуют учителя.
Прослушивают цели урока, получают памятки, карточки.
Слайд №4
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
Основная часть
|
|
Проверить усвоение изученного материала
|
Знать звонкие и глухие согласные-
|
Уметь
Подбирать проверочные слова.
|
Беседа, самостоятельная работа
|
Групповая, индивидуальная, дифференцированная работа
|
Презентация
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Учитель объявляет тему урока (1 мин): «Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне слова.»
|
Запись учащимися даты и темы урока в тетрадь
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
Проверка домашнего задания
|
6 мин
|
Проверить усвоение изученного материала
|
Знать написание ь знака на конце и середине слов
|
Уметь работать по карточкам и по таблицам
|
Словесные, наглядные практические
|
Индивидуальная и фронтальная работа
|
Слайды № 5
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1) Работа с учащихся
1.Как обозначить мягкость согласного на конце слова.
а) Как ещё обозначают на письме мягкость согласных
Какие согласные обозначают твёрдость согласных
Какие согласные обозначают мягкость согласных?
б) Сравни последние звуки в словах сом и семь. Какой буквой обозначена мягкость согласных на конце слов?
Произнеси первые звуки в словах каждого столбика.
Май нос лук мэр дым
Мяч нёс люк метр диво
Сравни их по мягкости и твёрдости
в) Какие гласные буквы обозначают мягкость согласного звука?
2) Работа у доски. Разобрать слово Проход
б) Характеристика звука Д.
День
Какая буква?
Какой звук?
Согласный
Парный
Звонкий
Мягкий
|
Учащиеся работают по карточкам, у доски по таблице, отвечают на вопросы учителя
Написать 5 слов с мягким знаком в середине слова
Слайд № 6
Работа учащихся по карточкам у доски:
Слайд № 7
|
|
Учащиеся делают выводы по теме.
|
Учащихся делают выводы:
Слайд № 5, 6
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
Физкультурная минутка
|
2 мин
|
Восстановить работоспособность
|
Знать слова
|
Восстановить работоспособность
|
Словесный
|
Групповая работа
|
Слайды № 8
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
 ПОВТОРИ ДВИЖЕНИЯ
Ф  изкультминутка ДЫХАНИЕ
ЗАКРЫТЬ ГЛАЗА
|
Слайд № 8 Выполняют упражнения физкультурной разминки
Я по лесу пойду.
Я бруснику найду.
Если нет лукошка,
Соберу в ладошку
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
Коррекционная работа
|
4 мин
|
Уметь делать выводы, способность к обобщению
|
Знать парные звонкие и глухие согласные
|
Уметь анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы
|
Беседа, самостоятельная работа
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Слайды № 9
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Чистописание: Работа над наклоном элементов букв выходящих за строку вниз.
Работа над соединением букв.
Д, дм.
Дом, дорога. Учитель беседует с учащимися о значении
Красивого почерка для учебы.
|
Слайд № 9
Учащиеся делают записи в тетрадях
Д, дм
Пешеход, пешеход! Помни ты про переход!
Звукобуквенный разбор слова Проход
|
|
Словарная работа
На доске записаны слова. Надо подобрать синонимы.
Холод мороз
Груз багаж
Косолапый медведь
Люди. народ
|
Слайд №10
Учащиеся подбирают слова, проговаривают слова вслух, делают записи в тетрадях
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
Актуализация имеющихся знаний учащихся
|
4 мин
|
Раскрыть способы проверки
|
Знать способы проверки парных согласных.
|
Уметь проверять парные согласные
|
Частично-поисковый, беседа, самостоятельная работа
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Слайды № 11
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Беседа учителя по теме урока.
На какие правила эти слова?
Что с ними надо сделать?
В каких случаях мы проверяем парный согласный?
Как надо проверять?
Какие способы проверки ты знаешь?
|
Фронтальная работа учащихся
Один - много
Большой – маленький
Маленький – большой
Назови ласково
Измени часть речи
Примеры. № 12
Кружки-кружок
Шалаш-шалаши
Трубка-труба
Книжка-книжечка
Скользкий-скользить
|
|
Вывод: Какие согласные надо проверять?
Найди четвертый лишний?
Мышь, прорубь, лещ, кот.
Просьба, площадка, стыдно, грибки
|
Слайд № 13
Записи учащихся в тетради
Ответы учащихся:
Парные согласные перед парными согласными.
|
|
|
|
|
Выводы:
На какие правила эти слова?
Что с ними надо делать?
А в каких случаях мы проверяем парный согласный?
Как надо проверять?
|
Ответы учащихся
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
Офтальмопауза
|
2 мин
|
Восстановить работоспособность учащихся
|
|
Расслабиться
|
Психологический настрой
|
Фронтальная работа
|
Слайды № 16
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Закройте глаза, послушайте музыку, расслабьтесь
|
Слайд № 14 Слушают музыку, расслабляются, выполняют упражнения для глаз
Офтальмопауза.
Звучит спокойная музыка.
Закройте глаза, расслабьтесь.
Откройте глаза.
-Посмотрите вверх – 2 сек
Посмотрите вниз – 2 сек.
Посмотрите вдаль – 2 сек.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
Самостоятельная работа
Выявление уровня знаний
|
7 мин
|
Уметь обобщать, классифицировать, развивать связную речь
|
Знать способы проверки
|
Уметь переключать внимание, находить сходства и различия
|
Репродуктивный, самостоятельная работа, беседа
|
Индивидуальная, фронтальная работа
|
Слайды 15, 16
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Учитель задает учащимся вопросы и в ходе беседы. Они находят правильные ответы и делают записи в тетрадях
1) Попробуйте на слух определить слова с парным согласным в корне слова.
Березка
Застежки
Сережки
Подружки
Низко
Назовите их.
Почему их надо проверять?
Как надо проверять?
|
Слайды № 15……….Выводы учащихся.
Здесь на слух мы определяли звонкие и глухие согласные.
|
|
Работа с пленкой. ( по учебнику стр. 168.)
Прочитайте задание к упражнению.
Что мы должны знать, чтобы выполнить это упражнение?
Покажите умение подбирать проверочные слова.
|
Учащиеся записывают выводы в тетради.
Один ученик работает у доски.
Сверка с доской.
|
|
Физминутка.
Белые лебеди
Летели, летели.
И на воду сели.
Сели посидели.
Снова полетели
|
Слайд 8
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
Обобщение урока и проверка понимания
|
7 мин
|
Уметь сохранять здоровье, умение контролировать свои действия
|
Знать парные звонкие и глухие согласные и способы проверки.
|
Уметь применять изученное правило на письме
|
Формирование умений и навыков, беседа, наблюдение
|
Фронтальная, самостоятельная
|
Слайды № 16, 17
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Письмо с комментированием.
У Коли с головы слетела шапка.
Озорные мальчишки играют в снежки.
Прочитайте предложение.
Какое по интонации?
Найти главные и второстепенные члены предложения. Наитии словосочетания.
Выводы.
Чем глухие согласные отличаются от звонких?
Как проверить звонкие и глухие согласные?
|
Слайд № 16
Записи в тетрадь
Учащиеся работают за партой, и по очереди объясняют написание.
Слайд № 17
|
|
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
Заключительная часть
|
10 мин
|
Повторить, обобщить, закрепить знания учащихся, оценить успешность реализации цели урока
|
Знать парные звонкие и глухие согласные
|
Уметь правильно делать выводы
|
Самостоятельная работа
|
Фронтальная работа
|
Слайды № 18, 19
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Стадия размышления (рефлексии)
|
Под руководством учителя учащиеся заполняют таблицу
|
Слайд №27
Учащиеся заполняют таблицу
звонкие
|
глухие
|
б в г д ж з
|
п ф к т ш с
|
Дуб. ров, рог, род ёж, глаз
|
Клоп, шкаф. ток, кот, ёрш
|
|
Итог урока
|
Учитель говорит наводящие вопросы по итогу урока.
Учитель оценивает учащихся, выставляет оценки в дневники и в журнал
Д.З.. упр. 168.
|
Слайд №18 - 19
Учащиеся работают с карточкой и подводят итоги
|
Список литературы и других источников, используемых учителем для подготовки к уроку: (учебники, пособия, CD-Rom, адреса в сети Интернет и т.д.)
Русский язык, 2 класс. Т. Г. Рамзаева., Москва, Дрофа, 2009 г., И.Н. Беляев. «Дрофа», Москва.2005.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Русский язык. 2 класс. Словарь-справочник. Биология. Человек. А.С. Батуев. «Дрофа». Москва.2006
Примечание: при составлении конспекта учитывались особенности детей с задержкой психического развития и требования к урокам коррекционно-развивающего обучения в классах VII вида
***К конспекту прилагается электронный вариант разработки урока и электронные материалы, созданные на основе ЦОР.
 |
