Программа внеурочной деятельности
Скачать 2.1 Mb.
|
Обеспечение программы методическими видами продукции Проект «Школа чистюль» Задачи: совершенствовать опыт природоохранного поведения и природоохранной деятельности, оценочного отношения к своему поведению и поведению окружающих людей; воспитывать стремление поступать везде и всегда в соответствии с нравственными, экологическими нормами и правилами. Подготовительная работа. Проводится стартовая беседа, в ходе которой обсуждается состояние (чистота) класса, школьного двора и т. д., выясняется, все ли нравится детям, кто и что является источником загрязнения окружающей территории, как они к этому относятся и т. п. Обязательно актуализируется прошлый опыт детей: в каких операциях по наведению чистоты, порядка принимали участие учащиеся; какая польза была от этих дел человеку, растениям, животным. Учитель просит детей объяснить, почему, выполняя правила природоохранного поведения (не допуская разбрасывания мусора где попало), участвуя в операциях по наведению порядка и чистоты, мы спасаем от отравления продуктами разложения не только почву, воду, но и растения, животных. Принимается решение о проведении операции «Спасатели», цель которой — спасение почвы, воды от вредного воздействия разлагающихся отходов, а значит, растений, животных, а также человека Примерные этапы операции Первый этап. «Объявляем сбор!» В один из дней все участники операции собираются на месте ее проведения. Формируются микрогруппы. Для каждой из групп уточняется задание, место работы, распределяется инвентарь и объявляется старт операции. Учитель напоминает, что дети не просто наводят порядок, чистоту, а спасают все живое от отравления, от механических повреждений, а также избавляют от неприятного и грустного впечатления от следов деятельности некоторых людей. Второй этап. «Чистота и порядок в доме». Все выполняют свою работу согласно полученному заданию. Каждой группе помогает кто-то из взрослых советом, конкретным делом, поддержкой и т. п. В заключение операции подводятся ее итоги, ребята любуются своей работой. Третий этап. «Уважать себя и людей вокруг». После окончания операции учитель предлагает ребятам объявить следующую неделю «Чистой неделей». В классном уголке вывешивается плакат с девизом, например «Сделать так, чтобы уютно жили все живые существа». Проведение этой акции требует от ребят ежедневной заботы о чистоте и порядке на избранных ими объектах (школьном дворе, прилежащей к школе территории, экологической микротропе и т. п.), а также выполнения соответствующих правил, которые препятствуют загрязнению окружающей среды. Правила предварительно обсуждаются, записываются на отдельном листе и принимаются учащимися как обязательство по их выполнению. Примерное содержание такого обязательства: Правила «Чистой недели» 1.Мы всегда будем бросать мусор только в урны или специально отведенные для этого места. 2.Бумажные отходы будем собирать, чтобы сдать макулатуру и спасти дерево в лесу от вырубки. 3.Не будем бросать никакого мусора в наши водоемы, чтобы там всегда водилась рыба, плавали птицы. Через неделю подводятся итоги операции: Что конкретно удалось сделать? Как дети отнеслись к делу и выполнению своих обязательств? Кому сделали добро? Что бы дети сказали после этой операции другим людям? Что нужно делать для того, чтобы наша планета всегда была в порядке? Советы организаторам 1.Не забывайте подчеркивать экологическую, нравственную значимость операции, тем самым стимулируя деятельность учащихся. Дети должны осознавать, что, поддерживая чистоту окружающей территории, они помогают растениям, животным, заботятся о своем здоровье, хорошем настроении. 2.Перед проведением операции осуществите с ребятами разведку дел, найдите объекты первостепенной помощи, посильные для младших школьников. Помните, что объектами таких операций могут быть классная комната, школьная столовая, школьный двор, близлежащая территория (участок леса, парка, сквера, водоема ). 3.Количество операций «Спасатели» («Чистое утро») планируйте, исходя из конкретных условий. 4.Позаботьтесь заранее о необходимом инвентаре, о выполнении учащимися техники безопасности, правил личной гигиены. Зеленое «строительство» Проект «Цветочный ковер» Задачи: накапливать элементарный опыт ухода за растениями в открытом грунте; воспитывать гуманное, ответственное отношение к растениям, чувство восхищения их красотой, результатами своего труда. Подготовительная работа. В один из дней ранней осени педагог организует прогулку детей по школьному двору, окрестностям школы, чтобы познакомить их с цветочно-декоративными растениями, а также с формами цветочного оформления: цветниками, клумбами, бордюрами, рабатками, солитерами, цветочными группами и группировками, модульными цветниками и т. д. На прогулке учитель вместе с детьми выясняет особенности композиций цветочного оформления мест, которые они посетили, отмечая, в чем состоит их красота. В конце прогулки учитель спрашивает у ребят, не хочется ли им самим принять участие в создании такой красоты, научиться ухаживать за цветочно-декоративными растениями открытого грунта. Все вместе выбирают место, обсуждают, какой тип цветочного оформления они хотели бы выбрать, что лучше подходит. Примерные этапы проекта Первый этап. «Выясняем, что же нужно». Выбирается вид цветочного оформления и уточняется, что нужно знать и сделать, чтобы воплотить план в реальность: какие растения выбрать, какой посадочный материал подготовить, где его взять, как подготовить к посадке, как разбить клумбу (рабатку, бордюр, создать группу, солитер и т. п.). Ребята делятся на микрогруппы по интересам, распределяют задания. За каждой группой закрепляется взрослый (старшие дети, родители и др.). Второй этап. «Создаем цветник». В зависимости от выбора растений и цветочного оформления ранней весной или в мае месяце разбивается цветник (вскапывается, разбивается и ровняется земля, готовятся лунки, борозды и т. п.). Одновременно готовится посадочный материал. Лучше для начала взять однолетние растения (мак, ноготки, астра, скабиоза, флоксы, васильки и т. д.), которые размножаются семенами, с высевом их непосредственно в грунт. Можно брать и луковичные растения: тюльпаны, нарциссы, гиацинты. Учитель и другие взрослые комментируют каждый вид работы, обосновывают требования к той или иной операции, например на какую глубину заделываются семена в зависимости от величины (глубина заделки считается достаточной, если семя будет накрыто слоем почвы, равным его толщине или несколько больше; очень мелкие семена не заделывают, а лишь слегка прижимают доской к почве; средние заделывают на глубину 0,5 — 1 см, более крупные — на глубину 2–3 см), какими способами высевают семена (рядовым, гнездовым, вразброс). Третий этап. Дети выполняют необходимые операции. Четвертый этап. «Чтобы радовали нас». После окончания посадки растений учитель, используя существующий у учащихся опыт ухода за комнатными растениями, уточняет, что нужно растениям для нормального роста и развития. Обосновывается необходимость ухода за растениями. Обращается внимание на то, что всходы прореживают дважды: первый раз - с появлением первой пары настоящих листьев, выдерживая расстояние 4 - 5 см; второй - в период образования 3-5 настоящих листьев (через две недели). Всходы и только что посаженные растения поливают из лейки с мелким ситечком, более крупные и окрепшие - из шланга с распылителем. Поливы проводят нечасто, но обильно, учитывая степень пересыхания почвы. Лучшее время для полива - утренние и вечерние часы. Рыхление является обязательным приемом ухода за растениями. Рыхлят почву регулярно ручными цапками и мотыгами после полива и дождей. Так как уход за растениями осуществляется в течение лета, когда дети не учатся, учитель на это время организует работу детей по удобному для них графику. Советы организаторам 1. Выберите вид цветочного оформления и соответствующие растения для него с тем, чтобы работа была посильной для учащихся этого возраста, и можно было показать элементарные и универсальные приемы посева и ухода за растениями открытого грунта. 2. Обязательно обоснуйте вместе с детьми экологическую сущность каждого приема ухода за растениями, его необходимость для нормального роста и развития растительного организма. Прополка и прореживание нужны для того, чтобы растение получало больше питания, воды, света. Рыхление создает лучшие условия для доступа воздуха к корням растений, а также предохраняет почву от излишнего испарения и зарастания сорняками. Внесение удобрений улучшает питание растений. 3.Обсудите с детьми практическую, эстетическую и нравственную значимость проекта с тем, чтобы обеспечить положительную мотивацию их деятельности. 4.После осуществления каждого этапа работы обратите внимание детей на ее результаты, полюбуйтесь растениями и т. п. 5.Осуществление проекта требует обязательного участия в нем родителей, так как некоторые операции (вскапывание земли, подготовка удобрений) под силу только им. Проект «Зеленый друг» Задачи: учить детей простейшим способам размножения растений; воспитывать чувство ответственности за своего зеленого друга, заботливое и внимательное отношение к нему. Подготовительная работа. Учитель обращает внимание ребят на комнатные растения на подоконнике, выясняет, запомнили ли они их названия, знакомит с теми комнатными растениями, которые им неизвестны. По внешнему виду растений дети определяют, как они себя чувствуют, довольны ли уходом и заботой, что могли бы сказать, если бы говорили, и т. п. Учитель обращают внимание на то, что некоторые из растений уже нужно обновить. Принимается решение о проведении операции. Примерные этапы проекта Первый этап. «Готовим растения к посадке». Учитель рассказывает о способах размножения растений, в том числе и комнатных: семенами, отпрысками (алоэ, сансевьера), отводками (традесканция), усами (хлорофитум), листовыми и стеблевыми черенками (наиболее распространенный способ). Стеблевыми черенками размножают традесканцию, бегонию, фикус, бальзамин, гибискус, фуксию и многие другие; листовыми — бегонию королевскую, сансевьеру, фиалку узумбарскую, глоксинию и др. Из имеющихся в наличии растений готовится посадочный материал. В приготовленную заранее посуду (чтобы черенки не проваливались в баночку и вода не испарялась, баночку закрывают бумагой и делают в ней небольшое отверстие, в которое вставляются черенки растений) помещают срезанные черенки растений так, чтобы нижний узел был погружен в воду. Баночки с черенками ставят в теплое и светлое место. Через 3 — 4 дня воду в стакане меняют. У большинства растений укоренение происходит через 10–12 дней. Наиболее благоприятное время для укоренения — ранняя весна, в частности март. Второй этап. «Готовим земляную смесь, горшки». С помощью взрослых заготавливается земляная смесь. Дети моют горшки с мылом. На дно каждого горшка под руководством учителя они укладывают черепок выпуклостью вверх (чтобы лишняя вода не задерживалась в горшке), затем насыпают речной песок (дренаж), а сверху тонкий слой земли. Горшок с земляной смесью готов к посадке растения. Третий этап. «Все готово к посадке». Через несколько дней после укоренения черенки высаживают в горшки с земляной смесью. После посадки молодые растения прячут от прямых солнечных лучей. Четвертый этап. «Подкармливаем растение». Через некоторое время после посадки в один из облачных дней учитель обращает внимание на то, что посаженные растения тронулись в рост. Чтобы они нормально росли и развивались, их нужно подкармливать специальными удобрениями 2–3 раза в месяц. За несколько часов до подкормки растение обильно поливают — это поможет удобрению хорошо пропитать весь земляной ком и уберечь корни от ожога. Учащиеся поливают растение раствором удобрений (примерно 1 стакан на один горшок 12-сантиметрового диаметра), приготовленным заранее взрослыми. Учитель знакомит детей с правилами подкормки. 1.Удобрять нужно часто, но слабым раствором. 2.Перед подкормкой земля в горшке должна быть влажной. 3.Нужно следить, чтобы раствор удобрений не попал на растение. 4.Подкормку лучше проводить вечером или в облачный день. Пятый этап. «Чему мы научились». При подведении итогов операции учитель организует обсуждение ее по следующим вопросам: Чему мы научились? Что нового узнали для себя? Как справились с заданием? Как чувствуют себя после этой операции наши зеленые питомцы? Можно ли сказать, что, заботясь о растениях, мы заботимся о самих себе? Советы организаторам 1. Обязательно обсудите с детьми экологическую, нравственную значимость (пользу) проведенной операции. 2.Обратите внимание ребят на технологические особенности операций размножения, подкормки растений, на соблюдение экологически обоснованных правил. 3.Позаботьтесь о соблюдении учащимися правил техники безопасности, личной и общественной гигиены, об аккуратном выполнении любой операции. 4.При подборе растений для операции руководствуйтесь своими возможностями, конкретными условиями. Ребята могут высаживать как отдельные растения, так и создавать простейшие композиции (например, из таких растений, как щучий хвост или сансевьера, традесканция, хлорофитум, плющ восковой) в плоском керамическом горшке. Такие композиции являются украшением класса, средством удовлетворения потребности в творчестве наиболее заинтересованных учащихся и т. п. 5.Раствор удобрений готовит сам учитель или кто-то из родителей, лучше из готовых смесей минеральных удобрений. Для лучшего роста и обильного цветения растений весьма полезно поливать их 2 — 3 раза в год слабым раствором марганцовокислого калия. 6.Обратите внимание родителей на результаты старания их детей, на стремление сделать класс уютнее, красивее и т. п. Проект «Школьный парк» Задача: вызвать у детей желание участвовать в работе по озеленению и благоустройству территории вокруг школы и дома. Подготовительная работа. Учитель проводит с детьми стартовую беседу о том, что они могут сделать по благоустройству и украшению школьного и своих дворов. Дети вносят предложения: посадить цветы, убрать мусор, покрасить палисадники, побелить стволы деревьев, убрать прошлогодние листья и т. д. Вместе с родителями ребята готовят все необходимое и распределяют по желанию работу. Учитель объясняет детям смысл слова «субботник». Примерные этапы операции Первый этап. Каждая бригада получает от «совета дела» задание: вскопать клумбы, подмести площадку, сгрести прошлогодние листья, побелить стволы деревьев, посеять семена цветов и т. д. Дети приступают к работе. Учитель и родители оказывают необходимую помощь, подсказывают, что и как нужно делать. Второй этап. Подведение итогов операции. Отчет бригадиров. Подвижные игры на площадке. Советы организаторам 1. Чтобы увлечь детей, придумайте яркое начало и завершение операции. 2. Пригласите фотографа (старших ребят, родителей) или кинооператора. По итогам операции выпустите газету или видеофильм. 3. Объясните детям значение слова субботник — коллективное выполнение полезного трудового дела в свободное время; участвуют в нем только желающие. Первые субботники проводились по субботам — отсюда и название «субботник». Проект «Птичья столовая» Мероприятие «Ели и опушки снег запорошил, Сделал я кормушки, хлеба накрошил!» Цели: обобщить знания обучающихся о зимующих птицах, выявить экологические знания детей о кочующих и зимующих птицах, воспитывать любовь к родной природе, стремление прийти на помощь. Оборудование: карточки с изображением зимующих птиц, коллекция корма для птиц, выставка кормушек. Ход мероприятия Ведущий: Улетели птичьи стаи, Лес в сугробах до ветвей. Вот тогда мы и дождались Наших северных гостей. Кто там ловко и упорно Лазит острым клювом вниз? Это поползень проворный Перед стайкою синиц. Пестрый дятел крикнет громко, Разогнав лесную тишь, А на вырубках, на липах Отзовется бойкий чиж. И с утра и до заката На репьях гостят щеглы, И торопятся куда-то Ярко-красные щуры. Педагог: - Куда пропали птицы, которые так радовали нас своим пением летом? Все ли птицы улетели? Какие птицы, зимующие у нас вам знакомы? Каких птиц вам приходилось наблюдать на нашем участке, в парке, в лесополосе зимой? Рассказы детей. (Педагог дополняет и уточняет их). - Легко ли птицам добывать корм зимой? - Как мы можем помочь зимующим птицам? (Ответы детей). Педагог: Как вы думаете, ребята, что для зимующих птиц страшнее: голод или холод? Почему? Можно ли им помочь? Кто знает, что любят птицы? (Семечки, сало, плоды рябины, шиповника, семена трав). Рассказ педагога. По сравнению с весенне-летней, зимняя жизнь птиц протекает довольно однообразно и слагается, в основном, из сна и кочевок в поисках пищи. Соответственно возрастает и расход энергии: известно, например, что мелкие птицы за долгую зимнюю ночь могут потерять до 1/10 своей массы. Поэтому, с одной стороны, птицы нуждаются в компенсации энергетических затрат, то есть в усиленном питании, а с другой - в экономии энергии. За 6-7-часовой короткий зимний день птицы должны успеть насытиться, чтобы потом благополучно пережить долгую зимнюю ночь. Зимой наши птицы-соседи стараются держаться поближе к человеческому жилью: теплее и сытнее здесь. Сытому и мороз не так страшен. Хороший обед изнутри греет, тепло по всему телу идет. Если на зиму не исхудать и жир под кожей сохранить, то даже в лютый холод, который сквозь перо пройдет, и тот не опасен: не может жировую подкладку заморозить. Да вот беда, зимой пищу отыскать нелегко. Трудно приходится тем птицам, которые летом питались насекомыми, они переходят на шишки, орехи, зерна. А этот корм еще поискать надо. Зимой, когда насекомые прячутся, птицам приходится туго. Поэтому они и прилетают к нашим домам – за помощью: трудно, голодно в лесу в это время. Покормите птиц, если увидите возле дома. Они будут клевать все, что вы дадите : крупу, зерно, крошки хлеба, кусочки сала и мяса, семечки подсолнечника. Огромное значение в питании птиц зимой играют семена березы, ясеня, дуба, клена и др. деревьев. 1-й ученик: Что вы птицы, ищете под снегом? Может быть, большого червяка? Глупые! Ну, разве он под снегом?! Он уж под землей наверняка! 2-й ученик: Если зерен ищете – едва ли, Этих зерен хватит вам на всех. И зачем вы раньше их не взяли, Час назад, пока не выпал снег? 3-й ученик: Спозаранок скачут птицы По заснеженным ветвям – Желтогрудые синицы Прилетают в гости к нам. Тинь - тень, тили - тень, Все короче зимний день – Не успеешь пообедать, Солнце село за плетень. Ни комарика, ни мушки. Всюду только снег да снег, Хорошо, что нам кормушки Сделал добрый человек! 4-й ученик: Вейтесь, русые стружки, поджигая зиму. Мы готовим кормушки – угадайте, кому? Кто летает, как мячик, мячик серенький мой? Наше дело ребячье – уберечь их зимой! Педагог: Кормушки для птиц могут быть самыми разными. При устройстве кормушек не стоит увлекаться слишком сложными и причудливыми конструкциями. Лучше сделать несколько более простых и накормить больше птиц. Зимой птицам не до роскоши, лишь бы выжить. Презентация кормушек. 5-й ученик: Очень удобны различные варианты кормушек-автоматов, в которых пища высыпается постепенно по мере ее потребления (и птицы постоянно сыты, и уход за кормушкой не сложен). Для этого можно применить укрепленную вверх дном пластиковую бутылку , зерно из которой постепенно высыпается на подставку. 6-й ученик: Для мелких птиц можно смастерить простую кормушку. Для этого подойдут любые подручные материалы: фанера, обрезки уголка, или, например, пластиковая бутылка с отрезанным боком. Немного больше времени придется потратить для изготовления кормового столика или подвесной кормушки-домика с крышей и боковыми стенками, чтобы корм не засыпало и не сдувало ветром. Такие сооружения можно использовать несколько лет подряд не только для подкормки птиц, но и для регулярных наблюдений за ними. 7-й ученик: Кормушку можно разместить на подоконнике, рядом с форточкой, повесить на высоту человеческого роста на тонких ветвях кустарника или дерева, установить на тонком шесте. Для мелких птиц подкормку можно организовать в любом месте: на окне, в парке, на приусадебном участке. Корм можно насыпать прямо на снег, предварительно утоптав ногами небольшую площадку. Правда, в таком случае мелким птицам достанется немного, более крупные голуби, галки и вороны в считанные минуты не оставят ни крошки. Педагог: Важно чтобы кормушка была удобна для птиц и из-за непродуманной конструкции не стала западней. Не нужно забывать и о том, что увлеченно обедающие птички могут стать легкой добычей для кошки. Поэтому устанавливать птичью кормушку надо в таких местах, куда не доберется даже самая ловкая кошка. Чтобы уберечь кормушку от посягательств кошек, постарайтесь соблюдать следующие правила: во-первых, рядом с низко повешенной кормушкой не должно быть густых кустов; во-вторых, кормушку не стоит устанавливать вблизи заборов, крыш и т.п., откуда кошка может прыгнуть прямо в птичью столовую. Повесьте у себя дома кормушку и насыпьте туда корм. Вы даже не представляете, как интересно наблюдать за птицами на кормушке. Кто только там не появится! Демонстрация кормушек для птиц, выполненных дома детьми вместе с родителями. Проводится конкурс «Птичья столовая» на лучшую кормушку. Составление памятки «Как подкармливать птиц». Демонстрируется коллекция корма для птиц Педагог: Всем птицам зимой нужна ваша помощь. В конце осень – начале зимы птицы еще вполне могут обойтись естественными кормами. Но потом их запасы истощаются, семян никаких нет, и тогда-то начинается самое трудное время – голод и холод. Именно для этой поры и надо запасать корма, чтобы кормушки не пустовали. Одно из главных правил подкормки птиц такое: в течение всего сезона в кормушках должен регулярно появляться корм. Если вы начали подкармливать птиц осенью, не бросайте это дело до весны. Наиболее распространенные корма перечислены в таблице:
Осенью и зимой многие отходы с вашего стола также можно включить в меню птичьей столовой. Крошки белого хлеба склевывают многие птицы. Но предлагать им ржаной хлеб не рекомендуется. Он киснет, разбухая в зобу, и может вызвать гибель птиц, особенно в морозную погоду. Белый хлеб нужно, предварительно подсушив, мелко растолочь – крупные замерзшие куски птицам «не по зубам». Перловую крупу, горох и чечевицу предлагать пернатым не стоит: разбухая в желудке, они могут вызвать мучительную смерть. Из круп птицы охотно поедают овсяную крупу «Геркулес» и пшенную. Животный жир охотно склевывают синицы. Однако сало должно быть несоленым! Для многих птиц соль даже в незначительном количестве яд. Для подкормки синиц можно использовать и кусочки засохшего сыра, и крошки творога. Можно приготовить для них и кормовой брикет: в аккуратно открытую консервную банку насыпьте смесь зерен – подсолнечника, конопли, овсянки. Все это залейте растопленным животным жиром. На морозе смесь быстро застывает и в виде брикета удобна для подкормки синиц. Любят зимующие птицы и семена сорняков – лебеды, крапивы, чертополоха и репейника. Начав подкормку, ни в коем случае не прерывайте ее, иначе «понадеявшись» на человека, многие птицы будут обречены на гибель. Зимнюю подкормку нужно проводить регулярно, каждый день. Сухой корм (плоды и семена) насыпают в кормушку вечером, чтобы птицы могли кормиться рано утром. Кормушка должна быть полной, особенно в сильный мороз, снегопад, ветреную погоду. Укрепляя кормушки, не обламывайте ветки деревьев. Не прибивайте кормушки к стволу деревьев. Сметайте с кормушки снег. Ведущий: Снег-снежок, снег-снежок Весь в следах от птичьих ног. Воробьи вокруг скакали, Видно, корм себе искали. Время трудное пришло, Зерна снегом занесло. Наши гости и друзья, Прилетайте под окно, Есть в кормушках вам зерно. После проведения мероприятия дети идут на школьный двор и развешивают кормушки. Использованная литература
Проект «Капелька» Задачи: формировать опыт экологически ориентированного поведения детей по отношению к воде; развивать критическое отношение к себе и окружающим. Подготовительная работа. Проводится стартовая беседа с детьми по следующим вопросам: Какое вещество на Земле сравнивают с жизнью и почему? (Воду. Всему живому нужна вода; все живые организмы больше чем наполовину состоят из воды.) Почему ее ничем нельзя заменить? (Обладает уникальными свойствами, как никакое другое вещество на Земле: может находиться в трех состояниях (твердом, жидком и газообразном) и переходить из одного в другое, растворяет почти все вещества и т. д.). Можно ли сказать, что вода — неисчерпаемое богатство на Земле? (Нет. Запасы пресной воды, которая нужна для всех живых существ, ограничены и постепенно истощаются.) Что мы можем сделать для того, чтобы сохранить водные богатства? (Бережно использовать воду, не загрязнять водоемы.) Какие правила пользования водой мы знаем? (Ответы детей.) После стартовой беседы учитель предлагает учащимся провести операцию «Капелька» для того, чтобы проверить, насколько они рачительные и умелые хозяева. На время проведения операции выбирается девиз, например «Не дадим капельке упасть!»; на видном месте вывешиваются, как напоминание детям, знаки, в которых отражены правила природоохранного поведения по отношению к воде. Рядом с ними можно вывесить рисунок—образ Капельки—главного героя этой операции. Примерные этапы операции Первый этап. «Выполняем обязательства». В течение недели посты бережливых следят за правильным использованием воды в школе, классе. Такая же работа проводится дома. Второй этап. «Что хорошо? Что плохо?» Подводятся итоги операции. Выясняется, с какими нарушениями правил пользования водой чаще всего встречались дети в школе, дома; не забывали ли выполнять правила водопользования; трудно ли было их выполнять, что для этого нужно; помогла ли операция детям стать лучше. Третий этап. «Лучший знак». Педагог предлагает провести конкурс на самый интересный знак о правилах природоохранного поведения по отношению к воде. В конкурсе могут участвовать как группы учащихся, так и отдельные ученики. При подведении итогов конкурса знаки вывешиваются на видном месте, авторы защищают свои работы. Определяются лучшие из них. Какое-то время знаки находятся в классе, что служит напоминанием о выполнении правил природоохранного поведения по отношению к воде. Потом эти знаки ребята могут забрать домой и разместить в соответствующем месте. Советы организаторам 1.Обратите особое внимание детей на экологическую сущность операции: бережное отношение способствует сохранению природных ресурсов пресной воды, запасы которой на Земле ограничены. 2.К проведению операции обязательно привлеките родителей. Посоветуйте им разместить дома в соответствующих местах знаки, напоминающие всем о правилах водопользования. Обратите также их внимание, что бережное использование воды имеет не только экономическую, но и экологическую значимость. Экономя воду, мы сохраняем ее запасы для своих детей и внуков. 3.Напомните ребятам, что окончание операции «Капелька» не освобождает их от выполнения правил водопользования: только постоянное, бережное отношение к воде всех нас может спасти планету от водных проблем и сохранить жизнь на Земле. 4. Операцию «Капелька» повторите в течение года, уточняя при этом, какие положительные изменения произошли в поведении детей. Проект «Киловаттик» Задачи: формировать опыт экологически ориентированного поведения по отношению к электроэнергии; развивать критическое отношение к себе и окружающим людям. Подготовительная работа. Проводится стартовая беседа, направленная на создание положительной мотивации участия детей в операции. С учащимися обсуждаются следующие вопросы: Какие нарушения правил энерго- и теплосбережения чаще всего встречаются в школе, классе, дома? Каковы последствия таких нарушений? (Для производства электроэнергии, тепла используются, как известно, горючие полезные ископаемые, запасы которых очень ограничены. На их создание природа потратила миллионы лет, а человек может их исчерпать всего за несколько десятков лет. Расточительство в использовании электро- и теплоэнергии может привести к быстрому исчерпанию полезных ископаемых, а их все возрастающая добыча и переработка будет способствовать все большему загрязнению окружающей среды, вредному воздействию на здоровье человека.) После стартовой беседы педагог инициирует проведение операции «Киловаттик». Обсуждается план проведения операции. Выбирается ее девиз, название, обсуждаются правила энергосбережения, готовятся иллюстрирующие их знаки. Примерные этапы операции Первый этап. «Экономим, сберегаем …» В течение недели учащиеся вместе с родителями дома, с учителем в классе (школе) следят за выполнением правил энерго- и теплопотребления. Второй этап. «Что же нам скажет Киловаттик?» Подведение итогов операции проводится в виде ответов на вопросы: Что сегодня мы можем рассказать Киловаттику? Что хорошего мы сделали для себя, для людей, для природы? Как вы думаете, что скажет нам в ответ Киловаттик? Советы организаторам 1.Обратите внимание детей на то, что выполнение правил энерго- и теплопотребления — это повседневная обязанность каждого человека. 2.Подчеркните экологическую сущность операции, что является одним из приемов мотивации деятельности учащихся. (Экономя электроэнергию, сберегая тепло, мы бережем полезные ископаемые. Сокращение их добычи и переработки способствует сохранению окружающей среды, а значит,и нашего здоровья.) 3.Операцию время от времени повторяйте. 4. К проведению операции обязательно привлеките родителей. Посоветуйте, как и при проведении операции «Капелька», разместить в соответствующих местах знаки, напоминающие о правилах энергосбережения. Обратите внимание детей на то, что, экономя электроэнергию, сберегая тепло, они способствуют сохранению полезных ископаемых.  Проект «Хочешь быть здоровым – будь им»Мероприятие «Злой волшебник табак» Цели:
Форма: Беседа с элементами моделирования. Оборудование: книги, пословицы и журналы о курении, плакаты, рисунки детей, факты из газеты «Медицинские новости», заготовки слов для моделирования.
|
Похожие:
 | Программа по спортивно-оздоровительному направлению. Отчетная документация... «Анализ направлений деятельности учреждений дополнительного образования по внеурочной деятельности» |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. Под внеурочной деятельностью... |
| I. Теоретические аспекты организации внеурочной деятельности по истории... Проблемы внеурочной деятельности в современной педагогической и методической литературе | | Методические рекомендации «Об организации внеурочной деятельности в начальной школе» План – конспект открытого занятия по внеурочной деятельности «Волшебный сундучок» в 2 «Б» классе |
| Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный лингвист» Она определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры, нравственное, патриотическое,... | | Уроки нравственности Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создаёт условия для применения полученных... |
| «Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности».... Гос спо по специальности 080106. 51 «Финансы (по отраслям)», утвержденный Министерством образования РФ «18» марта 2002 г., протокол... | | Рабочая программа объединения внеурочной деятельности «Путь в науку» Рабочая программа объединения внеурочной деятельности «Путь в науку» составлена на 2013-14 учебный год. Цель ее – способствовать... |
| Программ а по внеурочной деятельности пояснительная записка В связи с введением фгос второго поколения внеурочной деятельности школьников уделяется особое внимание в образовательном процессе,... | | Рабочая программа по внеурочной деятельности ( 1 4 класс) Организация внеурочной образовательной деятельности является обязательной частью образовательного процесса в школе, перешедшей на... |
| Программа внеурочной деятельности Программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися начальной школы. Данный курс направлен на организацию... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обсуждение и утверждение рабочих программ по предметам, их соответствие фгос. Планирование и организация внеурочной деятельности.... |
| Приказ №331-о от «29» августа 2013г. План внеурочной деятельности... План внеурочной деятельности мбоу «Лицей №34» 5-ых классов разработан на основе нормативных документов | | Рабочей программы внеурочной деятельности 1класс Оригами Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности |
| Уроке и во внеурочной деятельности» Урок применения знаний по теме... «Проектная работа как средство развития речи и коммуникативных умений учащихся на уроке и во внеурочной деятельности» | | Рабочая программа по внеурочной деятельности (социальное направление: проектная деятельность) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы внеурочной деятельности.... |
