Тематическое планирование
№ п/п
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
1
|
1 класс (66 часов)
Что такое окружающий мир (7ч)
Где мы живем.
Природа и ее изменчивость. Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме. Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной. Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных).
Природа - первый «учебник» человека.
Экскурсия «Времена года в нашем крае».
Понятие “экология”. Сущность и значение экологии.
Природа (17 ч)
Вселенная, или Космос.
Земля как планета.
Значение воды на Земле.
Значение воздуха на Земле.
Разнообразие природы. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Живая природа.
Царства живой природы.
Растения – живые организмы. Роль растений в очищении воздуха и обеспечении пищей животных.
Зависимость растений от природных условий.
Растения и человек.
Животные – живые организмы. Отличия животных от растений – подвижность и чувствительность. Вода и пища – условия для жизни животных.
Разнообразие растений и животных.
Природа и человек.
Дикие и одомашненные растения и животные. Уход человека за одомашненными растениями и животными. Их многообразие и важные для человека свойства.
Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, почва, лес, дикие растения и животные). Значение природы для существования всего живого на Земле.
Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру. Отдельные факты из истории развития отношения человека к природе («укрощение» огня, культура земледелия, одомашнивание животных). Дикие и домашние животные (на примере животных своей местности). Земная поверхность.
Труд человека.
Как живёт наша река Томь?
Откуда берется ветер. «Ветер, ветер ты могуч»
Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой.
Связи внутри живой природы.
Дружба растений, кустарников, деревьев между собой. Зелёная лечебница (о целебных свойствах растений)
Защитные приспособления у растений.
Связи между природой и человеком.
Отношение человека к природе. Его место в природе”.
Любите землю – матушку.
Отрицательное воздействие человека на природу.
Из истории Земли (10 ч)
Модели и изображения Земли.
Тепловые пояса Земли.
Облик Земли постоянно меняется.
Так или не так?
Место и время.
Как открывали новые земли.
Влияние человека на окружающую среду.
Главная особенность Земли (8 ч)
Появление и развитие жизни на Земле.
Древние растения и животные.
Современные растения и животные.
Древняя и современная природа Земли.
Растительноядные и хищные животные.
Становление человека.
Земля рассказывает о себе.
Свет, тепло и жизнь. Глобальные катастрофы.
Земля вчера, сегодня, завтра.
Цепь питания, или пищевая сеть
Мы - часть окружающего мира
(18 ч)
Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Личная гигиена школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Кто такие «мы».
Мы - разные по возрасту и внешнему виду.
Мы живем в разных природных условиях.
Люди живут в разных странах.
Мы живем в разном времени суток.
Мы заняты разным делом.
Мы должны охранять окружающую среду.
«Россия - любимая наша страна».
Транспорт и связь.
Что вы знаете о своей стране.
Как жили наши предки.
Жизнь современного человека.
Законы современной жизни. Семья – самое близкое окружение человека. Семья ребенка и ее состав. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребенка в семье. Место работы членов семьи, их профессии. Родной город, село. Семейные традиции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Домашний адрес. Главные достопримечательности населенного пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта. Городской транспорт. Правила уличного движения – гарантия безопасности на улицах города.
Береги свои игрушки (игрушки из экологически чистого материала)
Связь между состоянием природы и здоровьем человека
Загрязнение атмосферы. «Мы дружим с природой»
Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье.
Изготовление условных знаков, экологических памяток.
Экологическая викторина.
Резервные уроки (6 часов)
|
Пересказывать и понимать тексты о природе.
Описывать сезонные изменения.
Характеризовать признаки времен года.
Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.
Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность.
Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности)
Группировать (классифицировать)
Объекты природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные – дикорастущие растения.
Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере)
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.
Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.
Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края.
Группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы по отличительным признакам.
Знакомиться с учителем и одноклассниками; с оценкой роли учителя в культуре народов своего края.
Знакомиться с правилами поведения в школе и обсуждать особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.
Различать формы поведения, которые допустимы в школе и других общественных местах.
Практическая работа: составлять режим дня в группах.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое место в классе и т.п.).
Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).
Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, в школе.
Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе, (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.
Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.
Оценивать свои личные качества и их проявление в семье.
Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях, святынях родного города (села).
Оценивать уровень своего интереса, характер эмоционально-эстетического впечатления от увиденного.
Проигрывать учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения.
Практическая работа: составлять вместе со старшими родственниками родословного древа семьи с поколениях в семье.
Знакомиться со словарями личных имен и фамилий со значениями имен и фамилий своей семьи (рода).
Знакомится с оценкой трудолюбия в культуре народов своего края как одного из важнейших общественно значимых качеств личности.
Раскрывать возможности средств массовой информации, в том числе в игровой ситуации.
Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефонов.
Записывать телефоны экстренной помощи.
Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта.
Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
Находить и показывать территорию России, ее государственную границу на глобусе.
Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, их языкам, традициям, религии.
Разыгрывать воображаемые ситуации общения с носителями других языков
Показывать местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2-3 города) на карте России
Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.
Находить дополнительную информацию о странах мира с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств
Обсуждать особенности 2-3 стран мира.
Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, носителям других национально-культурных и духовных традиций.
Строить диалог с представителями других народов, оказывать помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком.
|
|
2
|
2 класс (68 часов)
Общий взгляд на Землю (5 ч)
Наша Родина.
Семья и труд. Профессии людей. Транспорт города и села. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Телефоны экстренной помощи. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Экскурсия на одно из предприятий родного края.
Загадки Земли.
Связь прошлого с настоящим.
Россия – родина космонавтики.
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте
Как изучают окружающий мир (9 ч)
Сто наук.
Органы чувств человека.
Язык науки.
Наблюдения, рассуждения, выводы.
Инструменты и приборы.
Книги и другие средства информации.
Тела и вещества. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы.
Свойства веществ. Разнообразие веществ в окружающем мире. Круговорот веществ.
Человек и природа.
Роль неживой природы в жизни живого.
Космос (4 ч)
Главные особенности космоса.
Звезда по имени Солнце. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Планеты. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смена времен года.
Звезды и созвездия.
Луна - спутник Земли.
Не верь глазам своим!
Солнце как источник тепла и света для живых существ. Роль света в жизни растений и животных.
Влияние солнечного света на настроение человека.
Значение солнца для растений, животных, человека.
Планета Земля (10 ч)
Наш общий дом.
Горизонт.
Строение Земли.
Ориентирование на местности.
Компас.
Народные приметы ориентирования.
Глобус и географическая карта. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план (общее знакомство).
Карта России. Знакомство с важнейшей географической номенклатурой своей страны, района. Рельеф Земли. Ландшафт. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Экскурсия «Формы земной поверхности»
Взаимодействие сил природы (22 ч)
Тепловые пояса Земли.
Смена времен года.
Особенности Земли как планеты.
Суша под Солнцем.
Внутренние силы Земли.
Воды Земли. Свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, принимает форму любого сосуда); состояние воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов, человека. Круговорот воды в природе. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух. Воздух – смесь газов. Свойство воздуха (не виден, не имеет запаха, летуч, занимает форму любого сосуда, легко сжимается, является условием горения благодаря наличию в нем кислорода). Значение воздуха для растений, животных, человека.
Движение воздуха.
Человек и неживая природа. Природа – это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами). Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.
Кислотные дожди.
Как река защищается от загрязнений.
Загрязнение воздуха промышленными отходами, возможные последствия.
Воздух и здоровье человека. Лесные пожары. Экологические связи в живой природе. Понятия “прямые связи”, “косвенные связи”. Нарушение круговоротов в природе. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды»
Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе.
Живая природа (18 ч)
Жизнь - особенность нашей планеты.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода, минеральные вещества почвы). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения (на примере растений своей местности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных своей местности), их различия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Обмен информацией между животными в природе. Роль животных в природе и жизни людей. Бережное отношение человека к животным. Экскурсия «Разнообразие растений и животных» в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края, при наличии условий)
Бактерии.
Гигиена.
Наша маленькая экосистема (любая экосистема состоит из среды обитания и сообщества ее обитателей; экология родного края).
Последствия загрязнения водоёмов.
Пути попадания вредных веществ в организм человека.
Экосистема, в которой мы живем. Вода и жизнь.
Приспособления растений и животных к жизни в условиях недостатка влаги.
Приспособления животных к условиям обитания.
Экологические связи на примерах растений и животных родного края
Экологическая пирамида. Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы. Причины сокращения численности этих животных и меры их охраны.
Содружество грибов и деревьев.
Активные действия человека по охране живого мира (Ботанические сады и зоопарки как места сохранения и размножения редких видов растений и животных; питомники редких видов).
|
Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.
Анализировать ситуации во время экскурсий по своему району или городу (с точки зрения безопасного поведения на дороге)
Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.
Приводить примеры веществ, описывать их.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.
Характеризовать свойства воздуха.
Оценивать чистоту воздуха, необходимую для здоровья человека, растений, животных, в своем городе (селе)
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.
Проверять достоверность народных примет о погоде.
Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.
Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.
Оценивать чистоту воды в водоемах и в системе водоснабжения своего края.
Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их различия (на примере своей местности).
Определять части цветкового растения.
Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.
Различать съедобные и ядовитые грибы.
Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.
Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).
Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных.
Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).
Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в местном зоопарке; примеры работы на пасеке.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.
Приводить примеры веществ
Различать и характеризовать твердые вещества, жидкости и газы.
Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.
Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.
Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.
Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.
Сравнивать и различать день и ночь, времена года.
Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.
Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).
Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.
Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.
Сравнивать и различать разные формы водоемов
Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия.
Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемы своей местности.
Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края.
Находить на карте России родной регион
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).
Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).
| |
