Муниципальное общеобразовательное учреждение
Красносельская основная общеобразовательная школа
Красносельского района Костромской области
Утверждаю:
Директор МОУ КООШ:
Кирпичёва Е. А.
_____________________
______________201___ г.
Рабочая программа
по литературному чтению
(УМК «Развивающая система Л.В.Занкова»)
Класс 1 - 4(базовый)
Программа рассмотрена на заседании
МО учителей начальных классов
МОУ Красносельской основной
общеобразовательной школы
Протокол № ___ от « __»___ __2013г.
Рук. МО Евдокимова О. А.
Автор - составитель:
учитель начальных классов МОУ КООШ
Золотько Е.И.
пос. Красное-на -Волге
2013г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программа предмета «Литературное чтение» для четы-
рёхлетней начальной школы разработана в контексте сис-
темы начального обучения Л. В. Занкова, нацеленной на
разностороннее развитие учащихся, развитие познаватель-
ных способностей, эмоционально-волевых и нравственных
качеств.
Литературное чтение как учебный предмет имеет боль-
шое значение в решении задач развития и образования уча-
щихся и играет ключевую роль в деле их воспитания, по-
скольку на этих уроках дети знакомятся с художественными
произведениями, нравственный потенциал которых очень
высок.
Цель курса «Литературное чтение» в начальной школе —
нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся
в процессе формирования способности полноценно и глубо-
ко воспринимать художественную литературу на основе изу-
чения её теории и практики анализа художественного тек-
ста . Возможность достижения данной цели объясняется двой-
ственной природой учебного предмета «Литературное чте-
ние». Литература как часть культуры знакомит учащихся с
нравственно-эстетическими ценностями своего народа и че-
ловечества и способствует формированию у детей личност-
ных качеств, соответствующих национальным и общечело-
веческим нравственным образцам. Литература как вид
искусства способствует глубокому, личностному освоению
этих ценностей, поскольку в процессе восприятия художе-
ственного текста участвуют и разум, и чувства, и воля, а
значит, происходит процесс общего и нравственного разви-
тия личности ребёнка, его воспитание.
Задачи данного курса:
1) освоение учениками-читателями нравственных ценно-
стей, содержащихся в художественном произведении, ос-
мысление нравственных понятий, формирование нравствен-
ных качеств личности;
2) ознакомление учащихся с основами теории литерату-
ры, формирование на этой основе навыков анализа художе-
ственных произведений разных родов и жанров;
3) развитие навыка чтения учащихся, совершенствова-
ние качеств чтения как основы глубокого и полноценного
восприятия детьми художественного текста;
4) развитие речи учащихся через формирование правиль-
ного литературного языка и умений выражать свои мысли
и чувства в разных формах устной и письменной речи.
Решение этих задач учениками 1 класса зависит от уровня сформированнос-
ти у ребёнка навыка чтения. Основы этой учебной деятель-
ности закладываются при изучении букваря. На уроках
литературного чтения продолжается освоение ребёнком ме-
ханизма чтения, развитие технических навыков и совер-
шенствование качеств чтения, особенно такого, как осоз-
нанность.
Главным условием решения указанных выше задач учениками 2 класса яв-
ляется организация личностно-значимого для ученика пол-
ноценного чтения и анализа художественных произведений.
Читая и анализируя произведение, ребёнок задумывается о
важных вопросах бытия: о правде и лжи, любви и ненавис-
ти, истоках зла и добра, возможностях человека и его месте
в мире. Огромную роль в организации этого процесса играет
эмоциональный фон деятельности учащихся, организация
моментов сопереживания, поскольку в постижении художе-
ственного текста особенно важен принцип сочетания чув-
ственного и рационального познания. Сопереживание и оцен-
ка — основы формирования нравственных представлений и
убеждении личности.
Оценивая поступки литературных героев, учащиеся 3-4 классов
смогут соотносить свои представления о том, «что такое хоро-
шо и что такое плохо», с нравственными ценностями своего
народа и человечества и, в конечном итоге, получат пред-
ставления о нормах поведения и взаимоотношений людей,
которые ложатся в основу формирования его личностных
качеств и убеждений.
Система нравственного воспитания, реализуемая на уро-
ках литературного чтения, вы-
строена в логике развития и углубления нравственных
представлений учащихся путем осмысления ими основных
личностных качеств человека: интеллектуальных, волевых,
эмоциональных; качеств, характеризующих отношение че-
ловека к другим людям, к себе, к Родине и государству, к
добру и злу; стремления человека к добру и свободолюбию;
особенностей русского национального характера, его патри-
отизма, героизма, гуманизма, коллективизма
В курсе литературного чтения мы начинаем знакомить
учащихся с произведениями живописи для более полного
представления детьми образной природы литературы и ис-
кусства в целом.
Курс литературного чтения органически связан с курсом
русского языка через общие задачи освоения учащимися
норм литературного языка, его точности и выразительнос-
ти, а также развития речи. Эти задачи решаются, прежде
всего, с помощью материалов раздела «Предварительное
чтение», помещённого в учебниках. Содержание и формы
работы со словами и словосочетаниями в этом разделе по-
зволяют не только отрабатывать технику чтения учащихся,
но и способствуют формированию орфографической зоркос-
ти и интереса к этимологии слова, а значит, к истории род-
ного языка и к истории Родины.
Главная задача развития речи ребёнка на уроках литера-
турного чтения — это формирование способности переда-
вать информацию, извлекаемую им из художественного тек-
ста, другим людям. Основу и логику процесса развития речи
составляет постепенное убирание «опор» в речевой деятель-
ности, движение от изложения к сочинению, от действий
по образцу и алгоритму — к созданию своего собственного
текста, от подражания — к творчеству. Основное содержа-
ние работы над развитием речи учащихся заключается в
следующем:
* расширение словарного запаса, уточнение лексическо-
го значения слов, поиски слова точного и выразительного;
* формирование умения правильно понимать вопрос, дру-
гое мнение и логически точно и доказательно строить от-
вет, своё суждение, своё рассуждение;
*создание своего текста, сначала «по образцу», подра-
жая автору, а затем на уровне творчества;
* развитие способности выразительно читать художествен-
ные тексты, передавать слушателям своё внутреннее виде-
ние и эмоциональное состояние;
*формирование навыков анализа и редактирования сво-
его текста.
Вся эта работа неразрывно связана и реализуется в про-
цессе чтения и анализа учащимися художественных тек-
стов и написания своих текстов на уроках литературного
чтения.
Система формирования нравственных представлений и нравственных качеств ребёнка
Нравственные пред ставления и качества
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Патриотизм
|
Любовь к природе родного края
(Л. Н. Толстой«Какая бывает роса на траве»;
А. С. Пушкин «...Под голубыми небесами...»,
А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...», Г. М. Новицкая «Берёза»
|
Родной дом, родители, малая родина
(И. З. Суриков
«Детство»;
Т. М. Белозёров
«Пельмени»)
Ответственность за красоту природы, за животных и птиц
(Н. А. Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы»; В. Ю. Драгунский «Он живой и светится...»,
М.Вейцман «Лилия»
|
Народные черты: сметливость, талантливость, щедрость, душевность
(бытовые сказки; народная сказка «Деревянный орёл»;
П.П. Бажов«Серебряное Копытце»)
Защита Родины — великая традиция нашего народа(былины; русская народная сказка «Бой на Калиновом мосту»;
В. К. Железников
«Дедушка»
|
Любовь к Родине, осознание её культурных традиций, защита её духовных ценностей
(М. Ю. Лермонтов
«Бородино»;
Н. М. Рубцов «Звезда полей во мгле заледенелой…»;
С. Я. Маршак «Ты много ли видел на свете берёз?..»;
Ю. И. Коваль «Чистый дор»)
Участие детей в социальной жизни общества
(В. П. Астафьев
«Бабушка с малиной»;Э. Н. Успенский «25 профессий Маши Филиппенко»)
|
Гуманизм,
человечность, великодушие, сердечность ,милостливость,доброду шие
|
Сострадание, сердечное отношение ко всему живому
(К. Д. Ушинский
«Жалобы зайки»;
И. А. Крылов «Чиж и голубь»;
Л. Н. Толстой «Лев и мышь»)
|
Сердечность, забота друг о друге
(Т. М. Белозёров
«Пельмени»,
В. А. Осеева «До первого дождя»;
В. К. Железников
«Солдат на посту»;
А. И. Приставкин
«Портрет отца»;
Ю. Ф. Ярмыш
«Добрый Клён»)
Деятельная любовь(Б. Брехт
«Зимний разговор через форточку»)
Милостливость, безусловность материнской любви
(Н. М. Артюхова
«Большая берёза»;В. П. Астафьев«Белогрудка»)
Добродушие, юмор
(В. Д. Берестов
«Бабушка Катя»; В. В. Голявкин «Как я под партою сидел»,В. Ю. Драгунский«Надо иметь чувство юмора»)
|
Великодушие
(П. П. Бажов
«Серебряное Копытце»;
Г. Х. Андерсен
Стойкий оловянный солдатик»)
Наказание за чёрствость и эгоизм, награда за сердечность и доброту (русская народная сказка «Баба Яга»; японская сказка «Земляника под снегом»;
А. С. Пушкин
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;
Ю. Я. Яковлев
«Полосатая палка»)
|
Самопожертвование в любви, жертвенность
(Г. Х. Андерсен
«Ромашка»; Д. Н. Мамин-Сибиряк
Вера в победу добра, в великодушие человека
(В. А. Сухомлинский
«Обыкновенный человек»;
Ю. М. Нагибин
Зимний дуб»;
К. Г. Паустовский
«Растрёпанный воробей»)
|
Героизм, отвага, верность
|
Решительность, настойчивость
(русская народная сказка «Лиса и заяц»; И. П. Токмакова «Я ненавижу Тарасова...»)
|
Смелость как преодоление страха
(Л. Н. Толстой
«Прыжок»)
Верность в дружбе
(В. Ю. Драгунский
«Друг детства»;
Я. Л. Аким «Друг»;
Л. Н. Толстой «Лев и собачка»)
|
Способность на поступок
(В. К. Железников
«Рыцарь»);
С. Г. Георгиев
«Дедушка»
Основа героиз-
ма — любовь к Родине, родному народу
(русская народная сказка «Бой на Калиновом мосту»; былины)
|
Отвага, благородство, честь
(Л. Н. Толстой
«Кавказский пленник»; Ю. П. Левитанский«Мальчики», Н. М. Языков
«Пловец»)
Героизм обыденности
(А. П. Платонов
«Неизвестный цветок»; В. П. Крапивин
«Путешественники не плачут»)
|
Долг, ответственность
|
Долг перед родными и близкими. Ответственность за слабого
(И. П. Токмакова«Это ничья кошка...»; Д. Биссет«Орёл и овечка»;
Л. Н. Толстой«Старый дед и внучек»;
В. А. Осеева«Сыновья»)
|
Ответственность за дело
(М. М. Зощенко
«Пора вставать!»)
Ответственность за другого
(русская народная сказка «Гуси-лебеди»;
В. Д. Берестов
«Если хочешь пить...»;
Ю. Ф. Ярмыш
«Добрый Клён»;
А. П. Платонов
«Ещё мама»;
Л. Н. Толстой
«Прыжок»;
Я. Л. Аким
«Мой верный чиж»)
|
Ответственность за свою судьбу
К. Г. Паустовский
«Тёплый хлеб»;
Ю. Я. Яковлев
«Полосатая палка»;Э. Н. Успенский
«Неудачник»)
|
Долг и ответственность за тех, кто поверил тебе
(А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»;
А. де Сент-Экзюпери
«Маленький принц»;
В. Д. Берестов
«Мужчина»;
Ю. И. Коваль «Чистый дор»; Н. И. Дубов
«Беглец»;
Я. Экхольм «Тутта Карлссон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и др.»)
|
Сплочённость, коллективизм
|
Забота и помощь в семье
(Л. Н. Толстой«Отец и сыновья»;В. Осеева«Хорошее»)
|
Дружба, дружеские отношения
(С. Я. Маршак
«Друзья-товарищи»;
В. А. Осеева «До первого дождя»)
Преодоление личного эгоизма в дружбе и любви
(Н. М. Артюхова
«Большая берёза»;В. К. Железников«Солдат на посту»)
|
Общинность русского мира и сознания
(П. П. Бажов
«Серебряное Копытце»;
К. Г. Паустовский
«Тёплый хлеб»; С. Г. Георгиев«Дедушка»; Н. М. Рубцов «Хлеб»)
|
Народ и человечество как единый коллектив, сплочённость людей, стремление к справедливости
(М. Ю. Лермонтов
«Бородино»;
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»;
Л. Н. Толстой
«Кавказский пленник»; А. И. Куприн «Бедный принц»; В. П. Астафьев «Бабушка с малиной»; Ю. П. Левитанский«Мальчики»)
|
Совесть,
совестливость
|
Бессовестность
(русская народная сказка «Лиса и козёл»)
Формирование совестливости через внешнее моральное требование
Л. Н. Толстой
(«Косточка», «Старый дед и внучек»)
|
Стыд за плохой поступок, формирование самооценки
(Н. М. Артюхова
«Большая берёза;
А. И. Приставкин
«Портрет отца»;
Б. В. Заходер
Серая Звёздочка»)
|
Формирование самооценки, самоконтроля
(Ю. Я. Яковлев«Полосатая палка»,К. Г. Паустовский«Тёплый хлеб»;
Б. С. Житков
«Как я ловил человечков»)
|
Нравственная норма как мотив поведения
(А. де Сент-Экзюпери
«Маленький принц»;Ю. М. Нагибин«Зимний дуб»,
К. Г. Паустовский
«Заячьи лапы»;
В. П. Крапивин
«Путешественники не плачут»;
О. Е. Григорьев
«Витамин роста»)
| |
