Рабочая программа по литературному чтению (умк «Развивающая система Л. В. Занкова»)

Скачать 0.95 Mb.

Название	Рабочая программа по литературному чтению (умк «Развивающая система Л. В. Занкова»)
страница	6/7
Дата публикации	08.09.2014
Размер	0.95 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение»

3 класс

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Требования к уровню подготовки обучающихся по чтению

к концу третьего класса.

Обучающиеся должны

знать:

- наизусть 20 стихотворений разных авторов, 2-3 прозаических художественных текста (отрывка);

- имена классиков русской и зарубежной литературы;

- имена современных писателей (поэтов);

- название и содержание их произведений, прочитанных в классе;

- названия и содержание нескольких произведений любимого автора;

- о способах создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

- о возможности передать сложное настроение, изобразить развитие чувства;

- о соотнесении главной мысли и названия произведения;

- о роли портрета и пейзажа в произведении;

- о неожиданности как природе комического.

уметь:

· читать вслух ориентировочно 60–70 слов в минуту, про себя — ориентировочно на 20–30 слов больше; читать осознанно, целыми словами вслух и про себя

· менять темп и способ чтения в зависимости от задач;

· ориентироваться в тексте, находить в нём повествование, описание, рассуждение;

· уметь пересказывать текст кратко и с его творческой обработкой;

· различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ;

· объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку;

· передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и своё внутреннее видение картины, нарисованной автором;

· овладеть терминами: миф, былина, басня, сказ, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии).

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (экскурсий, театрализаций, путешествий) и т.п. На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

Основными формами текущего контроля являются:

устный опрос;
диагностические работы;
тестовые задания;
самостоятельные работы.
наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах.

Методы и приемы, используемые на уроках «Литературного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения. Широко привлекаются практические действия учащихся (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).

Методическое обеспечение программы:

Лазарева В.А. «Литературное чтение». Учебник для 3 класса, в двух частях. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 год.
Хрестоматия по литературному чтению. 3 класс/ Составитель В.А.Лазарева- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 год.
Лазарева В.А. «Литературное чтение». 3 класс. Методические рекомендации. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 год.
Лазарева В.А. Технология анализа художественного текста на уроках литературного чтения в начальной школе. М.: Институт инноваций в образовании им. Л.В.Занкова. Издательство Оникс,2008 год.
Вороговская А.И. Конспекты уроков к учебнику Лазаревой В.А. «Литературное чтение» для 3-го класса. М.: Институт инноваций в образовании им. Л.В.Занкова. Издательство Оникс,2011год.

Содержание курса «Литературное чтение»

4 класс

Курс рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю)

Четвёртый год обучения является заключительным в
начальном образовании детей.
Основные цели и задачи курса литературного чтения:

развивать у детей способность полноценно восприни мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци ативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстети ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жиз ни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа ния произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различ ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обо гащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.

Формируемые компетентности: образовательные, познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные, ключевые.

Основные виды деятельности учащихся при изучении данного предмета: говорение, аудирование, слушание, чтение.

Межпредметные связи: окружающий мир, изобразительное искусство, музыка.

Формы контроля знаний, умений и навыков (виды контроля): виды чтения – индивидуальное, групповое, выразительное, проверка техники чтения, выборочное чтение, опросы, пересказы, заучивание наизусть.
Личностные универсальные учебные действия

Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе

- объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками,

- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

- испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках;

Объяснять положительные и отрицательные оценки.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т.ч. и самим собой).

Оценивать поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:

- общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре.

Регулятивные универсальные действия

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные универсальные действия
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Перерабатывать информацию для получения необходимого результата: выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Составлять простой и сложный план текста.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные универсальные действия
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Перерабатывать информацию для получения необходимого результата: выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Составлять простой и сложный план текста.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом вид

Учебно-методический план

1	02.09.	День знаний. Знакомство с учебником. В.Берестов «Речка детства».	3-5
2	05.09.	В школе жизни. А.Куприн «Бедный принц»	6-11
4	12.09.	В школе жизни. А.Куприн «Бедный принц».	17-21
5	14.09.	Работа по картине В.Д.Поленова «Московский дворик». Коллективное составление рассказа по картине.
6	16.09.	Работа по картине В.А.Серова «Мика Морозов». Сочинение по картине.	22
7	19.09.	Анализ работ и работа над ошибками.
8	21.09.	Тема детства в произведениях 19 века. А.П.Чехов «Ванька».	23-30
9	26.09.	Тема детства в произведениях 19 века. А.П.Чехов «Ванька».	23-30	мультфильм
10	28.09.	В.Берестов «Читательский дневник»	31
11	30.09.	Словесный портрет героя. Н.А.Некрасов «Школьник».	32-33
12	03.10.	В.П.Астафьев «Бабушка с малиной».	34-41
13	05.10.	В.П.Астафьев «Бабушка с малиной». Составление плана к произведению.	34-41
14	10.10.	Ю.М.Нагибин «Зимний дуб»	42-56
15	12.10.	Ю.М.Нагибин «Зимний дуб». Сюжетный план рассказа.	42-56
16	14.10.	Ю.М.Нагибин «Зимний дуб». Пейзажные зарисовки и их роль в рассказе.	42-56	мультфильм
17	17.10.	Д.С.Самойлов «Вечером»	57-59
18	19.10.	Работа по репродукции картины И.И.Шишкина «Среди долины ровныя…». Сочинение по картине.	60
19	24.10.	Анализ работ и работа над ошибками. А.Ф.Мерзляков «Среди долины ровныя…».	60-61
20	26.10.	А.А.Фет «Кот поет, глаза прищуря»	61
21	28.10.	В.А.Сухомлинский «Обыкновенный человек»	62-63
22	31.10.	О.Е.Григорьев «Витамин роста»	64-70
23	02.11.	О.Е.Григорьев «Витамин роста».	64-70	мультфильм
		2 четверть, 17 часов, 7 недель.
1	21.11.	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	71-81
2	23.11.	К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»	84-93
3	25.11.	К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»	84-93
4	28.11.	Д.М.Шагиахметов «В синем лесу»	93
5	30.11.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»	94-131
6	05.12.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Характер героев.	94-131
7	07.12.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Изображение природы в произведении.	94-131
8	09.12.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Признаки и закономерности сказки.	94-131
9	12.12.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Работа по картинам И.Я Билибина и М.А.Врубеля. Сказочный образ царевны лебеди.	105, 134
10	14.12.	А.К.Передреев «Качались ели»	135
11	19.12.	Черты народных и авторских сказок. Высказывания разных мыслителей разных стран и эпох.	136
12	21.12.	Часть 2. Ю.П.Мориц «Сто фантазий»	3-4
13	23.12.	Ю.П.Мориц «Слониха, слоненок и слон»	6-8
14	26.12.	К.Россетти «Есть у булавки головка». Д.С.Самойлов «Сказка»	9-11
15	28.12.	Д.С.Самойлов «Белые стихи». Работа по репродукции картины К.П.Брюллова «Всадница».	11-14
		3 четверть, 26 часов, 9 недель.
1	09.01.	Т.М.Белозеров «Кладовая ветра»	16-17
2	11.01.	В.Д.Берестов «Честное гусеничное».	17-19
3	13.01.	Ф.Д.Кривин «Зеленые цистерны»	20-21
4	16.01.	Ф.Д.Кривин «Солнце», «Жизнь на Земле»	21-22
5	18.01.	Мифы о необыкновенных, фантастических героях и событиях.	22-23
6	23.01.	К.Булычев «Путешествие Алисы»	24-32
7	25.01.	К.Булычев «Путешествие Алисы»	24-32
8	27.01.	Монологи необычных вещей.	33
9	30.01.	Ф.Д.Кривин «Подсолнух»	33-34
10	01.02.	А.А.Блок «Ты помнишь?»	34-35
11	06.02.	В.П.Крапивин «Путешественники не плачут»	36-52
12	08.02.	В.П.Крапивин «Путешественники не плачут»	36-52
13	10.02.	Л.Н.Толстой. Работа по пейзажу М.Ю.Лермонтова «Вид Крестовой горы из ущелья близ Коби»	53-54
14	13.02.	Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Характеристика героев.	55-61
15	15.02.	Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Картинный план.	61-69
16	17.02.	Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Взаимоотношения героев.	69-74
17	27.02.	Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Характер героев.	74-79
18	29.02.	Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Друзья или враги герои повести?	80-86
19	05.03.	М.Ю.Лермонтов «Бородино». Картинный план.	95-99
20	07.03.	Ю.Д.Левитанский «Мальчики»	100-101
21	09.03.	Б.Ш.Окуджава «До свидания, мальчики»	102-103
22	12.03.	В.Д.Берестов Мужчина»	104-105
23	14.03.	А.Д.Дементьев «В мае 1945 года»	106-107
24	16.03.	А.К.Передреев «Зачем шумит трава глухая»	107-108
25	19.03.	Работа по картине В.Е.Попкова «Шинель отца»	109
26	21.03.	Обобщение и повторение.
		4 четверть, 20 часов, 8 недель.
1	02.04.	В.Ф.Боков «На Мамаевом кургане»	110-111
2	04.04.	А.П.Платонов «Неизвестный цветок»	112-118
3	06.04.	А.П.Платонов «Неизвестный цветок»	112-118
4	09.04.	Н.Н.Матвеева «Кораблик»	119
5	11.04.	Н.М.Языков «Пловец»	120
6	16.04.	А.Твардовский «Я знаю…»	121
7	18.04.	Б.А.Слуцкий «Лошади в океане»	121-122
8	20.04.	Произведения о войне.	122
9	23.04.	М.Л.Матусовский «С чего начинается Родина?»	124-125
10	25.04.	К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша?...»	125-127
11	30.04.	С.Я.Маршак «Ты много ли видел на свете березок?»	128
12	02.05.	Ю.И.Коваль «Чистый Дор»	129-140
13	04.05.	Ю.И.Коваль «Чистый Дор»	129-140
14	07.05.	Работа по репродукции А.А.Пластова «Сенокос»	141-142
15	14.05.	В.А.Жуковский «Отчизне кубок сей, друзья!»	142
16	16.05.	Е.А.Баратынский «Родина»	142
17	18.05.	Н.А. Некрасов «Саша»	144
18	21.05.	Д.Б.Кедрин «Я не знаю, что на свете проще?»	145
19	23.05.	Н.М.Руцов «Звезда во мгле заледенелой»	146-147
20	28.05.	А.В.Жигулин «О, Родина!», Н.М.Руцов «Утро»	148-150

1 2 3 4 5 6 7

	Программа по литературному чтению рабочая программа по литературному... Армеевой В. А., Армеевой И. А., с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у...		Рабочая программа по литературному чтению 2 класс система общего развития Л. В. Занкова Руководитель мо заместитель директора по увр директор мбоу «Лицей №9» г. Белгорода
	Рабочая учебная программа по литературному чтению I ступень образования Данная программа разработана на основании авторской программы по литературному чтению В. Ю. Свиридовой (см. Программы начального...		Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы...
	Рабочая программа по окружающему миру (умк «Развивающая система Л.... «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального...		Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе 2013/14 учебный год Министерством Образования Российской Федерации и авторской программы общего развития Л. В. Занкова, разработанной в фнмц им. Л. В....
	Рабочая программа по литературному чтению на 2013-2014 учебный год Система обучения Программа: Планета Знаний. Литературное чтение. Э. Э. Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная...		Программа по литературному чтению (1 4 классы) Система Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова Программа по литературному чтению ориентирована на достижение целей, задач современного образования, определенных Федеральными государственными...
	Рабочая программа по литературному чтению во 2-а классе (базовый... В. А. Лазаревой «Литературное чтение» утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение»,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование составлено на основе: программы по литературному чтению, программы В. Ю. Свиридовой «Литературное чтение»; рекомендованной...
	Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе (программа Занкова)... Государственного стандарта начального общего образования 2004 года, на основе Примерной программы начального общего образования,...		Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных...
	Программа по окружающему миру (264ч) Умк «Развивающая система Л. В. Занкова», авторской программы по окружающему миру Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова с учетом межпредметных...		Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов
	Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс учителя начальных классов Данная рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих документов		Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России»

Рабочая программа по литературному чтению (умк «Развивающая система Л. В. Занкова»)

Похожие: