МОЯ РОДИНА - РОССИЯ
Продолжительность: 2 недели
Задачи: расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Дать элементарные сведения об истории России. Закрепить знания о флаге, гербе и гимне России. Расширять представления о Москве-главном городе, столице России, о родном крае. Воспитывать любовь к «малой родине» и уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Начать знакомить со знаменитыми людьми.
Вид деят-ти
|
Совместная деятельность
|
В ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность
|
Взаимодействие с родителями
|
Познание
|
1.Деньги.[1], (с.40)
2.Измерение.[1], (с.43)
3.Состав числа пять. [1], (с.47)
4.Далеко, близко. [1], (с.50)
5. « Мое Отечество – Россия». «Государственная символика» [3], (с.29)
6. «Такие разные и такие похожие» [24], (c.37) 7.Моделирование и конструирование «Машины»[7], (с.19)
8.Моделирование и конструирование «Летательные аппараты» [7], (с.19)
9.Краткосрочный творческо-информационный проект «Здравствуй, Пушкин!»
|
1.Нахождение взаимосвязей в природе, примет наступающей зимы. Наблюдение за зимующими и пролетными птицами, за первым снегом, льдом, воздухом.
2.Беседа: «Они прославили Россию»[62], (с.200)
|
1.Д/и «Какой цифры не стало?» [1], (с.29)
2.Д/и «В какой руке сколько?» [1], (с.37)
3. Просмотр энциклопедии, книг о Родине, изучение карты мира, глобуса
4.Разгадывание загадок.
|
|
Коммуникация
|
1.Небылицы-перевертыши.[2], (с.29)
2Подготовка к письму
3.Осенние мотивы. [2], (с.31-32)
4.Подготовка к письму.
|
1.Составление тематического словаря по теме «Моя Родина»
2.Выразительное чтение стихов А.С.Пушкина и К.Бальмонта [2],(с.31, 34)
3.Разучивание стихотворения о Родине.
|
1.РР «Придумай слово» [2], (с.33)
2.РР «Я – вам, вы – мне» [2], (с.33)
3.РР «Строим предложение» [2], (с.33)
4.РР «Моя любимая Родина» логопед.планы.
5.Д/И «Угадай из какой сказки»
|
|
Чтение
художественной литературы
|
1.Беседа о Пушкине. Стихотворение А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало» [6], (с.145);[2], (с.21)
2. Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина. [6], (с.150)
Чтение: А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о Салтане»
|
1.Чтение стихотворения С.Дрожжина «Привет тебе, мой край родной» и беседа о малой Родине.
|
1.Разучивание стихотворений о Родине.
|
1.Прочитать сказку А.С.Пушкина «Сказка о попе и о работнике его балде»
|
Социализация
|
1. «Право на жизнь». Чтение сказки Ш.Перро «Красная шапочка» и разбор ситуации по правам детей. [18], (с.71)
2. «Дети имеют право на безопасные условия». Ситуативные беседы.[21],(с.22)
|
|
1.Оформление книжки-раскладушки «Наши права»
2.СРИ «Пароль»[33], (с.169)
3.СРИ «Путешествие с героями любимых книг»[33], (с.185)
4.ТИ «Что мы делаем не скажем, но зато покажем»[60], (с.22-24)
5. ТИ Репетиция сказки «Красная шапочка»[60] ,(с.24)
6.ДИ «Наш флаг» (с.27)
7.ДИ «Широка страна моя родная» (Д.мат)
|
|
Безопасность
|
1.Пожароопасные предметы (с.10)
2.Службы помощи и спасения (с.13, 15, 19).
|
|
|
|
Труд
|
1.Пластилинография «Герб России»
|
1.Самообслуживание: а) учить чистить одежду, мыть, протирать, чистить обувь; б) подготовка материала для совместной деятельности.
2. Хозяйственно-бытовой труд в группе и на участке: а) ежедневные дежурства по столовой, в группе, в уголке природы; б) убирать участок, веранду, постройки, скалывать подтаявшую корку льда; в) собирать игрушки и приводить их в порядок.
|
1.Труд в природе: а) поливка комнатных цветов; б) кормление птиц и белочек.
|
|
Художественное творчество
|
1.Лепка «Дымковские барышни». [10], (с.23)
2.Аппликация по сказкам. [10], (с.26)
3.Рисование «Город вечером». [10], (с.20)
4.Рисование «Мы идем на праздник с флагами и цветами». [10],(с.21)
5.Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. [10], (с.23)
6.Рисование «Деревенька на холмах».[15], (с.73)
|
|
|
1.Выставка поделок по сказкам А.С.Пушкина
|
Здоровье
|
1.Беседа: «Внутренние органы человека. Забота о них» [19],(с.53);[16],(с.22-23)
2. Беседа: «Внутренние органы человека. Забота о них» [16],(с.30-31, 18-19).
|
|
|
|
Тема: ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ. КУСТАРНИКИ
Продолжительность: 1 неделя
Задачи: расширять представления детей о разнообразии природного мира, знакомить с растениями родного края. Дать понятие о редких и исчезающих растениях, занесенных в Красную книгу. Формировать знания о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие). Формировать представления о неразрывной связи человека, животных, птиц с природой. Развивать эмоционально доброжелательное отношение к природе в процессе общения с ней.
Вид деят-ти
|
Совместная деятельность
|
В ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность
|
Взаимодействие с родителями
|
Познание
|
1.Измерение. [1],(с.53)
2.Многоугольники. [1],(с.57)
3. Комплексное занятие «Беседа о лесе» [20],(с.58)
4 Моделирование «Этажи леса» (ручной труд)
|
1Наблюдение за растительностью
2 Экскурсия «Растения на территории детского сада»
3.Беседа: «Ноябрь – ворота зимы» [15],(с.158)
4. Беседа «Красная книга»[19]
5. Наблюдение «Чем ель не похожа на другие деревья?» [19]
6.Наблюдение «Как отличить ель, сосну и лиственницу?» [19]
|
1.ДИ «Где звенит колокольчик?» [1], (с.52)
2.Загадки о природе, приметы поздней осени
3 Просмотр иллюстраций русских художников о природе, географический атлас «Мир и человек»
4 ДИ «Четвертый лишний»
|
|
Коммуникация
|
1.Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет». [2],(с.34)
2.Подготовка к письму
|
1.Составление тематического словаря по теме «Лес. Деревья. Кустарники»
|
1.РР «Путаница» [2],(с.36)
2.РР «Придумай слово» [2],(с.36)
3. ДИ «Какие бывают леса»
|
1.Сочинить сказку «Прогулка в лесу»
2.Выучить стих о природе
|
Чтение
художественной литературы
|
1.Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д.Мамина-Сибиряка.
Чтение: выразительное чтение стихов о природе
|
Чтение: Танасийчук В. Экология в картинках «Цепочки в лесу»
|
|
|
Социализация
|
1.«Дети имеют право на достаточное питание и достаточное количество воды». [21], (с.23)
|
|
1.Оформление книжки-раскладушки «Наши права»
2.СРИ «В лесу» [33], (с.180)
3.Т/И на действие с воображаемыми предметами
4.Д/И «Образование цепей питания». [19], (с. 89) рис.9
5 ДИ «Раздели на три группы» В.И.Чернякова (с.89)
|
|
Безопасность
|
1.Будем беречь и охранять природу. (Демонстрационный материал)
|
|
|
|
Труд
|
|
1.Самообслуживание: а) закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности; б) подготовка материала для совместной деятельности. 2.Хозяйственно-бытовой труд в группе и на участке: а) ежедневные дежурства по столовой, в группе, в уголке природы; б) уборка в кабинках.
|
1.Труд в природе: а) подкармливать птиц и белочек; б) укрывать снегом кусты, нижние части стволов деревьев, возить снег на грядки и цветники; в) поливать комнатные цветы.
|
1 Уборка снега на участке
|
Художественное творчество
|
1. Лепка «Пластилиновое дерево» [21],(с.89)
2.Рисование «Осеннее дерево под ветром и дождем». [9],(с.38-39)
3 Монотипия пейзажная [13],(с.31)
|
|
|
|
Здоровье
|
1.Беседа: «Воздух в лесу и в городе». Опыты: «Воздух вокруг нас» [19],(с.63)
|
|
|
|
Тема: ОДЕЖДА
Продолжительность: 1 неделя.
Задачи: закрепить знания детей о группировке и классификации одежды и обуви, дать понятие о материалах, из которых человек делает разнообразные вещи, вызывать интерес к старинным и современным рукотворным изделиям, воспитывать бережное отношение к вещам, учить одеваться по погоде.
Вид деят-ти
|
Совместная деятельность
|
В ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность
|
Взаимодействие с родителями
|
Познание
|
1.Знак «плюс». [1],(с.59)
2.Состав числа семь.[1],(с.62)
3.О.мир. На выставке кожаных изделий.[3],(с.19)
4. «История вещей» [62],(с.92)
5.Исследование. Представление об испарении воды (Стирка и глажение белья). [31],(с.39)
|
1. Наблюдения:
-за поведением птиц у кормушки (воробьи, синицы, голуби, сороки, вороны)
- за облаками, небом, осадками, прозрачностью воздуха, изменением температуры воздуха;
- за временем (сутки)
- рассматривание сезонной одежды людей;
- за соблюдением теплового режима одежды детей в группе и на прогулке.
|
1.Рассматривание картинок «Одежда. Головные уборы. Обувь», иллюстраций разного времени года «На прогулке»
2.Пословицы «Хорош на девице шелк, да есть ли в девице толк?», «Длинная нитка - ленивая швея» И.Л.Гейченко, [25],(с.22)
3.ДИ «Найди соседа»[1],(с.61)
4.Лото «Одежда» (группировка и классификация)
5.ДИ «Портной»
|
|
Коммуникация
|
1.Заучивание наизусть стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»[2],(с.38)
2.Подготовка к письму.
|
1. Составление тематического словаря по теме «Одежда»
2.РР «Большой – маленький» (шапка – шапочка и т.д. логопед)
|
1.РР «Один – много» [2], (с.40)
2.РР «Что это значит?» [2],(с.41)
3.РР «Поговорим по радио. Одежда моего друга»[1],(с.51)
|
|
Чтение
художественной литературы
|
1.Малые фольклорные формы. Придумывание потешек. [6],(с.151).
Чтение: «Самый красивый наряд» японская сказка
|
|
|
1.Чтение сказки «Золушка»
|
Социализация
|
1. «Мои личные вещи» [18], (с.71)
|
|
1.Выставка «Моя любимая игрушка» 2.Оформление книжки-раскладушки «Наши права»
3СРИ «Ателье» стр.
4.ТИ Разыгрывание этюдов. [60],(с.28-30)
5.ДИ «Одень куклу по погоде»
|
1.Подготовить выставку «Как одевались люди в разные времена»
|
Безопасность
|
1.Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности. [22]
|
|
|
|
Труд
|
1.Талисман [61], (с.50)
|
1.Самообслуживание: а) закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности; б) подготовка материала для совместной деятельности; в) уметь убирать свою постель. 2.Хозяйственно-бытовой труд в группе и на участке: а) ежедневные дежурства по столовой, в группе, в уголке природы; б) приводить в порядок кукол; в) освобождать от снега постройки, сгребать снег в кучи для слеживания (для снежных построек)
|
1.Труд в природе: а) подкармливать птиц и белочек; б) укрывать снегом кусты, нижние части стволов деревьев, возить снег на грядки и цветники; в) поливать комнатные цветы.
|
1. Оказывать помощь в уборке снега на участке.
|
Художественное творчество
|
1. Аппликация. Работа с тканью. Наряд для Маши.
2.Рисование «Кукла в национальном костюме» (Т.С.Комарова 78 год,)[10] (с.144)
|
|
|
|
Здоровье
|
1. «Прогулка для здоровья» [19],(с.55)
|
|
|
|
Тема: |
