Тема: География населения
Цель: создание условий для освоения системы географических знаний об одной из ветвей экономической и социальной географии мира – населении, для понимания предмета и задач современной демографической науки. ЕЕ роли в системе, жизни общества, решения демографических проблем современного общества. Воспитание толерантности к другим народам, культурам, и религиям. Освоение навыков слушать лекцию с опорой на простой план.
|
№ п/п
|
Система уроков
Дидактическая модель обучения
Домашнее задание
Сроки
|
Вид деятельности учащихся
|
Педагогические средства
|
Задачи.
Планируемый результат и уровень освоения
|
Информационно метод. обеспечение
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
Базовая программа
Профильная программа (продвинутый уровень)
|
Планируемый результат
(репродуктивный,
продуктивный, творческий)
|
1.
|
Численность и воспроизводство населения. Типы воспроизводства.
Объяснительно-иллюстративная
|
* -совместная
|
Слайд-лекция
демонстрация
|
Население как предмет изучения социально-экономической географии. Основные объекты изучения.
Численность населения. Два типа воспроизводства. Демографические проблемы, без которых не обходится практически ни одна страна мира и демографическая политика в этих странах.
|
Называют: признаки понятий «естественный прирост», «демографический взрыв», «урбанизация», «трудовые ресурсы».
Объяснять различия в естественном приросте населения.
Дают оценку темпов роста народонаселения Земли, отдельных регионов и стран мира.
|
Использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации
|
ПКМ
CD-«ПКМ»
www.lyceum8.ru Дистанционное образование География. 10 кл.
|
|
Д/з § 1, 3. задание 1, 2 (письменно).
сентябрь
|
|
|
|
Называют причины демографического взрыва.
Прогнозируют темпы роста (снижения) народонаселения Земли в целом и отдельных ее регионов.
|
|
Яковлева Н.В. «Уроки с использованием информационных технологий 10-11 кл.» Волгоград, изд. «Учитель» 2008г
Презентация «Население мира»
Справочник
«Страны мира»
Кузнецов А.П. «География населения и мирового хозяйства», М., ««Дрофа», 2001
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты, М., «Дрофа», 1999
www. festival.1september.ru – газета 1 сентября
Фотографии, карты
Поисковая программа «Google»
|
2.
|
Состав населения. Основные религии мира
Объяснительно-иллюстративная
Д/з § 2. задание 3, 7, 8 (письменно).
сентябрь
|
* -совместная
|
Слайд-лекция
демонстрация
|
Состав (структура) населения: половой, возрастной, трудовой
Этнический и религиозный состав населения. Этнополитические и религиозные конфликты.
Определять крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры.
|
Называют: тенденции изменения возрастного состава населения;
Анализируют карту «Народы и религии мира» и называют причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди. Распространение мировых религий на Земле.
|
Поиск и анализ информации для выполнения карты, составление таблицы.
|
3.
|
Размещение населения и миграции
Репродуктивная
Актуализация зоны усвоенных (опорных) знаний
Д/з § 3. задание 9, 10
сентябрь
|
* -
работа
парами
|
самостоятельное изучение
|
Размещение населения на планете: большие контрасты.
Плотность населения. Причины неравномерного расселения людей на планете.
Миграции и иммиграции. «Утечка умов».
|
Называют и показывают: различия в степени заселённости отдельных территорий, основные регионы повышенной плотности населения на Земле.
Характеризуют миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; направление миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов отдельных стран и регионов.
|
Работа с дополнительной литературой, анализ, составление диаграммы по данным атласа.
|
4.
|
Городское и сельское население. Урбанизация и окружающая среда
Объяснительно-иллюстративная
Д/з § 4. зад. 11-13,
задание 14 (письменно)
Контурная карта
октябрь
|
* -
диалогическое общение
|
лекция с
элементами
беседы
составление
опорного конспекта
|
Городское и сельское население. Города мира. Урбанизация. Проблемы, связанные с урбанизацией.
Крупнейшие мегалополисы мира и России.
Особенности сельского расселения. Население и окружающая среда.Экологические проблемы больших городов.
|
Называют: темпы урбанизации и её влияние на окружающую среду.
Определяют: функции крупнейших городов мира.
Устанавливают причинно-следственные связи в различиях в темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий; образование и развитие разных форм городского расселения (агломерации, мегалополисы).
|
Работа с картографическим материалом, информацией из Интернета
Составление
опорного конспекта
|
5.
|
Практическая
работа №2
Поисковая
октябрь
|
* -¦
индивидуальная
|
практикум,
работа с доп. литературой
|
Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира. Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки и евроазиатского пространства.
|
|
Работа со статистическим материалом – составление таблицы.
|
6.
|
Контрольная
работа
Цель - определение уровня овладения знаниями
октябрь
|
Зачет
|
|
|
|
|
Тема: Мировые природные ресурсы. Охрана окружающей среды и экологические проблемы
Цель: способствовать развитию познавательных интересов посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран, связанных с дефицитом минерального сырья. Бережного отношения к окружающей среде.
Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших экономических вопросов, связанных с использованием природных ресурсов.
|
№ п/п
|
Система уроков
Дидактическая модель обучения
Домашнее задание
Сроки
|
Вид деятельности учащихся
|
Педагогические средства
|
Задачи.
Планируемый результат и уровень освоения
|
Информационно метод. обеспечение
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
Базовая программа
Профильная программа
(продвинутый уровень)
|
Планируемый результат
(репродуктивный,
продуктивный, творческий)
|
1.
|
Этапы взаимодействия природы и общества. Природные минеральные ресурсы. Экологические проблемы.
Объяснительно-иллюстративная
Д/з §1, зад. 1, 2, 3.
октябрь
|
* -
учебно-познавательная деятельность
|
беседа,
демонстрация
|
Географическое ресурсоведение и геоэкология. Географическая среда – необходимое условие жизни общества. Степень воздействия человека на природу.
Мировые природные ресурсы. Понятие о ресурсообеспеченности и классификация - природных ресурсов.
Новые понятия: «географическая среда», «ресурсообеспеченность», «природопользование».
Минеральные ресурсы; территориальные сочетания полезных ископаемых.
|
Называют основные виды природных ресурсов, минеральных ресурсов, рациональность и нерациональность использования минеральных ресурсов.
Определяют ресурсообеспеченность мира различными видами минеральных ресурсов, производить расчёты ресурсообеспеченности стран.
Анализируют карты, тексты, решать проблемные вопросы.
|
Работа с табличным материалом, составление
ранжированных рядов.
|
Карта минеральных ресурсов
www.lyceum8.ruДистанционное образование География. 10 кл.
Яковлева Н.В. «Уроки с использованием информационных технологий 10-11 кл.» Волгоград, изд. «Учитель» 2008г
|
2.
|
Земельные, водные и лесные ресурсы мира.
Формирования практических умений
Д/з §2. зад. 4, 5. Подготовка к защите проекта
октябрь
|
* -¦
групповая форма работы
|
практикум
|
Основные черты размещения различных видов природных ресурсов.
Земельные, водные и лесные ресурсы мира.
Мировой земельный фонд и изменения в его структуре.
Опустынивание и борьба с ним. Водные ресурсы суши и проблема пресной воды и пути их решения. Гидроэнергетический потенциал. Два лесных пояса мира. Обезлесение и борьба с ним.
|
Называют: страны и регионы богатые и бедные земельными, водными и лесными ресурсами. Определяют рациональность и нерациональность использования земельных, водных и лесных ресурсов мира.
Прогнозируют последствия опустынивания, обезлесения и пр.
Анализируют карты, тексты, решать проблемные вопросы.
|
Анализ печатной информации, составление ранжированного ряда ресурсов по регионам мира.
Решение задач по ресурсообеспеченности стран и регионов горючими п/и и железными рудами.
|
CD
«Экономическая и социальная география мира» Максаковский В.П.
Фотографии, карты
Поисковая программа «Google»
Гладкий Ю.Н., ЛавровС.Б.,
«Глобальная география XI класс», М., «Дрофа», 2001
|
3.
|
Ресурсы Мирового океана и рекреационные ресурсы. Экологические проблемы.
Проблемное изложение
Д/з §2. зад. 6, 7
Подготовка защите проекта
октябрь
|
* -¦
работа парами
|
практикум
|
Водные, минеральные и биологические ресурсы Мирового океана. Климатические и космические ресурсы как ресурсы будущего. Рекреационные ресурсы; всемирное природное и культурное наследие.
|
Определяют рациональность и нерациональность использования ресурсов Мирового океана.
Определяют условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.
Оценивают роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы.
Для классов 10 «Б», «Г»
Прогнозируют последствия загрязнения вод Мирового океана.
Анализируют карты, проблемные вопросы. Строят прогноз об освоении шельфа СЛО.
|
Анализ печатной информации, материалов из Интернета о проблемах освоения ресурсов Океана (шельфовой зоны),
составление ранжированного ряда ресурсов. Работа с картами
учебника, Google
|
4.
|
Загрязнение и окружающая среда. Географическое ресурсоведение и экология.
объяснительно-иллюстративная
Д/з §3 стр. 38-43. Задание 9, 10.
октябрь
|
* -¦
индивидуально-групповая
|
диалогическое общение.
Создание продукта при консультировании педагога
|
Размеры и характер загрязнения окружающей среды.
Пути решения экологических проблем. Экологическая политика. «Общество и окружающая среда».
Геоэкология.
|
Оценивают последствия антропогенного загрязнения геосферы и окружающей среды в целом.
|
Использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации. Защита
проекта.
|
|
5.
|
Темы №1
и №2
Проектная
ноябрь
|
¦ * -
Защита проектов
|
|
|
|
|
|
|
