Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
Особенности и условия построения личностно ориентирован ной (адаптивной) модели школы. 1. Создание индивидуального облика школы - выявление оригиналь ности, особенности школы осуществляется на принципах объединения все го коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу. 2. Отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества. 3. Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от автори таризма, принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогиче ских технологий, методов и техники работы учителя природосообразной, личностно ориентированной, здоровьесберегающей направленности. 4. Дифференциация и индивидуализация обучения достигается путем организации нетрадиционных уроков: модельных, эвристических, проблем ных, дискуссионных, рефлексивных, а также практикумов, экскурсий, кол лективной работы на уроке (парной, микрогрупповой, бригадной и т.д.). Перспективная модель работы школы к 2013 году Ожидаемый результат. Начальная школа (1-4 классы) ■ создание прочной базы знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу; ■ содержание обучения должно содействовать развитию любозна тельности и заинтересованности, осознанию необходимости изу чаемого материала, интеллектуальной удовлетворенности, полу чаемой от процесса обучения; ■ учитель вводит учащихся в сферу учебного предмета, создает ат мосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету, закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач (т.е. научить учиться, обеспечить в будущем успеш ность его школьной карьеры до самого выпуска); ■ развивая личность, оберегая индивидуальность учащихся, учим осознавать себя членами единого коллектива, успешно решающего задачи обучения и воспитания. Основная школа (5-7 классы) ■ учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам; ■ усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения, овладевать умением формулировать суждения и умо заключения, проводить аналогии; ■ развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации (учатся мыслить); ■ расширение содержания образования через введение новых пред метов, активизацию познавательной деятельности с помощью фа культативов, кружков, развивающих часов и т.д.; ■ умение работать с литературой, отбирать и систематизировать на учный материал, делать сообщения, доклады на заданную тему, составлять план, тезисы, конспекты и т.д.; ■ умение использовать знания и умения, полученные при изучении одного предмета, при изучении другого; ■ сохраняется необходимость дифференцированной помощи учащим ся через индивидуальные и групповые занятия. Основная школа (8-9 классы) ■ конкретизация познавательных интересов учащихся; ■ групповая и индивидуальная исследовательская деятельность; ■ урочная учебная деятельность осуществляется через технологии повышенного уровня: лекции, семинары, зачеты. Старшая школа (10-11 классы) ■ учитель выводит ученика на более высо кий уровень обобщения и абстрагирования, причинного объяснения явлений, умения аргументировать и доказывать свои положения, свя зывать изучаемые явления в систему, выявлять широкие аналогии; ■ у учащихся появляется достаточно узкая тематика учебных и внеучебных интересов, определяется область профессиональной дея тельности, и вся система интересов относится к ней, т.е. вся познава тельная деятельность подчиняется определенной личностной цели; ■ формирование научного стиля мышления, который, являясь устой чивым качеством личности, выступает как необходимое условие самообразования, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний; ■ интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к дальней шему продолжению образования в техникумах и вузах. Педагогический коллектив ■ формирование мотивации большей части педагогического коллек тива на начало и продолжение инновационной деятельности; ■ качественный рост профессиональной активности педагогов: изуче ние и внедрение передового педагогического опыта (ППО); обобщение индивидуального педагогическо го опыта ■ повышение квалификации через самообразование, курсы повышения квалификации, участие в профессиональных объединениях учителей; ■ дальнейшее формирование УМК в свете поставленных перед шко лой задач. 5. Перечень программных мероприятий по основным направлениям деятельности. 5.1 Совершенствование содержания и технологий обучения и воспитания на уровне муниципальной школы 5.1.1 сохранение преемственности в обучении и воспитании детей дошкольного возраста и младших школьников с целью обеспечения равных стартовых возможностей и единого образовательного пространства; 5.1.4 создание условий по обеспечению образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья; 5.1.5 развитие системы воспитания, обеспечивающей условия для разностороннего развития и самореализации личности обучающихся; 5.1.6 внедрение новых образовательных технологий 5.1.7. внедрение предпрофильного (8-9кл.) и профильного обучения (10-11 кл.) 5.1.8. внедрение дистанционного обучения 5.2 Совершенствование системы качества образования на уровне муниципальной школы 5.2.1 создание условий для максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся; 5.2.2 обеспечение качественной подготовки выпускников школы к государственной итоговой аттестации и единому государственному экзамену; 5.2.3 создание условий для развития личности обучающихся с особыми образовательными потребностями; 5.2.4 совершенствование воспитательной системы школы; 5.2.5 создание условий для развития инновационной деятельности, экспериментальных площадок в школе; 5.2.6 модернизация учебного оборудования и материально-технической базы школы. 5.2.7 совершенствование механизмов аттестации педагогических кадров на уровне школы. 5.3 Повышение эффективности управления качеством образования на уровне муниципальной школы 5.3.1 развитие государственно-общественных форм управления, совершенствование системы управления образованием на основе новых инновационно - коммуникационных технологий; 5.3.2 оптимизация работы школы на основе нормативного финансирования.
Финансовое обеспечение мероприятий предусмотрено осуществлять за счет средств областного и муниципального бюджетов на основе нормативного финансирования школы. Объемы финансирования носят прогнозный характер и подлежат ежегодному уточнению.
Контроль над ходом реализации Программы развития школы осуществляется ООКСМП Администрации ЗАТО Островной. Директор школы ежегодно предоставляет отчет УправляющемуСовету школы о выполнении мероприятий Программы.
Реализация предусмотренных Программой мероприятий обеспечит достижение следующих положительных результатов: - повышение качества и доступности среднего (полного) общего и дополнительного образования; - повышение качества реализации основных функций по управлению образовательным процессом в условиях финансовой самостоятельности; - более эффективное и рациональное использование ресурсов; - расширение возможностей профессиональной самореализации выпускников; - повышение эффективности использования бюджетных средств. План действий по реализации Программы развития I этап - 2006-2007 гг.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
