Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 435.58 Kb.
|
| Тема 3.Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч). | |||||||||||
| 14. | Минераль-ное питание растений и значение воды. | 1 | ИНМ | Формирование представлений о минеральном питании растений и значение воды в процессах жизнедеятельнос-ти растений. | Вода, минеральные соли. Корневые волоски. Типы удобрения. Экологические группы растении по отношению к воде. | Знание особенностей строения корня и тканей его образующих, позволяющим корням извлекать из почвы растворенные в воде минеральные соли. Понимание роли корневых волосков в механизме почвенного питания. Умение устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий среды обитания. | Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента ции, представлять ре зультаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп. | Понимание важности минераль-ных веществ и воды в жизнедеятельности растений. Осознание необходимости внесения удобрений в почву для улучшения роста и развития растений. | | | |
| 15. | Воздушное питание растений- фотосин-тез. | 1 | КУ | Формирование комплекса знаний о фотосинтезе – воздушном питании растений. | Автотрофы. Фотосинтез. | Знание понятия «фотосинтез», структур и условий, необходимых для протекания фотосинтеза. Умение называть вещества участвующие в процессе фотосинтеза, и продукты этой реакции. Объяснение роли устьиц в процессе фотосинтеза. | Познавательные УУД. умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя | Представле -ние о фото-синтезе, как о процессе в результате которого образуются органические вещества, являющиеся источником питания для всех живых веществ, и выделяется кислород, который накпливает-ся в атмос-фере. | | | |
| 916. | Дыхание и обмен веществ у растений. | 11 | КУ | Формирование комплекса знаний об обмене веществ. | Дыхание. Устьица, их роль в процессе дыхания. Обмен веществ. | Умение определять сущность процесса дыхания у растений. Знать определение понятия «обмен веществ». Умение устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, приводить их сравнение. Объяснение роли устьиц в процессе дыхания. | Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, пре образовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД. по требность в справедли вом оценивании своей работы и работы одно классников. Эстетичес кое восприятие природы. Регулятивные УУД. уме ние организовать вы полнение заданий учи теля. Развитие навыков самооценки и самоана лиза. Коммуникативные УУД. умение строить эффек тивное взаимодействие с одноклассниками | Осознание взаимосвязи растительного и животного мира на основе знаний об особенностях питания и дыхания растений. | | | |
| 17. | Размноже-ние и оплодотво-рение у растений. | 1 | КУ | Формирование комплекса знаний о размножении и оплодотворении у растений. | Половое и бесполое размножение. Двойное оплодотворение. | Умение называть и описывать способы бесполого размножения, обосновывать его биологическую сущность. Понимание биологической сущности полового размножения.Знание основных особенностей оплодотворения у цветковых растений. Умение доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям. | Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента ции, представлять ре зультаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп. | Осознание значения размножения живых организмов. Понимание преимуществ, которые имеют цветковые растения благодаря наличию у них двойно-го оплодот-ворения. | | | |
| 118. | Вегетатив-ное размно-жение рас-тений и его использова-ние челове-ком. Лаборатор-ная работа № 5 « Черенко-вание комнатных растений». | 11 | ККУ ЛР | Формирование представлений о способах вегетативного размножения и его использования человеком. | Размножение лукавицами, корневищами, клубнями, черенками, отводками, усами. | Умение называть характерные черты вегетативного размножения растений. Знание различных способов и приемов работы в процессе вегетативного размножения растений. | Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента ции, представлять ре зультаты работы классу. Приобретение элементарных навыков работы с лабораторными приборами. Личностные УУД: уме ние соблюдать дисцип лину на уроке, уважи тельно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: уме ние организовать вы полнение заданий учи теля согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в со ставе творческих групп | Понимание важности знаний о вегетатив-ном размно-жении для применения в сельско-хозяйствен-ной деятель-ности человека. Применение в практике знаний о способах вегетатив-ного размноже-ния. | | | |
| 119. | Рост и развитие растений. | 11 | ИКУ | Формирование знаний о росте и развитии растений. | Этапы индивидуального развития растений. Суточные и сезонные ритмы. Экологические факторы. | Умение называть основные черты характеризующие рост растения. Умение объяснять процессы развития растения, роль зародыша. Умение сравнивать процессы роста и развития. | Познавательные УУД: умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самосто ятельно оформлять конспект урока в тетради. Личностные УУД: знание основных составляющих здорового образа жизни. Регулятивные УУД: раз витие умения планиро вать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение слушать одно классников и учителя, высказывать свое мнение | Понимание процессов роста и развития растений для формирования растительного покрова Земли. | | | |
| Тема 4.Многообразие и развитие растительного мира (10 ч). | |||||||||||
| 20. | Системати-ка растений, ее значение для ботаники. | 1 | ИНМ | Формирование представлений о систематике растений как о наука классифицирую щей и систематизирующей растения. | Таксоны. | Умение приводить примеры названий различных растений. Умение систематизиро-вать растения по группам. | Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследователь ской деятельности. Личностные УУД: уме ние соблюдать дисцип лину на уроке, уважи тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме ние организо-вать вы полнение заданий учи теля, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в груп пах, обмениваться ин формацией с одноклас сниками | Понимание значения систематики растений для ботаники. Осознание важности введения двойного названия растений К. Линнеем и применения данного открытия практике. | | | |
| 21. | Водоросли, их многооб-разие в природе. | 1 | КУ | Формирование представлений о низших растениях и их многообразии. | Слоевище, ризоиды. Отделы: Зеленые, Бурые, Красные водоросли. | Умение выделять и описывать существенные признаки водорослей. Знание главных черт лежащих в основе систематики водорослей. Умение сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки. | Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД:: уме ние соблюдать дисцип лину на уроке, уважи тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. уме ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение | Представление о водорослях как о наиболее древних и просто организованных растениях. Осознание родства низших растений с высшими. | | | |
| 22. | Отдел моховид-ные. Общая характеристика и значение. Лаборатор-ная работа №6 «Изучение внешнего строения моховид-ных расте-ний». | 11 | ККУ ЛР | Формирование представлений об отделе Моховидные. Приобретение элементарных навыков работы с лабораторными приборами. | Классы Печеночники, Листостебель-ные. | Знание существенных признаков мхов. Умение сравнивать представителей различных групп растений отдела. Знание признаков принадлежности моховидных к высшим споровым растениям. | Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента ции, представлять ре зультаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп | Осознание роли моховидных в природе и жизни человека. | | | |
| 123. | Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характе-ристика. | 1 | КУ | Формирование представлений о плаунах, хвощах и папоротниках как о высших сосудистых растениях. | Сосудистые растения. Чередование полового и бесполого поколения. | Знание особенностей строения и размножения плаунов, хвощей и папоротников, черты их отличия. Умение делать выводы о прогрессивном строении папоротников в сравнении с мхами. | Познавательные УУД: умение давать опреде ления понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу Личностные УУД: по требность в справедли вом оценивании своей работы и работы одно классников. Регулятивные УУД: раз витие умения планиро вать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение строить эффек тивное взаимодействие с одноклассниками | Осознание постепенности усложнения растений в связи с распространением по поверхности суши. Осознание роли папоротников в природе и жизни человека. Осознание необходимости охраны исчезающих видов. | | | |
| 124. 1 25. | Отдел Голосемен-ные. Общая характе-ристика и значение. Отдел покрытосе-менные. Общая характе-ристика и значение. | 1 1 1 | КУ КУ | Формирование знаний об особенностях отдела Голосеменные. Формирова ние представлений об особенностях отдела Покрытосемен-ные. | Класс Хвойные. Семя, шишка. Вечнозеленые и листопадные. Цветок, плод, семя. Классы Однодольные и Двудольные. | Знание общих черт строения и развития голосеменных растений. Умение сравнивать строение споры и семени и нахождение преимущества. Знание черт усложнения организации покрытосемен-ных. Умение отличать признаки сходства и отличия строения и жизнедеятель-ности покрытосе-менных и голосеменных. Умение выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений. | Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента ции, представлять ре зультаты работы классу. Личностные УУД. уме ние видеть прекрасное в природе Регулятивные УУД: уме ние организовать вы полнение заданий учи теля согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в со ставе творческих групп. Познавательные УУД: умение работать с текс том, выделять в нем главное, структуриро вать учебный материал, давать определения по нятиям, классифициро вать объекты. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме ние организовать вы полнение заданий учи теля согласно установ ленным правилам рабо ты в кабинете. Коммуникативные УУД:: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе твор ческих групп, обсуждать вопросы со сверстника ми | Представление о голосеменных как о более прогрессивных представителях растительного мира по сравнению со споровыми растениями. Осознание роли голосеменных в жизни человека и последствий нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных. Осознание роли покрытосеменных растений в природе и жизни человека. | | | |
| 26. | Семейства класса Двудоль-ные. | 1 | КУ | Формирование общих представлений о семействах класса Двудольные. | Семейства: Розоцветные, Мотыльковые (Бобовые), Крестоцветные (Капустные), Пасленовые, Сложноцветные (Астровые). | Знание основных признаков класса Двудольные, отличительных признаков семейств класса. | Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение | Осознание роли семейств класса Двудольные в природе и жизни человека. | | | |
| 27. | Семейства класса Однодоль-ные. | 1 | КУ | Формирование общих представлений о семействах класса Однодольные. | Семейства: Лилейные, Луковые, Злаковые (Мятликовые) | Знание основных признаков класса Однодольные, отличительных признаков семейств класса. | Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Личностные УУД. спо собность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение слушать одно классников и учителя, высказывать свое мнение | Осознание роли семейств класса Однодольные в природе и жизни человека. | | | |
| 28. | Историчес-кое развитие раститель-ного мира. | 1 | КУ | Формирова ние пред ставлений об эволюции живого мира. | Эволюция. Первые обитатели Земли: Риниофиты (Псилофиты). | Понимание сущности процесса эволюции живого мира. Знание основных этапов эволюции организмов на Земле. | Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп | Осознание важности постепен-ного эволю-ционного преобразования в мире растений. Понимание роли эволюционного процесса в формировании растительного покрова планеты. | | | |
| 29. | Многооб-разие и происхож-дение культур-ных растений. Дары Старого и Нового Света. | 1 | КУ | Формирование представлений об истории происхождения культурных растений и их многообразии. | Искусственный отбор. Селекция. Центры происхождения культурных растений. | Умение называть основные признаки отличия культурных растений от дикорастущих. Знание центров происхождения культурных растений. | Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение. | Осознание важности знаний о центрах происхождения культурных растений в жизни человека. | | | |
| 30. | Подведем итоги по теме «Многооб-разие и развитие раститель-ного мира». | 1 | УК | Обобщение и систематизация знаний по пройденной теме. | Понятия по теме. | Опрос учащихся с использованием итоговых заданий учебника. Работа в парах или ма лых группах. Вы явление уровня сформировано сти основных видов учебной деятельности. | Обсуждать проблемные вопросы темы 4, работая в парах и малых группах. | Умение отвечать на итоговые вопросы. Оценивание своих достижений и достиже-ний других учащихся. | | | |
| | |||||||||||
