Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Изучение природы (3 ч)

• 
  Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.
  
• 
  Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.
  
• 
  Портреты великих ученых-естествоиспытателей.
  

Вселенная (14 ч)

• 
  Карта звездного неба.
  
• 
  Модель Солнечной системы.
  
• 
  Фотографии планет Солнечной системы.
  

• 
  Глобус.
  
• 
  Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и кварцевого песка и т.п.)
  
• 
  Опыты, демонстрирующие горение веществ.
  
• 
  Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т.п.), тепловых (плавление льда и т.п.), световых (разложение белого света при прохождении через призму и т.п.).
  

Человек на Земле (18 ч)

• 
  Примеры положительного влияния здорового образа жизни и отрицательного влияния вредных привычек на здоровье человека (видеофрагменты, слайды, фотографии и др.)
  
• 
  Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельности людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых помещений, зон рекреации и т.д.
  
• 
  Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.
  

• 
  многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;
  
• 
  строение живой клетки (главные части);
  
• 
  царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
  
• 
  среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
  
• 
  природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
  
• 
  изменения природы, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
  
• 
  важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
  
• 
  основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.
  

• 
  узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;
  
• 
  приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
  
• 
  указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
  
• 
  находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
  
• 
  описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
  
• 
  сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
  
• 
  описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
  
• 
  использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
  
• 
  находить значение указанных терминов в справочной литературе;
  
• 
  кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
  
• 
  использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
  
• 
  пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
  
• 
  следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
  

• 
  определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
  
• 
  измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
  
• 
  определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
  
• 
  составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
  
• 
  оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
  

• 
  Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. М.: Дрофа. 2007. 174с.
  
• 
  Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение (Рабочая тетрадь).- М.: Дрофа, 2005
  
• 
  Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение (Альбом-задачник). - М.: Дрофа, 2005
  

• 
  Бердичевская Л.А., Н.И.Сонин. Природоведение. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся.- М.: Классик Стиль, 2003
  
• 
  Природоведение. 5 класс: Поурочные планы к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина/ Авт.-сост. Т. В. Козачек. – Волгоград: Учитель, 2005. – 128с.
  
• 
  Горощенко В. П. Хрестоматия по природоведению: Пособие для учителей/ Сост. В. П. Горощенко. М.: Просвещение, 1979.
  
• 
  Электронные сайты:www.shumilova.sch 1552.edusite.ru