Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 360.53 Kb.
|
| §16,в. 1-3 стр.97, сообщения об экологии земель | | | | ||||||||
| 24. | Почвенные ресурсы России. | 1 | Комбинированный | Почвенная карта России | Уметь: давать оценку обеспеченности почвенными ресурсами отдельных территорий России, своего края, объяснять необходимость охраны почв;приводить примеры рационального и нерационального использования земель;объяснять значение мелиоративных работ; приводить примеры комплексной мелиорации земель. | | §17, в. 1-6 стр.100 | | | | |
| 25. | Обобщение и систематизация знаний по темам «Водные ресурсы и почвы России» | 1 | Урок- зачет | | | | | | | | |
| Растительный и животный мир России 4 часа | |||||||||||
| 26. | Растительный и животный мир России. | 1 | Изучения нового материала | Карта растительный и животный мир России | Уметь: приводить примеры представителей животного и растительного мира, выявлять связь обитания видов с природной зоной | №9 Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. | §18, в. 1-4 стр.110, сообщения о заповедниках и национальных парках | | | | |
| 27. | Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. | 1 | Комбинированный | Карта растительный и животный мир России | Уметь: показывать значимость охраны живого мира, приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных, показывать на карте крупнейшие заповедники и национальные парки | | §19, в.1-4 стр.114 | | | | |
| 28. | Природно – ресурсный потенциал России. | 1 | Комбинированный урок | Карта растительный и животный мир России | Уметь: оценивать природно- ресурсный потенциал России | | §20,в. 1-14 стр.119 | | | | |
| 29. | Контрольная работа № 1. « Особенности природы и природные ресурсы » | 1 | | | | | | | | | |
| Природное районирование 7 часов | |||||||||||
| 30. | Разнообразие природных комплексов России. | 1 | Изучения нового материала | Физическая карта России | Уметь:приводить примеры природных комплексов различных рангов; устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в ПТК;объяснять необходимость природного районирования территории страны, важность изучения свойств ПТК. | | §21, в. 1-5 стр.124 | | | | |
| 31. | Моря, как крупные природные комплексы. | 1 | Комбинированный урок | Физическая карта России | Уметь характеризовать мря как природные комплексы., показывать взаимосвязь компонентов | | §22, в. 1-4 стр.129, сообщения о животном мире зон | | | | |
| 32. | Природные зоны России. | 1 | Комбинированный | Физическая карта России и карта природных зон | Уметь:Называть и показывать по карте природные зоны России;Объяснять особенности размещения природных зон; Называть основные причины зональности природы;Приводить примеры влияния зональности на особенности жизни и деятельности людей;Делать выводы на основе сопоставления карты природно-хозяйственных зон, карты плотности населения и карты промышленности или сельского хозяйства о взаимосвязи природных условий и ресурсов, населения и его хозяйственной деятельности. | №10 Сравнительная характеристика 2х природных зон (по выбору). | §23, 1-6 стр. 135, сообщения о животном и растительном мире лесов | | | | |
| 33. | Разнообразие лесов России. | 1 | Комбинированный | Физическая карта России и карта природных зон | Уметь: давать описания природных условий зоны по картам; объяснять смену зоны тайги зоной смешанных лесов; приводить примеры хозяйственной деятельности людей;называть причины высокой степени преобразованности и плотного заселения зоны; объяснять особенности заселения зоны; приводить примеры и объяснять влияние природных условий на материальную и духовную культуру населения в данной зоне. | | §24, в. 1-5 стр.139 сообщения о животном и растительном мире | | | | |
| 34. | Безлесные зоны юга России. | 1 | Комбинированный | Физическая карта России и карта природных зон | Уметь:объяснять особенности природы рассматриваемых зон; называть характерные растения и животных рассматриваемых зон; объяснять неустойчивость к антропогенному воздействию аридных зон, изменение видов деятельности людей по сравнению со степной зоной, особенности расселения. приводить примеры проявления закона зональности в горах, характерных растений и животных, видов хозяйственной деятельности людей, | | §25, в. 1-6 стр.144 | | | | |
| 35. | Высотная поясность. | 1 | Комбинированный | Физическая карта России и карта природных зон | Уметь: определять влияния гор на окружающую природу; выявлять зависимость расположения зон от географического положения, высоты гор и экспозиции склонов; оценивать условия жизни в горах, приводить примеры влияния горных условий на жизнь людей. | | §26, в. 1-10 стр. 148-149 | | | | |
| 36. | Контроль и обобщение знаний по теме «Природное районирование» | 1 | Урок- зачет | | | | | | | | |
| Природа регионов России 18 часов | |||||||||||
| 37. | Русская равнина. | 1 | Изучения нового материала | Физическая карта России и карта природных зон | Уметь:читать и анализ комплексных карт географических районов; составление комплексных географических описаний и географических характеристик территорий; отбор необходимых источников информации для работы; выявление особенностей развития географических районов. | №11 Нанесение на контурную карту основных объектов природы Восточно – Европейской равнины. | §27,в. 1-6 стр.157, сообщения о памятниках природы | | | | |
| 38. | Природные комплексы Русской равнины. | 1 | Комбинированный урок | Физическая, климатическая, почвенная карта, атласы | Уметь:читать и анализ комплексных карт географических районов; составление комплексных географических описаний и географических характеристик территорий; отбор необходимых источников информации для работы; выявление особенностей развития географических районов. | | §28, в. 1-3 стр.163 | | | | |
| 39. | Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. | 1 | Комбинированный урок | Физическая карта России | Уметь:анализировать карты, составлять прогноз об обеспеченности района природными ресурсами, приводить примеры рационального природопользования | | §29,в. 1-5 стр.168 | | | | |
| 40. | Северный Кавказ – самые молодые горы России. | 1 | Комбинированный урок | Физическая, климатическая, почвенная карта, атласы | Уметь:называть и показывать субъекты РФ в составе района; показывать на карте природные объекты, определяющие своеобразие района; определять ГП и ЭГП района; объяснять особенности географического положения района и природные различия его западной и восточной частей. | №12Нанесение на контурную карту основных объектов природы Северного Кавказа №13Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям. | §30,в. 1-4 стр. 177, сообщения о природных памятниках | | | | |
| 41. | Природные комплексы Сев. Кавказа. | 1 | Комбинированный урок | Физическая, климатическая, почвенная карта, атласы | Уметь:читать и анализ комплексных карт географических районов; составление комплексных географических описаний и географических характеристик территорий; отбор необходимых источников информации для работы; выявление особенностей развития географических районов. | | §31, в. 1-4 стр.180 | | | | |
| 42. | Урал: каменный пояс Земли русской. | 1 | Комбинированный урок | Физическая, климатическая, почвенная карта, атласы | Уметь:показывать и называть субъекты РФ в составе района; показывать по карте объекты, определяющие природное своеобразие Урала; объяснять особенности природы Урала, своеобразие его отдельных территорий в природном отношении; давать оценку ЭГП района | №14Нанесение на контурную карту основных объектов природы Урала | §32,в. 1-4 стр.186 | | | | |
| 43. | Своеобразие природы Урала. | 1 | Комбинированный урок | Физическая, климатическая, почвенная карта, атласы | Уметь:показывать и называть субъекты РФ в составе района; показывать по карте объекты, определяющие природное своеобразие Урала; объяснять особенности природы Урала, своеобразие его отдельных территорий в природном отношении; давать оценку ЭГП района | | §33,в. 1-4 стр.192, сообщения о природных памятниках | | | | |
| 44. | Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. | 1 | Комбинированный урок | Физическая, климатическая, почвенная карта, атласы | Уметь:анализировать карты, составлять прогноз об обеспеченности района природными ресурсами, приводить примеры рационального природопользования | | | ||||
