Резерв свободного учебного времени (14 часов) используется для более глубокого изучения материала, который расширяет представления обучающихся о природе, обществе и закономерностях окружающего мира; способствует воспитанию любви к своей Родине, формированию опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде; формированию системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.
Для достижения результата используется современный УМК «Школа России» издательства «Просвещение», включающий учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта.
Созданный в 2001 году, получивший самое широкое признание в школах России, комплект успешно развивается в соответствии с запросами времени, совершенствуется, вбирая в себя лучшее из живого педагогического опыта, и сейчас является надежным инструментом реализации стандартов второго поколения.
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.
Раздел «Человек и природа».
Второклассник научится:
различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Второклассник получит возможность научиться:
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество».
Второклассник научится:
различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения.
Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира.
Распределение учебного материала и время его изучения:
Количество часов в год – 66 ч.
Количество часов в неделю – 2 ч.
Количество часов в I четверти – 18 часов.
Количество часов во II четверти – 14 часов.
Количество часов в III четверти – 19 часов.
Количество часов в IV четверти – 15 часа.
Материально- техническая база:
1. Программа: 1-4 классы.
Учебники
1. А.А. Плешакова «Окружающий мир»: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. А.А.Плешакова «Окружающий мир»»: Учебник: 2класс: В 2 ч.: Ч.2.
Методические пособия для учителя
1. Т.Н.Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: Учебно – методическое пособие: 2 класс.
2. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир», 2 класс (1CD).
Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира (интеграция с ОБЖ) во 2- классе на 2012-2013 учебный год.
Автор программы А. А. Плешаков.
№
|
Тема урока
|
Тип урока
Кол-во
часов
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
|
Дата
|
Содержание урока
Ученик должен знать
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
ГДЕ МЫ ЖИВЁМ (4 Ч)
|
1.
|
Родная страна.
|
Урок - игра
1 час
|
Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
|
4.09.
|
2.
|
Город и село. Проект «Родной город»
ОБЖ
1. Взаимодействие человека с окружающей средой.
|
Проектная деятельность
1 час
|
Дать представление о жизни города и села; воспитывать любовь к родному краю; подготовить к выполнению проекта.
|
Развитие готовности к сотрудничеству.
|
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.
|
6.09.
|
3.
|
Природа и рукотворный мир.
|
Урок введения новых знаний
1час
|
Формировать представление о том, что такое природа; учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира; классифицировать их.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
|
Сотрудничество в поиске информации.
|
Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
|
11.09.
|
4.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
ОБЖ
2. Службы экстренной помощи.
|
Урок –обобще-ние,
1 час
|
Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
13.09.
|
ПРИРОДА (20 Ч)
|
5.
|
Неживая и живая природа
|
Урок введения новых знаний
1час
|
Познакомить с новым разделом; формировать первоначальные представления о живой и неживой природе; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.
|
Развитие готовности к сотрудничеству.
|
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
|
Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.
|
18.09.
|
6.
|
Явления природы
ОБЖ
3. Влияние окружающей среды на человека.
|
Урок введения новых знаний
1час
|
Познакомить с явлениями живой и неживой природы, различными видами термометров и правилами пользования ими; научить измерять и записывать температуру воздуха.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
|
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
|
Прогнозирование результатов.
|
20.09.
|
7.
|
Что такое погода
|
Урок введения новых знаний
1час
|
Дать общее представление о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Умение договариваться, находить общее решение.
|
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
25.09.
|
8.
|
В гости к осени (экскурсия)
ОБЖ
4. Практическое занятие по плану эвакуации населения из школы.
|
Урок - экскурсия
1 час
|
Познакомить с осенними изменениями в природе; расширять знания о растительном и животном мире; воспитывать бережное отношение к природе.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.
|
Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.
|
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.
|
27.09.
|
9.
|
В гости к осени
|
Урок введения новых знаний
1час
|
Дать представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширять знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц; показать связь между живой и неживой природой.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
|
Сотрудничество в поиске информации.
|
Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
|
2.10.
|
10.
|
Звёздное небо
ОБЖ
5. Современное жилище. Чем оно опасно для человека.
|
Урок введения новых знаний
1час
|
Расширить представление о звёздах и созвездиях.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.
|
Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.
|
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
4.10.
|
11.
|
Заглянем в кладовые Земли.
|
Урок введения новых знаний
1час
|
Познакомить с горными породами и минералами; различать составные части гранита.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
9.10.
|
12.
|
Про воздух…
ОБЖ
6. Электричество.
|
Урок введения новых знаний
1час
|
Познакомить с одним из главных богатств природы – воздухом; показать значение воздуха для растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.
|
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.
|
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.
|
11.10.
|
13.
|
…И про воду
|
Урок введения новых знаний
1час
|
Познакомить с одним из главных богатств природы – водой; показать значение воды для растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе.
|
16.10.
|
14.
|
Какие бывают растения
ОБЖ
7. Если ты один дома.
|
Урок введения новых знаний
1час
|
Формировать представление о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения); познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распознавать их.
|
Формирование адекватной и объективной самооценки.
|
Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.
|
Сотрудничество в поиске информации.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
18.10.
|
15.
|
Какие бывают животные
|
Урок рефлексия
1час
|
Обобщить знания о животных; научить разделять животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые); показать зависимость строения животных от их образа жизни.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение.
|
Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
|
Умение работать по предложенному учителем плану.
|
23.10.
|
16.
|
Невидимые нити
ОБЖ
8. Как вести себя со злоумышленниками.
|
Урок введения новых знаний, 1час
|
Систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Сотрудничество в поиске информации.
|
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
25.10.
| |
