№
|
Тема урока
.
|
Решаемые проблемы
Понятия
|
Задание. Материалы
|
Планируемые результаты
Характеристика деятельности
|
Предметные
УУД
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
Как и чем работает художник? (8ч)
|
|
Три основных цвета- желтый, красный, синий
Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (цветов)
|
Пр.: как смешивать краски и получать новые цвета?
Цель: показать возможности цветообразования.
Основные и дополнительные цвета.
|
Изображение цветов (без предварительного рисунка)
Гуашь, крупные кисти, белая бумага
|
Наблюдать цветовые сочетания в природе
Знать: приемы полу чения новых цветов, смешивать краски на листе бумаги посредством приема «живая краска»
Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов
|
Регулятивные:
Ставить новые учебные задачи;
Познавательные:
Осуществлять анализ объектов с различными признаками;
Коммуникативные:
Стремиться к координации действий и сотрудничеству.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положитель-ного
отношения
к учению.
Понятие цветовой гармонии, развитие эстетических чувств.
|
|
Белая и черная краски
Настроение в природе. Темное и светлое (смешение красок с черной и белой)
Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета. Расширение знаний о живописных материалах: акварель, пастель , акриловые краски
|
Пр.: как смешивать краски и получать новые цвета?
Цель: показать возможности цветообразования.
Темное и светлое. Оттенки цвета.
|
Изображение природных стихий (гроза, буря, вулкан, туман, дождь)
Гуашь, крупная кисть, белая бумага
|
Учиться различать темные и светлые тона.
Уметь: получать новые цвета путем смешивания с белой и черной краской
Создавать пейзажи, изображать природные стихии
|
Регулятивные:
Ставить новые учебные задачи;
Познавательные:
Осуществлять анализ объектов с различными признаками;
Коммуникативные:
Стремиться к координации действий и сотрудничеству
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Понятие цветовой гармонии, развитие эстетических чувств.
|
|
Пастель и цвет ные мелки, акварель, их выразительные возможности
Мягкость и бархатистость пастели, яркость восковых мелков, прозрачность акварели. Передача эмоционального состояния природы
|
Пр.: какие художественные средства можно использовать в рисунках?
Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.
Акварель, гуашь, пастель, карандаши и др.
|
Изображение осеннего леса
Пастель или мелки, акварель, белая оберточная бумага
|
Уметь: изображать осенний лес, ис пользуя выразитель ные возможности материалов, рабо тать пастелью, мел ками, акварелью
Овладеть первичными знаниями о перспективе (ближе-дальше, загораживание)
|
Регулятивные:
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
Коммуникативные:
Стремиться к координации действий и сотрудничеству.
Учитывать разные мнения.
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
|
Выразительные возможности ап пликации
Особенности создания аппликации. Представление о ритме пятен. Наблюдение за ритмом листьев в природе
|
Пр.: какие художественные возможности аппликации можно использовать при создании изображения?
Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.
Форма пятна, ритм пятен, узор в границах формы.
|
Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями (работа в группе 1-3 панно)
Цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей
|
Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли кацию
Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна
|
Регулятивные:
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
Осуществлять синтез, как составление целого из частей;
Коммуникативные:
Стремиться к координации действий и сотрудничеству.
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
|
Выразительные возможности графических ма териалов
Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии.
|
Пр.: какие художественные возможности линии и пятна можно использовать при создании рисунка?
Цель: показать выразительные возможности разных художественных приемов.
Красота и выразительность линий. Толстые и тонкие подвижные и тягучие линии.
|
Изображение зимнего леса
Тушь или черная гуашь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть, белая бумага
|
Знать: графические художественные ма териалы.
Понимать выразительные возможности пятна, линии
Наблюдать за пластикой леса, веток, сухой травы на фоне снега
Уметь: изображать зимний лес, исполь зуя графические материалы
|
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
Коммуникативные:
Стремиться к координации действий и сотрудничеству
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
Выразитель ность материа лов для работы в объеме
Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Изображение животных, передача их характерных особенностей
|
Пр.: какие художественные средства используют для скульптурных изображений?
Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.
Скульптурные изображения
|
Изображение животных родного края
Пластилин, стека
|
Уметь: работать с целым куском пластилина, созда вать объемное изо бражение животного с передачей характера
|
Регулятивные:
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
Осуществлять синтез, как составление целого из частей;
Коммуникативные:
Стремиться к координации действий и сотрудничеству
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
|
Выразительные возможности бу маги
Что такое архитектура? Чем занимает архитектор? Особенности архитектурных форм. Что такое макет? Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Склеивание простных объемных форм (конус, цилиндр. Лесенка, гармошка)
|
Пр.: каковы художественные возможности бумажного моделирования?
Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.
Архитектурный дизайн, бумажное моделирование.
|
Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей
Бумага, ножницы, клей
|
Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги
Уметь: конструи ровать из бумаги объекты игровой площадки
|
Регулятивные:
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
Коммуникативные:
Стремиться к координации действий и сотрудничеству.
Учитывать разные мнения.
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
|
Неожиданные материалы (обоб щение темы)
Понимание красоты различных художественных материалов. Сходство и различие, смешанные техники.
|
Пр.: какие художественные возможности аппликации можно использовать при создании изображения?
Цель: показать выразительные возможности разных художественных средств.
|
Изображение ночного
праздничного города
Серпантин, конфетти, семена, нитки, трава, темная бумага
|
Уметь: создавать об раз ночного города с помощью разно образных неожи данных материалов
|
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
|
Реальность и фантазия (7ч)
|
|
Изображение и реальность
Учимся всматриваться в реальный мир, не только смотреть, но и видеть. Особенности различных животных
|
Пр.: Внимательно ли мы смотрим вокруг себя?
Цель: научить детей не только смотреть, но и видеть, подмечать, наблюдать.
|
Изображение любимого животного
Гуашь, кисть, бумага
|
Рассматривать и анализировать строение животных.
Уметь: передавать в изображении ха рактер животного
|
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.;
Познавательные:
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
|
Изображение и фантазия.
Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа и фантастические образы.
|
Пр.: какова роль фантазии при создании изображения?
Цель: показать как интересно можно выдумывать и создавать новые образы.
|
Изображение фантастического животного путем соединения элементов разных животных, птиц
|
Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью
|
Регулятивные:
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
|
Украшение и ре альность
Природа умеет себя украшать: разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц и т.п.) Развитие наблюдательность
|
Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть красоту в природе
Цель: показать как меняется облик украшенных предметов.
|
Изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линии
Уголь, мел, тушь, тонкая кисть или гуашь (один цвет) , бумага
|
Уметь: создавать с помощью графи ческих материалов изображения раз личных украшений в природе, работать тушью, пером, уг лем, мелом.
|
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
Украшение и фантазия.
Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта. Создание тканей, кружев, украшений для человека. Перенесение красоты природы в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии
|
Пр.: Развитие фантазии при создании украшения
Цель: показать как интересно украшает сама Природа
Природные и геометрические узоры, используемые в украшениях.
|
Изображение кружева, украшения узором воротничка для платья или кокошника, закладки для книги
Любой графический материал
|
Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче скими материалами
|
Регулятивные:
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
