Образ здания
Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют разные дома. Образы зданий в окружающей жизни
Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы и понимания, как и для чего художник применяет те или иные художественные средства выразительности.
Цель: Научиться понимать и использовать разные художественные средства и приемы для достижения поставленных целей.
|
Создание образа сказочных построек (дворцы доброй феи и снежной королевы)
Гуашь, кисти, бумага
|
Иметь представле ние: о декоре, деко ративно-приклад ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра жения
|
Регулятивные:
Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Ориентация на понимание причин успеха. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
В изображении, украшении и по стройке человек выражает свои чувства, мыс ли, настроение, свое отношение к миру (обобще ние темы)
|
Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы и понимания, как и для чего художник применяет те или иные художественные средства выразительности.
Цель: Научиться понимать и использовать разные художественные средства и приемы для достижения поставленных
|
Выставка творческих работ, выполненных в разных техниках. Обсуждение выставки
|
Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен ную художествен ную деятельность.
|
Регулятивные:
Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Ориентация на понимание причин успеха. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Как говорит искусство (8ч)
|
|
Теплые и холод ные цвета. Борьба теплого и холод ного
Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Смешение красок на бумаге
|
Пр Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач.
Цель: Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.
Холодные и теплые цвета. Цветовые оттенки и нюансы.
|
Изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг или изображение пера Жар-птицы
Гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги
|
Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы
|
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Учебно- познавательный интерес к новому материалу
|
|
Тихие и звонкие цвета
Смешение цветов с черной, серой, белой красками – получение мрачных, тяжелых и нежных, теплых оттенков цвета.
Наблюдение цвета в природе, на картинах художников
|
Пр Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач.
Цель: Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.
Ахроматические цвета и их влияние на другие цвета при смешивании.
|
Изображение весенней земли
Гуашь, кисти, бумага
|
Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов
|
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Учебно- познавательный интерес к новому материалу
|
|
Что такое ритм линий.
Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого.
|
Пр Владение линией для передачи характера изображения.
Цель: Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.
|
Изображение весенних ручьев
Пастель или цветные мелки
|
Иметь представле ние: о ритме как вы разительном сред стве изображения. Уметь: работать с пастелью и воско выми мелками
|
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Учебно- познавательный интерес к новому материалу
|
|
Характер линий
Выразительные возможности линий. Многообразие лини: толстые и тонкие, корявые и изящные. Умение видеть линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток
|
Пр Владение линией для передачи характера изображения.
Цель: Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.
|
Изображение нежных или могучих веток, передача их характера и настроения
Гуашь, кисти,бумага
|
Уметь: изображать ветки деревьев с определенным ха рактером
|
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Учебно- познавательный интерес к новому материалу
|
|
Ритм пятен
Ритм пятен передает движение (на примере летящих птиц)
|
Пр Научиться создавать изображение с пониманием законов и гармоний композиции.
Цель: Научиться использовать разный характер пятен.
|
Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа
Белая или темная бумага, клей, ножницы
|
Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов
|
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Учебно- познавательный интерес к новому материалу
|
|
Пропорции выра жают характер
Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого.
|
|
Конструирование или лепка птиц с разными пропорциями (большой хвост – маленькая голова – большой клюв)
Бумага, клей, ножницы или пластилин, стеки
|
Уметь: создавать вы разительные образы животных или птиц.
|
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.
|
|
Ритм линий, пятен, цвет, про порции — сред ства выразитель ности
|
|
Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц.»
Большие листы бумаги для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей
|
Уметь: работать с разными материа лами
|
Регулятивные:
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и партнерами.
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Развитие эстетических чувств и уважения к другому мнению.
|
|
Итоговый урок года
|
Пр Понимание учебных действий, умение давать им правильную оценку.
Цель: Научиться адекватно воспринимать оценку своего творчества и формировать свою нравственно-эстетическую позицию..
|
Выставка детских работ.
|
Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен ную художествен ную деятельность
|
Регулятивные:
Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.
|
