Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 335.27 Kb.
|
| | Постройка и ре альность. Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи), их функциональность и пропорции. Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности | Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть постройку в природе Цель: Использовать увиденную идею в своих целях . проектирование конструкций, новых образов по типу увиденных в природе или вокруг нас форм. | Конструирование из бумаги подводного мира | Уметь: конструи ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения личной мотивации к обучению. |
| | Постройка и фан тазия Возможности фантазии человека в создании предметов | Пр.: Развитие фантазии при создании новых форм предметов. Цель: показать как интересно самому или в соавторстве творить, создавая новые невиданные формы и образы. | Создание макетов фантастических зданий, фантастического города Бумага, ножницы, клей | Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда вать макеты фанта стических зданий, фантастического города | Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и партнерами. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.. | Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности |
| | Братья-Мастера Изображения, Украшения и По стройки всегда работают вместе (обобщение темы) Взаимодействие трех видов деятельности – изображения, украшения и постройки. | Пр.: Понимание важности взаимодействия различных форм творчества: Постройки, Украшения и Изображения. Цель: показать как интересно самому или в соавторстве творить, создавая и строя новые украшенные формы и образы. | Конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек, изображающих зверей, людей, растения. Создание коллективного панно. Гуашь, маленькие кисти, бумага, ножницы, клей | Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен ную художествен ную деятельность. | Регулятивные: Различать способ и результат действия; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности. |
| О чем говорит искусство? (11 ч) | ||||||
| | Изображение природы в раз личных состоя ниях Разное состояние природы несет разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. | Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть разные состояния природы Цель: Использовать любую информацию о природе и через изображение научиться передавать состояние и настроение природы | Изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное) Гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги | Уметь: изображать живописными материалами кон трастные состояния природы. | Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. | Ориентация на нравственное отношение к природе, к животным. |
| | Изображение ха рактера животных Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния и настроения. Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре. Рисунки и скульптуры В.Ватагина | Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы. Цель: Научиться иллюстрировать литературные произведения с животными. Иллюстрирование литературных произведений. | Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих Гуашь, кисти | Уметь: изображать животного с ярко выраженным харак тером | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия | Учебно-познавательный интерес к новому материалу. |
| | Изображение ха рактера человека: женский образ Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему. Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства | Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах. Цель: Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через изображение научиться передавать свои чувства. Жанр портрета. Художники портретисты. Женский портрет. | Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов. Гуашь или пастель, мелки, цветная бумага | Иметь представле ние: о красоте вну тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма териалами вырази тельные контраст ные женские образы | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно- познавательный интерес к новому материалу. |
| | Изображение ха рактера человека: мужской образ Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта. Возможности использования цвета, ритма, тона для передачи характера персонажа | Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах. Цель: Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через изображение научиться передавать свои чувства. Жанр портрета. Художники портретисты Мужской портрет. | Изображение доброго и злого героев из знакомых сказок Гуашь, кисти или пастель, мелки, обои, цветная бумага | Иметь представле ние: о красоте вну тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма териалами вырази тельные, контраст ные образы доброго и злого героя | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно- познавательный интерес к новому материалу. |
| | Образ человека в скульптуре Возможности создания разнохарактерных героев в объеме. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. | Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в фигуре и жестах. Цель: Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через объемное изображение научиться передавать характерные черты. | Создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба Яга и т.д.) Пластилин, стеки, дощечки | Иметь представ ление: о способах передачи характера в объемном изобра жении человека. Уметь: работать с пластилином | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно- познавательный интерес к новому материалу. |
| | Образ человека в скульптуре Возможности создания разнохарактерных героев в объеме. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. | Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в фигуре и жестах. Цель: Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через объемное изображение научиться передавать характерные черты. | Создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба Яга и т.д.) Пластилин, стеки, дощечки | Иметь представ ление: о способах передачи характера в объемном изобра жении человека. Уметь: работать с пластилином | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно- познавательный интерес к новому материалу. |
| | Образ человека в скульптуре Возможности создания разнохарактерных героев в объеме. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. | Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в фигуре и жестах. Цель: Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через объемное изображение научиться передавать характерные черты. | Создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба Яга и т.д.) Пластилин, стеки, дощечки | Иметь представ ление: о способах передачи характера в объемном изобра жении человека. Уметь: работать с пластилином | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно- познавательный интерес к новому материалу. |
| | Человек и его украшения Украшая себя, человек рассказывает о себе. Украшения имеют свой характер, украшения для женщин подчеркивают их красоту, для мужчин – силу и мужество. | Пр Передать или усилить характер человека посредством дополнительной информации несомой декоративными элементами рисунка. Цель: Научиться понимать и использовать образный, символический язык декоративных элементов украшений. | Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников Гуашь, кисти (крупная и тонкая) | Иметь представ ление: о способах передачи характера в объемном изобра жении человека. Уметь: работать с пластилином | Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
| | О чем говорят украшения Через украшения мы не только рассказываем о себе , но и выражаем свои цели, намерения | Пр Выражение и усиление впечатления от изображения с помощью правильно расставленных художественных акцентов. Развитие образного мышления в рамках заданной темы. Цель: Научиться справляться с поставленной задачей . | Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского) Гуашь, кисти, клей, склеенные листы | Иметь представле ние: о декоре, деко ративно-приклад ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра жения | Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
| | ||||||
