Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.82 Mb.
|
| Тема урока: Особенности рельефа России. Особенности рельефа Мордовии Цели урока: познакомить с главными чертами рельефа России и Мордовии, закономерностями размещения гор и равнин. Познакомить с новыми терминами и понятиями. Формировать представление о рельефе, как постоянно меняющемся компоненте под влиянием внешних и внутренних процессов. Продолжить работу с географическими картами. Оборудование: физическая карта России и Мордовии Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания 1. Фронтальный опрос. 2. Географический диктант "Имена первооткрывателей исследователей на карте России": 1) Известный голландский мореплаватель ХVI в., трижды пытавшийся пройти в Азию между северных берегов России, но не сумевши проникнуть дальше Новой Земли ( В.Баренц ) 2) Казак, землепроходец, первым совершивший плавание из Ледовитого океана в Тихий, открывший пролив между Азией и Америкой, названный его именем (С. Дежнев) 3) Русский полярный мореплаватель, участник Великой Северной экспедиции, возглавлявший Камчатские экспедиции и погибший в одной из них. Его имя трижды запечатлено на карте нашей страны (В.Беринг) 4)Выдающийся полярный исследователь, организатор русской экспедиции к северному полюсу, погибший во льдах Арктики и похороненный на острове Рудольфа (Г. Седов) 5). По словам С.В. Обручева, «Памятник этому исследователю Сибири имеет 1000 км длины, 300 км ширины и до 3000 м вышины, по площади больше Кавказа и выше всех гор Северной Сибири. ( Черский Д.И.) 6) Известный путешественник, исследователь Дальнего Востока, автор интересных книг об уссурийской тайге. (В. Арсеньев) III. Изучение нового материала 1. Актуализация знаний. При изучении новой темы необходимы следующие опорные знания: -Особенности строения земной коры. (Земная кора представлена двумя типами: материковым и океаническим. Материковая земная кора состоит из платформ и складчатых областей) - Что такое рельеф? (Рельеф - это совокупность форм земной поверхности, различных по очертаниям, размерам, происхождению, возрасту и истории развития) -Основные формы рельефа. (Основными формами рельефа являются горы и равнины) - Как различаются горы по высоте? (Высокие, средние, низкие) - Как различаются равнины по высоте? (Низменности 0 – 100 м,; возвышенности 200-500 м; плоскогорья – более 500 м) - В чем различие гор и равнин? (Горы выше, сильнее расчленены, большие перепады высот. Равнины – слабо расчлененные участки) 2. Работа с картой: - Какая форма рельефа преобладает? Равнины или горы? (Равнины занимают более половины площади России) - Глее в России расположены равнины? (На западе и на севере) - А где расположены горы? (На юге и на востоке) - Какая самая высокая точка России? (г. Эльбрус) - Самая низкая отметка России? (28 м – уровень Каспийского моря) - В каком направлении идет общий уклон территории нашей страны (Общий уклон на север, т.к. реки текут на север). -Найдите крупные равнины: а) Русская (Восточно-Сибирская); б) Западно-Сибирская; в) Среднесибирское плоскогорье; г) Северо-Сибирская низменность; д) Окско-Донская равнина; е) Среднерусская возвышенность; ж) Валдайская возвышенность; з) Витимское плоскогорье. - Найдите и покажите на карте горы: Кавказ, Урал, Верхоянский хребет, хребет Черского, Саяны, Алтай, Кузнецкий Алатау, Становой хребет, Становое, Алданское нагорья, Сихоте-Алинь, хребет Джунгджур, Колымское, Чукотское, Корякское нагорья. 3. Работа с учебником: стр. 35: выписать основные особенности рельефа России. 4. Рельеф зависит от строения земной коры. - Вспомните теорию литосферных плит. Как образуются горы? (при столкновении плит материковой коры) Горы соответствуют подвижным участкам земной коры разного возраста. На древних участках – устойчивых, жестких платформах расположены крупные равнины. - На какой карте есть информация о строении Земной коры? (На тектонической) 5. Особенности рельефа Мордовии. III Закрепление изученного. Класс работает с физической картой России: - Найдите горы, разделяющие две крупные равнины России, которые протянулись с севера на юг и раньше назывались «камень». - Горный хребет, расположенный вдоль правого берега Лены (В нижнем течении Верхоянский) - Самые высокие горы юга Сибири (Алтай) - Горы, протянувшиеся вдоль побережья Японского моря, их еще называют «Дальневосточным Уралом» (Сихоте-Алинь) - Крупнейший горный хребет камчатки. (Срединный) - Нагорье к северо-востоку от озера Байкал (Становое) - Горы, расположенные к востоку от Алтая и состоящие из двух хребтов. (Саяны) - Самое восточное нагорье России (Чукотское) - Горы на полуострове Таймыр (Бырранга) - Какой горный хребет на северо-востоке России носит имя русского путешественника (хребет Черского) Задания по контурным картам. На к/к отметьте крупные равнины, горы, их высочайшие вершины: а) равнины: Русская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность (-28 м), Северо-Сибирская низменность, Северные Увалы, Валдайская возвышенность, Окско-Донская равнина, Приволжская возвышенность; б) горы: Кавказ (г. Эльбрус), Уральские (г. Народная), Алтай (г. Белуха), Саяны (Западный и Восточный), горы Бырранга; хребты: Верхоянский, Черского, Сихоте-Алинь, Становой. IV. Подведение итогов урока и задание на дом: § 5, задания к параграфу Урок 7/2 8 класс 16.09.2010 г. Тема урока: Геологическое строение территории России. Практическая работа № 2 «Сопоставление тектонической и физической карт» Цели урока: формирование мировоззрения у учащихся о постоянном развитии и изменении природы при рассмотрении геологического летоисчисления; сформировать новые понятия «геологическое летоисчисление», «эра», «период»; выявить причинно-следственные связи изменения природы нашей страны; развить интерес к истории развития и географии России. Оборудование: карта «Строение земной коры», физическая карта России, атласы, к\к. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Географический диктант. - Горы, разделяющие обширные равнины, протянувшиеся с севера на юг почти на 2 тыс. км. (Урал) - Горный хребет, протянувшийся вдоль побережья Лены в ее нижнем течении (Верхоянский) - Горы, расположенные на полуострове Таймыр. (Быранга) - Горы, протянувшиеся вдоль побережья Японского моря с северо-востока на юго-запад. (Сихотэ-Алинь) - Горы южной Сибири, по которым проходит граница России и Казахстана (Алтай) - Крупнейший горный хребет Камчатки. (Срединный) - Обширное нагорье к северо-востоку от озера Байкал. (Становое) - Горы между Алтаем и оз. Байкал. (Саяны) - Самое восточное нагорье нашей страны. (Чукотское) - Горный хребет в Северо-Восточной Сибири, названный имен» русского путешественника, (хр. Черского) III. Изучение нового материала. 1. Геологическая история Земли. Анализ приложения 3, геохронологической таблицы стр. 284-285 учебника. Как же развивалась Земля на геологическом этапе своей истории? В развитии земной коры выделяют следующие циклы: Раздвижение литосферных плит. За счет подводных излияний лав на этом этапе формируются толщи магматических пород. На дне морей накапливаются и осадочные породы. Столкновение плит. Оно сопровождается складчатостью, усилением вулканизма и образования горных областей. Платформенный этап. Возникшие горные сооружения постепенно выравниваются. За счет колебательных движений – медленных поднятий и опусканий - происходят наступания и отступания мелководных морей. На дне их накапливаются осадочные горные породы формирующие осадочный чехол. В каждом цикле характер развития, т. е. геологическая история, определял геологическое строение данной области, состав горных пород и полезных ископаемых. От этого зависит рельеф. 2. Геологическое летоисчисление. Работа с рис. 13 на стр. 39. В истории Земли выделяют два основных этапа: Планетарный - начался примерно 7 млрд. лет назад с зарождением Земли как планеты и закончился 5 млрд. лет назад с образованием первичных атмосферы и гидросферы. После образования Мирового океана начался геологический этап Время, охватывающее этот этап, называется геологическим. На этом этапе формируются различные горные породы. Время образования, т.е возраст горных пород, определяется лабораторными методами по окаменелым остаткам растений и животных. Многолетнее исследование горных пород позволило раскрыть всю геологическую историю, выявить в ней этапы органического мира, изменения природных условий. Эти данные составляют геохронологическую таблицу. 3. Анализ геологической и тектонической карт России. Далее учащиеся отвечают на вопросы: 1. Породами какого возраста сложена Русская равнина, Западно-Сибирская равнина? 2. Как по геологической карте можно определить горные и равнинные территории? Где на территории России на поверхность выходят самые древние породы? Какое практическое значение имеют геологические карты ? Используя геохронологическую таблицу, расскажите об изменении и развитии рельефа страны в геологическое время.
IV.Закрепление изученного материала. Закономерность взаимосвязи тектоники, рельефа, полезных ископаемых оформляется в виде схемы: Геологическая история   Геологическое Состав гор. пород и с  троение пол. иск. Рельеф V. Практическая работа № 2 «Сопоставление тектонической и физической карт» VI. Подведение итогов урока и задание на дом: §6 Урок 8/3 8 класс .09.2010 г. Тема урока: Минеральные ресурсы России. Минеральные ресурсы Мордовии Цели урока: сформировать у учащихся представления о связи минеральных ресурсов с геологической историей, глубинным строением и рельефом; обобщить материалы, полученные в курсе 6 класса; выявить причинно-следственные связи разнообразия полезных ископаемых на территории нашей страны. Оборудование : физическая карта России, тектоническая карта России; коллекция полезных ископаемых Ход урока I.Орг.момент. II. Проверка домашнего задания. 1. Повторение терминов в виде письменного диктанта. На доске термины: Платформа, щит, складчатые области, возрожденные горы, молодые горы, осадочный чехол, фундамент, плита, геологическая карта, тектоническая карта, глыбовые горы, Алтай, Кавказ, Урал. - Верхний слой платформы, состоящий из известняков, глины, песчаников (Осадочный чехол) - Выход на поверхность фундамента платформы (Щит) - Древний устойчивый участок земной коры (Платформа) - Молодая платформа (Плита) - Молодые горы (Кавказ) - Возрожденные горы (Алтай, Урал) - Карта, на которой показаны части земной коры (Тектоническая) - Карта с информацией о возрасте пород (Геологическая) - Горы расположены в … (складчатых областях) - Им соответствуют равнины (Платформы, плиты) - Горы, образовавшиеся в альпийскую складчатость (Молодые горы) 2. Вопросы для устного ответа: - Расскажите, как образуются горы (возраст, происхождение, закономерности размещения) - Расскажите об образовании, размещении равнин, с какими тектоническими структурами связано размещение равнин? III. Изучение нового материала. Объяснение нового материала начинается с выяснения следующих вопросов: - Что такое полезные ископаемые? (Это минеральные образования земной коры, которые человек использует или будет использовать в хозяйстве) - Как вы понимаете термины месторождения ПИ, бассейн? Читать по учебнику стр. 40 месторождения ПИ – скопления ПИ Бассейн – группы близко расположенных месторождений одного и того же ПИ - Трудно обнаружить ПИ в молодых горах, где месторождения находятся под толщей горных пород и обнаружение их затруднено. В старых горах скопление ПИ обнаружить легче, т.к. при разрушении гор они оказываются близко у поверхности. - ПИ делятся на 2 группы: Полезные ископаемые   Рудные (металлические) в магматических породах Нерудные (неметаллические) в осадочных породах   На платформе (в фундаменте) Железные, никелевые руды В складчатых областях Медные, полиметаллические, алюминиевые Химическое сырье (соли) Апатиты, калийные соли, поваренная соль Горючие Нефть, газ, уголь Комментируя рассказ, показывать коллекцию ПИ. Железные руды – Курская магнитная аномалия (КМА), Кольский п-ов, Алданский щит, Ангарские месторождения. Никелевые руды – Кольский п-ов, район Норильска. Медные руды – Урал, Забайкалье. Полиметаллические руды (свинец, цинк) – Алтай, Северный Кавказ, Приморский край. Апатиты – Кольский п-ов. Калийные руды – Предуралье (Соликамское, Березинское месторождения) Поваренная соль – Поволжье (оз. Баскунчак) Нефть – Западная Сибирь, Волго-Уральский бассейн. Газ – север Западной Сибири. Каменный уголь – Печорский бассейн, Донецкий, Кузбасский, Тунгусский, Ленский бассейны. Бурый уголь – Канско-Ачинский бассейн Исключение составляют алмазы, т.к. это неметаллические ПИ, но залегают в магматических породах. В Якутии алмазы связаны с траппами. Найдены алмазы и в Архангельской области. В обоих случаях месторождения алмазов находятся на платформах, но связаны с интрузиями, т.е. с вулканической деятельностью. Все эти ПИ образуют минерально-сырьевую базу страны. Для минерально-сырьевых ресурсов страны характерны следующие черты:
Более детально мы будем рассматривать ПИ при изучении крупных районов России. Экологические проблемы. При разработке ПИ возникают противоречия: чем больше мы добываем, тем меньше их остается. Что же делать? Задачи эти определены: 1. Необходимо не снимать «сливки», а извлекать ПИ из недр как можно полнее. В настоящее время удается извлечь половину разрабатываемой нефти, а остальное остается в нефтеносных пластах. 2. Следует повысить комплексность переработки. В природе практически нет чистых химических элементов. Необходимо добиваться извлечения не только основного компонента, но и попутных. 3. Необходимо повысить глубину переработки природного сырья. Из добытой нефти в настоящее время перерабатывается около половины. Получающийся остаток - мазут - сжигается в топках. При переработке руд меди около трети ее выбрасывается в отвал. Таким образом, основным направлением использования ПИ на ближайшие годы должно стать не увеличение объема их добычи, а более экономное и рациональное использование.
Ученики анализируют карту полезных ископаемых России (стр.42-43, рис.21). Работа в к/к: По карте учебника определить местонахождение крупнейших месторождений ПИ и нанести их на к/к. Минеральные ресурсы Мордовии Анализ карты ГРМ на стр. 30: Строительные материалы: глина, пески, мел, известняк Фосфориты Минеральные краски: охра, сурик, глауконит Горючие сланцы Железные руды Артезианские воды IV. Домашнее задание: § 7, ГРМ стр. 29 - 33 Урок 9/4 8 класс .09.2010 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
