Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.52 Mb.
|
| Методический аппарат Критерии оценивания: Форма элективного курса создаёт ситуацию успеха у учащихся. Отсутствие 5-бальной системы оценивания работы учащегося способствует формированию личности ученика с опорой на положительные стороны его натуры, природные задатки и склонности. Одним из способов поощрения работы учащегося может стать «жетонная система», т.е. целенаправленное и последовательное использование системы поощрения через вручение жетонов за правильные ответы, проявление инициативы, умение сотрудничать в группе. Для развития навыков самооценки желательно использовать различные виды рефлексии. Работая над факультативным курсом «Мой край», я пришла к выводу: · Оценки за работу учащихся не выставляются, поэтому необходимо разработать способы поощрения учащихся. · Желательно предлагать список тем творческих работ для выбора; · Практиковать творческие работы небольшие по объёму. Темы работ должны быть просты, понятны и интересны учащимся; · Для формирования умения работать над проектом, необходима разработка специального инструктажа. · Для экономии времени учащихся и учителя творческие работы оформлять на компьютере. · Наиболее эффектной формой представления работы проектного характера является электронная презентация, созданная в программе Power Point. · Работы учащихся целесообразно оформлять в двух экземплярах: один учащийся оставляет себе, другой остаётся в школе. · Для оказания помощи учащимся в работе над проектами учителю необходимо предусмотреть время для консультаций. · Для поддержания интереса к курсу разнообразить формы занятий с использованием ИКТ, видеофильмов, экскурсии, командные игры-соревнования и т. п. Презентацию творческих работ проводить в торжественной обстановке в присутствии гостей: учителей, родителей, учащихся других классов с вручением директором школы Критерии оценивания проекта Содержание Критерии оценивания итоговой работы: Обоснование и постановка цели, планирование путей ее достижения. Полнота использованной информации, разнообразие ее источников. Соответствие выбранных средств и содержанию работы. Творческий и аналитический подход к работе. Критерий 1 Обоснование и постановка цели, планирование путей ее достижения максимум - 8 баллов. Цель не сформулирована, стандартный уровень не достигнут – 0. Цель определена, но не обозначены пути ее достижения 1-2. Цель определена и ясно описана, представлена схема ее достижения 3-4. Цель определена, ясно описана, дан подробный план достижения 5-6. Цель определена, ясно описана, дан подробный план путей ее достижения, проект выполнен точно и последовательно в соответствии с планом 7-8. Критерий 2 Полнота использованной информации, разнообразие ее источников максимум - 6 баллов. Недостигнут стандартный уровень - 0. Большая часть представленной информации не относится к сути работы 1-2. Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного количества соответствующих источников 3-4. Работа содержит достаточно полную информацию из широкого спектра подходящих источников 5-6. Критерий 3 Соответствие выбранных средств цели и содержанию работы максимум - 6 баллов. Недостигнут стандартный уровень - 0. Большая часть работы не относится к сути проекта, неадекватно подобраны используемые средства 1-2. В основном заявленные цели проекта достигнуты, выбранные средства в целом подходящие, но не достаточные 3-4. Работа целостная, выбранные средства достаточны и использованы уместно и эффективно 5-6. Критерий 4 Творческий и аналитический подход к работе максимум - 8 баллов. Работа не содержит личных размышлений и представляет собой нетворческое обращение к теме проекта 0. Работа содержит размышления описательного характера, не использованы возможности творческого подхода 1-2. В работе предпринята серьезная попытка к размышлению и представлен личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества, но нет серьезного анализа 3-4. Работа отличается творческим подходом, содержит глубокие размышления с элементами аналитических выводов, но предпринятый анализ недостаточно глубок 5-6. Работа отличается глубокими размышлениями и анализом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта 7-8. Список Интернет-ресурсов
Список литературы
Заключение Девизом для краеведческой работы по географии могут служить слова В.А.Сухомлинского о том, чтобы все годы детства окружающий мир, природа постоянно питали сознание учащихся яркими образами, картинами, восприятиями, представлениями, чтобы чтение книги природы было началом активного мышления, теоретического познания мира, началом системы научных знаний. При написании программы я учитывала специфику регионального курса, которая подразумевает более широкое использование активных форм обучения: в рамках классно – урочной формы – лекций, семинаров, практических работ, диспутов, ролевых игр, проблемных практических и самостоятельных работ; в рамках внеклассной работы – экскурсии, исследования, интеллектуальные игры, практические работы на местности. Всё вышесказанное позволяет выделить аспекты краеведения, которому присущи следующие черты: - интегративный характер, обеспечивающий формирование у учащихся целостного восприятия региона на основе более глубоких представлений, полученных ими при изучении различных предметов; - особое значение воспитательной функции; - выбор деятельностного подхода в качестве ведущего начала, поскольку при локализации задач самостоятельные и коллективные исследовательские работы школьников выходят за границы чисто учебных задач и могут в отдельных случаях предоставлять общественный интерес; - несравнимо большие возможности выхода на субрегиональные вопросы изучения местного материала, в сравнении с другими школьными предметами. Представленная исследовательская работа предлагает программу обучения детей не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности не только по направлению «краеведение», но и таким как «география», «экология», «биология», «история». Много можно рассказывать о красотах земли Костромской. Это только малая часть всего многообразия чудесной природы моего края. А рассказ свой я хочу закончить стихами: А. Беляева Здравствуй, поле льняное В окоеме берез! Все здесь сердцу родное, Все знакомо до слез! И тропинка лесная, Что травой заросла, И изба деревянная с краю Небольшого села. Здесь за окнами свито Столько ласточьих гнезд Здесь впервые открыты Мною тысячи звезд…  Приложение №1 Викторина «Путешествие на планету профессий» Цель: ознакомить учащихся с разнообразным миром профессий. Задачи: Выявить у учащихся уже имеющиеся знания о разнообразных профессиях. Расширить знания, кругозор, словарный запас учащихся. Формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям. Оборудование. Карта путешествия, рисунок космического корабля, бумага, фломастеры, ручка с красной пастой. Электрическая лампочка, расческа, поварешка, две катушки ниток с иголкой. Пробирка, термометр, медали, жетоны. Учитель: « Дорогие друзья! Сегодня мы отправляемся на космическом корабле в путешествие на планету «Профессий», на которой живут различные профессии. Нам как путешественникам, необходимо запастись знаниями об этой планете. Что же обозначает слово «профессия», от которого произошло название планеты?» ( Ответы детей) «Если мы обратимся к словарю русского языка, то прочтем, что профессия - это род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования. А какие профессии вы знаете? Очень хорошо, но в ваши ответы закралась одна ошибка. Вы в своих ответах перемешали профессии и должности. Что же такое должность? Опять обратимся к словарю. Должность - служебное положение, место в каком - либо учреждении, и связанные с ним служебные обязанности. Теперь вы сможете отличить эти понятия. Например, в нашей школе работают учителя. Это профессия. Но в школе есть и директор, и завуч - это должности, которые они занимают, оставаясь по профессии также учителями. К путешествию мы готовы. Садимся поудобнее в космический корабль и начинаем отсчет: три, два, один, пуск». Конкурс №1. «Профессия или должность?» Мы летим. Внезапно на наш корабль обрушился метеоритный дождь. Что бы его преодолеть нам необходимо, как можно быстрее разложить по двум столбикам листочки с надписями «профессия» и «должность». ( Врач, педагог, директор, строитель, бригадир, повар, заведующая инженер, мастер). Приглашаются для участия в конкуре два учащихся. (Победитель получает жетон). Мы успешно преодолели метеоритный дождь и успешно приземлились на планету «Профессий», где ждет нас много открытий. Конкурс №2. « Криминалисты». Мы нашли какие-то вещи. Их необходимо вернуть. Для участия в этом конкурсе приглашаются двое учащихся. На столе лежат различные вещи и инструменты. Участникам предлагается по очереди брать по одному предмету и называть профессию человека, которому на его взгляд она принадлежит, объяснить, почему он так считает. Побеждает тот, кто последним назовет профессию. На стол можно положить электрическую лампочку - электрик, ручку с красной пастой - учитель, поварешку - повар, расческу - парикмахер, катушку ниток с иголкой - швея, портной, пробирка -лаборант, химик, термометр -врач. Конкурс № 3 «Профессия на букву». Приглашаются пять учащихся для участия в этом конкурсе. Сейчас будет названа какая-то буква. Наша задача - показать, что мы знаем много профессий, начинающихся на эту букву, т.е. показать, насколько мы знаем мир профессий. Ребята называют профессии по очереди. Если называется незнакомая большинству участников профессия, необходимо пояснить, о чем идет речь. Если игрок не может это объяснить, то считается, что профессия не названа, и ход передается следующему по очереди игроку (буквы: м н о), (Победитель получает жетон). Конкурс №4. «Храбрый портной». Приглашаются два мальчика. Необходимо как можно быстрее вдеть нитку в иголку. (Победитель получает жетон). Конкурс №5. «Юные поэты». Приглашаются двое ребят. Им дается слово, к которому нужно подобрать рифму по очереди. Побеждает и получает жетон тот, кто последним подберет рифму. (Например - слово багаж). Конкурс №6 «Художники». Пяти ребятам предлагается взять конверты с вложенными в них названиями профессий. Необходимо прочитать задание и на листе бумаги нарисовать предмет, характеризующий ту или иную профессию. Если зрители сразу отгадывают, то «художник» получает жетон. Игра со зрителями «Самая-самая». Пока участники конкурса рисуют, зрителям предлагается поиграть. Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны по очереди называть те профессии, которые, по вашему мнению, в большей степени подходят данной характеристике. Учитель называет первую характеристику, а ребята по очереди предлагают свои варианты профессий. Самая сладкая профессия, самая детская профессия, самая смешная профессия. Побеждает тот игрок, кто произнесет профессию последним. Ему выдается жетон. Конкурс №7. «Авиаконструкторы». Приглашаются две девочки, им предлагается как можно быстрее сделать самолетик из бумаги. Провести испытание самолетов и дать жетон той девочке, чей самолет полетит дальше. Конкурс №8. «Медики». Приглашаются два участника. Необходимо как можно скорее и правильно сделать перевязку условной раны. Победитель получает жетон. Конкурс №9. «Актерское мастерство». Приглашаются несколько человек, и каждый показывает пантомиму, какой либо профессии, но необходимо заранее сказать педагогу, что это за профессия, и так чтобы, зрители отгадали. Если зрители сразу отгадали задуманную профессию, то «актер» получает жетон. Конкурс №10. «Исследователи». Для участия в этом конкурсе приглашаются трое ребят. Каждый выбирает любимую профессию и записывает на доске, чтобы зрители видели название. Игрокам предлагается по очереди называть по одному предмету, принадлежащему представителю именно его профессии. Выбывает из игры тот, кто затрудняется назвать предмет. Победитель получает жетон. Игра со зрителями. З  агадки (За правильный ответ-жетон.) 1. Кладет кирпич за кирпичом, Растет этаж за этажом, И с каждым часом, с каждым днем, Все выше, выше новый дом. (Каменщик) 2. Топором, рубанком Выстругал он планки, Сделал подоконники Без сучка-задоринки. (Плотник) 3. Ставят ловких две руки Каблуки на башмаки,  И набойки на каблук - Т  оже дело его рук. (Сапожник)4. На работе день за днем Управляет он рукой. Поднимает та рука Сто пудов под облака. (Крановщик) 5. Кто по рельсам - по путям Поезда приводит к нам? (Машинист) 6  . Любит он цветы сажать,Их растить и поливать. (Цветовод) 7. В небе высоко летает, Облака он разгоняет. (Летчик) 8. Лечит он собак и кошек, Попугаев, обезьян. (Ветеринар) Учитель. Вот и завершилось наше путешествие по планете «Профессий». Многие ребята показали хорошие знания различных профессий. Пора возвращаться на Землю и подвести итоги нашего путешествия. И так, мы дома, светит солнце, настроение прекрасное. Подсчитаем свои жетоны и определим победителей. Они получают медали «Знаток профессий» 1, 2, 3 степени, а участники - поощрительные призы. |
ttp://kos-obl.kmtn.ru/ Информация о Костромском крае на сайте Администрации Костромской области.
лилуев А.А. С именем Костромы. С-Петербург, 1995
