Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.52 Mb.
|
Приложение№2 Практические исследования рек в районе и техника безопасности во время экскурсии.  Проведение измерений на объектах Определение глубины русла. 1.Выбрать удобный берег, с возможностью перехода через реку. 2.Установить на противоположных берегах шесты и натянуть через русло шнур. 3.Войти в воду и сделать промеры глубины через 30,40,50 см. 4.Записать в таблицу. Определение ширины русла. 1.Выбрать удобный берег, с возможностью перехода через реку. 2.Установить на противоположных берегах шесты и натянуть через русло шнур. 3.С помощью рулетки измерить ширину русла. 4.Записать в таблицу. Определение скорости течения. 1.Выбрать прямолинейный участок русла реки длиной 8-10 м. 2.Определить верхний (пусковой) створ и нижний. 3.Распределить членов группы на створы и выше пускового створа. 4.По команду запустить поплавок. Стоящие на створе записывают время прохождения поплавка. 5.Повторить 3-4 раза. 6.Данные записать в таблицу. 7.Определить скорость течения по формуле V=S/V. Проведение экспресс-анализа Экспресс - определение запаха воды. Оборудование: пробирка, пробка. 1.Выбрать удобный участок берега для спуска к воде. 2.Пробирку наполнить на 3/4 объема. 3.Закрыть пробирку пробкой и несколько раз встряхнуть. 4.Убрать пробку и сразу понюхать. 5.Определить запах по интенсивности, используя следующую шкалу: а) характер выражается описательно: без запаха; сероводородный; гнилостный; аммиака б) интенсивность запаха определяется по шкале: нет; очень слабый; заметный; отчетливый; очень сильный. 6.Данные записать в дневник. Экспресс - определение мутности воды. Оборудование: пробирка, черная бумага. 1.Выбрать удобный участок берега для спуска к воде. 2.Наполнить пробирку водой доверху. 3.Поднести пробирку на черную бумагу и, глядя сверху, определить степень мутности, пользуясь следующей шкалой: прозрачная, мутная, очень мутная. 4.Занести данные в дневник. Экспресс-определение цвета воды. Оборудование: пробирка, белый лист бумаги или картона, фильтры. 1.Выбрать удобный участок берега для спуска к воде. 2.Если вода не прозрачная, то ее нужно отфильтровать. 3.Пробирку ставят на белый фон и рассматривают сверху. 4.Делают оценку цветности, используя шкалу: нет окрашивания, слабо желтоватое, очень слабо желтоватое, желтоватое , светло-желтое , желтое , интенсивно желтое. 5.Данные записать в дневник. Правила поведения на водоемах Правила техники безопасности при проведении работ на реках. 1.Отбор воды, водного грунта производится с берега, перекладин мостов, со льда или плавающих средств. 2.Лица, производящие отбор проб, должны уметь плавать, знать меры первой помощи при несчастных случаях. 3.Работа на водных объектах в одиночку ЗАПРЕЩАЕТСЯ.  4.При работе с лодки необходимо груз в ней сосредотачивать на середине лодки. Нельзя становится на борт лодки, делать резкие движения. Нельзя выходить на лодке при сильном дожде, сильном ветре, тумане, в темное время суток. 5.Нельзя подходить к краю размытого берега, заходить в пойму с заболоченными участками. 6.При переходе с одного берега на другой, нужно обязательно создать переправу и страховку. 7.Если река неглубокая, течение спокойное, дно твердое, можно войти в воду для проведения морфометрических измерений (глубина русла, ширина русла), для изучения водной растительности, для взятия проб воды. 8.Осенью весной работа на льду КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩЕНА.  Приложение№3 Составление и оформление экономико-географической характеристики предприятия, на основе материалов, полученных на экскурсии. План 1.Географическое положение. 2.Специализация предприятия. 3.Структура 4.Производственно-территориальные связи. 5.Транспортные условия. 6.Основные профессии и профессиональный состав работников. 7.Вывод о принципе размещения предприятия. 8.Мероприятия по охране природы. 9.Перспективы развития производства. 10.Выступления учащихся: защита творческих работ. Приложение№4 Интеллектуальная игра «Природа нашего края». Цель игры:
Задачи:
Показать хрупкость и беззащитность природы, прививая чувство сопереживание всему живому;
Ход игры Учитель: Ребята! Сегодня в нашей игре попробуют силы две команды.  Поговорим мы сегодня обо всем, что касается природы края. Представление членов жюри, представление команд. Начнем мы игру с разминки.
Экологические загадки Каждая команда получает по 2 вопроса.
6.За что клеста называют «северным попугайчиком» 1.Задание. Впишите в таблицу 5 птиц, у которых вторая и четвертая буквы «О».
Ответы: ворон, сорока, воробей, поморник, поползень. 2.Задание. « Таинственное существо». Я – существо, оставляющее за собой мокрый, липучий, скользкий след. Он помогает мне передвигаться по земле. Кто я? Можешь ли ты найти, где я живу? А я – существо, которое любит жить во влажных или мокрых местах. У меня много ног и я дышу жабрами. Определи и меня!
3.Задание. Объедините в пары слова из двух столбиков, обдумав возможные связи между организмами: Подведение итогов. Приложение№5 Экскурсионная работа по изучению оврага Тема: «Изучение оврага» Цель: изучить причины образования и роста оврага и меры борьбы его с ростом, применяемые в местной практике. Оборудование: 1.компас, школьный эклиметр, школьный нивелир 2.колышки, планшеты, линейки, карандаши, стиральные резинки, бумага, дневники. Ход экскурсии. При проведении вводной беседы учитель сообщает тему и цели экскурсии, дает определение понятия «овраг», называет причины его образования, стадии развития оврага, знакомит с частями оврага. Общее знакомство с оврагом проводят всем классом. Практическую работу проводят по группам. Остановка № 1. Определение частей оврага. Примерное распределение заданий 1-я группа Определите по компасу общее направление оврага. Для этого установите компас в рабочее положение: а) откройте рычажок; б) дайте стрелке успокоиться; в) совместите северный конец стрелки с буквой «С» на лимбе; г) показания компаса запишите в тетрадь. Определите место, где овраг берет свое начало (вершина) и куда впадает (устье). Определите количество отвершков и где их больше (с какой стороны оврага). Сделайте рисунок оврага. 2-я группа Измерьте длину оврага шагами. Измерьте длину одного из отвершков. Определите крутизну склонов: а) у вершины; б)в середине; в) в устье с помощью эклиметра. Для этого: а) два ученика натягивают шнур по склону от бровки к днищу; б) третий ученик прикладывает эклиметр к шнуру. По отклонению отвеса определяют крутизну склона. Данные записать в тетрадь: Вершина — ... Средняя часть — ... Устье — ... Определить характер склонов (поросших травой, кустарником, деревьями; обнаженные). 3-я группа Определите ширину оврага с помощью травинки: а) у вершины; б) около устья оврага; в) у одного из отвершек. Для этого: а) возьмите травинку на вытянутые руки; б) на противоположном берегу заметьте два предмета, расположенные недалеко друг от друга на бровке оврага; в) отметьте травинкой расстояние от одного предмета до другого (смотреть одним глазом); г) затем травинку сложите пополам; д) от точки, где вы находились, отходить до тех пор, пока половинка травинки не закроет расстояние между этими объектами; е) измерьте расстояние от места, где вы остановились, до того места, где вы стояли. Это расстояние будет равно ширине оврага. Данные запишите в тетрадь. Определите стадию развития оврага; если овраг растущий — меры по приостановлению его роста. 4 группа Измерьте глубину оврага: а) возле устья; б) около одного крупного отвершков. Если глубина небольшая и склон крутой, можно использовать рулетку. Для этого один ученик находится у бровки оврага, держит рулетку на «0». Другой внизу снимает показания глубины оврага. Если склон пологий, глубину можно определить с помощью нивелира или глазомерного планшета (с отвесом). Нивелирование ведется от днища к бровке: а) установите планшет на уровне своих глаз, при этом отвес должен располагаться строго в вертикальном направлении; б) направьте горизонтальный луч (свой взгляд, смотреть одним глазом) на подошву ног второго ученика, который поднимается по склону до тех пор, пока горизонтальный луч (1-й ученик) не будет находиться на одной прямой; в) в этой точке 3-й ученик забивает колышек; г) 1-й ученик с глазомерным планшетом переходит в эту точку; 2-й ученик поднимается по склону выше. Съемщик дает команды для 2-го ученика подниматься или опускаться по склону; д) съемку вести до бровки. Данные записать в таблицу: е) для определения глубины сложите все превышения точек. Примечание Превышение определяется по формуле: рост съемщика (h) — 10 см (лоб), т.е. h — 10 см. Такое нивелирование проводится быстро, но приблизительно. После окончания работы каждая группа делает отсчет о проделанной работе. Информация для учителя При изучении оврага основное внимание обращают на причины, способствующие его образованию, и меры борьбы с его ростом, применяемые в местной практике. Овраг — это отрицательная форма рельефа, линейно вытянутая, с крутыми склонами. Овраги обычно образуются на склонах водоразделов и располагаются по направлению стока текущих вод. Они могут углубляться до водоносного слоя и достигать глубины 10 — 15 м. Овраг имеет следующие части: днище, бровку, склоны, вершину, устье, отвершки. Рисунок 4. Общий вид оврага. Причинами образования оврага являются: а) наличие уклонов на земной поверхности; б) наличие рыхлых пород, слагающих поверхность; в) отсутствие растительного покрова. Овраги образуются в процессе водной эрозии при наличии вышеуказанных причин и продольной распашке склона. Выделяют следующие стадии развития оврага: Промоина — след от водного потока, ширина и глубина которого не более 1 м. Небольшие промоины могут размываться, углубляться текущими водами и преобразовываться в следующую стадию оврага — рытвину. Рытвина — след от водного потока. Глубина и ширина более 1 м. На этих стадиях борьба с оврагами наиболее эффективна и доступна. Можно выровнять и создать задернованную поверхность. Молодой овраг. Эта стадия характеризуется интенсивным углублением русла оврага. Склоны лишены растительности почти на 90 %. В этой стадии создают плотины и запруды в оврагах или водозадерживающие валы. Зрелый овраг — прекращение роста оврага в ширину и глубину. Дно и склоны постепенно зарастают растительностью. Крутизна склона может быть до 600. У вершины склоны еще крутые и лишены растительности. На этой стадии отпадает необходимость в строительстве защитных сооружений. Старый овраг — балка. Склоны, днище полностью задернованы. Крутизна склонов до 400. Лог — старый овраг, крутизна склонов до 150, задернованный, поросший древесной и кустарниковой растительностью. На этой экскурсии целесообразно предложить ученикам продумать меры борьбы с ростом оврага и провести практическую работу по приостановлению роста оврага. К этим мерам можно отнести: а) засыпку хворостом, ветками и другим мусором небольших перепадов в оврагах; б) заполнение промоин камнями и обломками строительных материалов; в) отвод текущих вод в сторону от оврага и т.д. После прекращения роста оврага участок охраняют от выпаса скота, производят облесение приовражных склонов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
