Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
| Раздел « Почему и зачем?» (22 ч) | |||||||||
| 45 | | | Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? | Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), использовать атлас-определитель для полу чения нужной информации; моделировать со звездие Льва; работать со взрослыми: наблюдать кар тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва. | Работать в паре, рассуждать, обсуждать, отвечать на вопросы; проводить взаи мопроверку. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять самокон троль; оценивать свои достижения на уроке; формулиро вать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану. | |
| 46 | | | Почему Луна бывает разной? | Луна — спутник Земли, её особенности. Измене ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо бы изучения Луны. | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать с помощью рисунков в учебни ке об изучении Луны учёными, работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны. | Фикси ровать результаты наблюдений в рабочей тет ради; отвечать на итоговые вопросы. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять самокон троль и са мопроверку; оценивать свои достижения на уроке; формулиро вать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану. | |
| 47 | | | Почему идёт дождь и дует ветер? | Причины возникновения дождя и ветра. Их зна чение для человека, растений и животных. | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Наблюдать за дождями и ветром; отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при чины возникновения дождя и ветра. | Работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит ничек); сочинять и рассказывать сказку по рисунку. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке; формулиро вать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану; отвечать на итоговые вопросы. | |
| 48 | | | Почему звенит звонок? | Разнообразие звуков в окружающем мире. При чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши. | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование установки на безопасный, здоровый об раз жизни. | Анализировать рисунок учебника и переда вать голосом звуки окружающего мира; практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши. | Работать в паре; сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке; формулиро вать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану; высказывать предположения о причине возникновения эха. | |
| 49 | | | Почему радуга разноцветная? | Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги. | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю дениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма отображать последователь ность цветов радуги с помощью цветных поло сок. | Работать в паре: сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке; формулиро вать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану. | |
| 50 | | | Почему мы любим кошек и собак? | Взаимоотношения человека и его домашних пи томцев (кошек и собак). Предметы ухода за до машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой. | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Познакомить ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца. | Работать в паре: описывать по плану своего домашнего пи томца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним пи томцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке; формулиро вать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану. | |
| 51 | | | Проект «Мои домашние питомцы» | Подготовка к выполнению проекта: «Мои домашние питомцы». | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; оформлять фотовыставку. | Описывать по плану своего домашнего пи томца (кошку, собаку); фик сировать результаты наблюдений; обсуждать отношение к домашним пи томцам; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов). | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей, проговаривать последовательность действий. | |
| 52 | | | Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? | Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове дения на лугу. | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Определять цветы и бабо чек с помощью атласа-определителя, рассматривать и сравнивать рисунки учеб ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму лировать правила поведения в природе, сопо ставлять их с эталоном; устанавливать взаимосвязь цветов и бабо чек на основе информации учебника. | Сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы; работать в паре. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 53 | | | Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо димость соблюдения тишины в лесу. | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развивать эколого-этическую деятельность (анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе). | Определять лесных обитателей по звукам, кото рые они издают; передавать голосом звуки леса; — объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника. | Работать в паре; формулировать правила поведения в природе; отвечать на итоговые вопросы. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 54 | | | Зачем мы спим ночью? | Значение сна в жизни человека. Правила подго товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену. | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Выполнять режим дня, правила гигиены. | Сравнивать рисунки учебника, делать выво ды о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне ния задания цветные фишки (моделировать); определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе. | Работать в паре; рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»; отвечать на итоговые вопросы. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 55 | | | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие ны при употреблении овощей и фруктов. | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Выполнять режим дня, правила гигиены и здорового питания. | Различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цвет ных фишек; находить в учебнике ин формацию о витаминах в соответствии с задани ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз недеятельности организма; запомнить правила гигиены при употребле нии овощей и фруктов. | Работать в группе; сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку; отвечать на итоговые вопросы. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 56 | | | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук. | Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Выполнять режим дня, правила личной гигиены. | Отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук; запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные. | Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 57 | | | Зачем нам телефон и телевизор? | Почта, телеграф, телефон — средства связи. Ра дио, телевидение, пресса (газеты и журна лы) — средства массовой информации Интернет. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Различать средства связи и средства массо вой информации; объяснять назначение радиоприёмника, теле визора, газет и журналов; сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. | Рассказывать (с опорой на фотограф обсуждать назначение Интернета; ии в учебнике) о видах телефонов; уроке. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 58 | | | Зачем нужны автомоби- ли? | Автомобили — наземный транспорт, их разно образие и назначение. Устройство автомобиля. Электромобиль. | Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Классифицировать автомобили и объяснять их назначение; по рисунку-схеме знако миться с устройством автомобиля, использовать представленную в учебнике ин формацию для выполнения задания. | Сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку; работать в паре; отвечать на итоговые вопросы. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 59 | | | |||||||
