Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
Зачем нужны поезда? | Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта. | Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; использовать информацию учебника для вы полнения задания, сравнивать старинные и со временные поезда. | Работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, отвечать на итоговые вопросы. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | ||||
| 60 | | | Зачем строят корабли? | Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кора блей (пассажир ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля. | Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Классифицировать корабли в зависимости от их назначения. | Рассказывать о своих впечатлениях от плава ния на корабле. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 61 | | | Зачем строят самолёты? | Самолёты — воздушный транспорт. Виды само лётов (пасса жирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта. | Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; по рисунку-схеме знако миться с устройством самолёта. | Работать в паре; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 62 | | | Почему в автомобиле и поезде нужно соблю дать правила безопасности? | Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае). | Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Правила поведения в транспорте. | Обобщать сведения о транспорте, получен ные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения пра вил безопасности в транспорте; знакомиться с пра вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге. | Работать в группе; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации; отвечать на итоговые вопросы. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 63 | | | Почему на корабле и в самолёте нужно со блюдать правила безопасности? | Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте. | Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Правила поведения в транспорте. | Обобщать сведения, получен ные на предыдущих уроках; знакомиться с правила ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте. | Работать в группе; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации; отвечать на итоговые вопросы. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 64 | | | Зачем люди осваивают космос? | Космос. Освоение человеком космо са: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — пер вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции. | Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | рассказывать об освоении человеком космо са, опираясь на иллюстрации учебника; моделировать экипировку космонавта. | Работать в группе; участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»; отвечать на итоговые вопросы. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 65 | | | Почему мы часто слышим слово «экология»? | Экология. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли. | Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Находить в тексте учебника ответы на во просы; приводить примеры взаимосвязей между че ловеком и природой; участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы». | Работать в группе; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| 66 | | | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои дом. питом цы» | Презентация проекта «Мои домашние питом цы. | Формировать интерес к учению; Установка работы на результат; трепетное отношение к животным. | Тестовые задания учебника. | Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их; обсуждать выступления учащихся. | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; осуществлять вза имопроверку; оценивать свои достижения на уроке. | |
| Содержание | Кол-во часов | К-во проверочных работ |
| Задавайте вопросы! | 1 | - |
| Что и кто? | 20 | 1 |
| Как, откуда и куда? | 12 | 1 |
| Где и когда? | 11 | 1 |
| Почему и зачем? | 22 | 1 |
| ИТОГО | 66 | 4 |
