Раздел V Гидросфера (12 ч)
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот воды в природе.
Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.
Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды.
Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Цунами. Приливы и отливы.
Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли.
Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание и режим реки.
Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению котловин, характеру стока, солености. Болота.
Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на климат. Древнее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.
Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.
Раздел VI Биосфера (6 ч)
Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера — оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.
Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.
Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.
Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.
Жизнь на поверхности суши. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения: влажные экваториальные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра.
Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.
Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.
Раздел VII Географическая оболочка ( 5ч)
Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.
Особенности географической оболочки. Этапы развития географической оболочки. Уникальность географической оболочки.
Территориальные комплексы. Территория. Природные и природно-хозяиственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов. Широтная зональность. Высотная поясность.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
От географической оболочки к географической среде. Глобальная экологическая проблема.
В рабочую программу внесены изменения
Темы
|
Кол-во ч. при 2 ч. в нед.
|
Кол-во ч. при 1 ч. в нед.
|
Введение
|
1
|
1
|
Земля во Вселенной
|
7
|
3
|
Географические модели Земли
|
10
|
7
|
Земная кора
|
15
|
7
|
Атмосфера
|
12
|
6
|
Гидросфера
|
12
|
5
|
Биосфера
|
6
|
3
|
Географическая оболочка
|
5
|
2
|
Итого:
|
68
|
34
|
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Называть и/или показывать:
- существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
- форму и размеры Земли (длина окружности);
- на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
- основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
- основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
- основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
- характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
- части Мирового океана;
- среднюю соленость вод океана;
- воды суши подземные и поверхностные;
- речную систему, речной бассейн;
- компоненты ПТК;
- правила поведения в природе;
- причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
- главную причину образования ветра;
- главную причину образования облаков, осадков;
- пояса освещенности Земли;
- географические координаты своей местности.
2. Приводить примеры:
- характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
- связей между элементами погоды;
- изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
- воздействия организмов на компоненты неживой природы;
- влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
- меры по охране природы в своей местности;
- горных пород и минералов, их использования человеком;
- влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
- взаимосвязей: река — рельеф;
- искусственных водоемов;
- из истории географических исследований и открытий.
3. Определять:
- атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
- стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
- абсолютные и относительные высоты;
- объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
- по карте географическое положение объектов;
- по образцам: осадочные и магматические горные породы;
- фенологические сроки начала времен года.
4. Описывать:
- географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.
5. Объяснять:
- особенности рельефа, климата, вод, бикомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
Учебно-тематическое планирование 6 класс
№
|
Тема урока
|
Кол.
часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Вид контроля, измерителя
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Д/з
|
Дата проведения
|
|
План
|
факт
|
|
1.Введение – 1 ч.
|
|
1
|
Что изучает география
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Развитие географических знаний о Земле. Представление о Земле в древности. Эпоха Великих географических открытий. Современные научные исследования
|
Вводная беседа с
|
Знать/понимать основные географические термины.
|
§1
|
2.09
|
|
|
2.Земля во Вселенной -3 ч.
|
|
2-1
|
Земля и космос. Земля часть Солнечной системы
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Фронтальная беседа, анализ таблицы, просмотр презентации
|
Фронтальная беседа
|
Знать/понимать основные географические термины
Уметь сопоставлять географические следствия движения Земли, географ. явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними их изменение в результате деятельн. человека
|
§2, тестов вопросы
|
9.09
|
|
|
3.2
|
Движение Земли
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Работа с теллурием, организация работы с учебником, беседа
|
Индивидуальный, фронтальный опрос
|
§5, тестовые вопросы
|
16.09
|
|
|
4.3
|
Форма и размеры Земли
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Характеристика форм и размеров Земли, взаимодействие Земли и Луны
|
Индивидуальный опрос, проверочная работа
|
§6, индив вопросы
|
23.09
|
|
|
Географические модели Земли – 7 ч.
|
|
5-1
|
Глобус. Масштаб.
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Анализ изображения Земной поверхности на карте и глобусе.
|
Фронтальная беседа
|
Различие плана местности, геогр карты и гл. по содержанию масштабу, способам картограф. изображения.
|
§7, определ. расстий по карте
|
30.09
|
|
|
6-2
|
Градусная сетка. Географические координаты.
|
1
|
урок практикум
|
П.р 1. Определение географических координат. Организация работы с атласами, контурными картами, формирование понятий широта, долгота, географические координаты Сформировать представление о параллелях и меридианах
|
Индивидуальный опрос. П
|
Знание географических координат, умение определять по ним направления по глобусу и картам.
|
§8
опр геогр корд.
|
7.10
|
|
|
7-3
|
Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки. Космические снимки.
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Анализ географических карт аэрофотоснимков, организация работы с атласами
|
Индивидуальный опрос. Кратковременная проверочная работа тестовый контроль
|
Сравнение глобуса, карты, аэрофотоснимка
|
§9 , условные знаки пл местности
|
14.10
|
|
|
8-4
|
Географические планы и карты. Условные знаки, масштаб
|
1
|
Урок изучение нового, с элементами практикума, строящегося в поиске общих черт, сходства, сопоставления.
|
Создать представление о масштабе и его видах. Научить пользоваться масштабом, переводить из численного в именованный и обратно. Различать классификация карт.
П. р. 2 . Чтение плана местности и карты. Измерение расстояний на плане, карте
|
Фронтальный опрос
|
Отличать план местности от чертежа, знать понятие «масштаб» уметь пользоваться масштабом, переводить численного в именованный и обратно. Виды географических карт.
|
§10, чтение топограф карты
|
21.10
|
|
|
9-5
|
Ориентирование на местности
|
1
|
Урок практикум на местности Осенняя экскурсия
|
Ориентирование на местности, нахождение азимута по рисунку, знание основных понятий данной темы.
П. р. 3. Ориентирование на местности при помощи компаса, карты и местных признаков. Определение расстояний и направлений на местности
|
Выполнение практической работы
|
Умение учащихся читать план местности.
|
Оформление результатов пр.работы
|
28.10
|
|
|
10-6
|
Составление простейших планов местности.
|
1
|
Урок обобщения знаний.,
|
П. р. 4. Составление плана местности (глазомерная съемка)
|
Фронтальный опрос,
|
Умение учащихся читать план местности.
|
Оформление результатов пр.работы
|
11.11
|
|
|
11-7
|
Географические модели Земли
|
1
|
Урок обобщения и контроля знаний по разделу
|
Тестирование
|
Индивидуальное тестирование
|
|
Стр 36, вопросы
|
18.11
|
|
|
Земная кора -7
|
|
12-1
|
Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Разнообразие горных пород
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Анализ таблицы, внутренне строение Земли Организация работы с коллекцией горных пород
|
Индивидуальный, фронтальный опрос Работа с коллекцией, описание
|
Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о внутреннем строении Земли Деление горных пород на группы, основные свойства минералов, горных пород, п.и. П.и. нашей местности
|
§11,12
стр38-41
|
25.11
|
|
|
13-2
|
Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли
Разнообразие форм рельефа
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Работа с таблицами, организация самостоятельной работы с учебниками, работа с диском
|
Фронтальная беседа, индивидуальная работа по карточкам
|
знать внутренние слои Земли: земная кора, мантия, ядро.
Основные формы рельефа, знать крупные равнины и горы
|
§13, 14
стр41-45
работа с к/к
|
2.12
|
|
|
14-3
|
Движения земной коры. Землетрясения. Вулканы.
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Формирование понятий виды движения земной коры, виды вулканов, основные сейсмические зоны., Сформировать представление об эпицентре, очаге, грабене, горсти, о происхождении вулканов.
|
Фронтальная беседа
индивидуальная работа по карточкам
|
Знание характеристики землетрясения, происхождение вулканов и гейзеров, находить по географической карте сейсмически активные зоны.
|
§15-17, материалы из СМИ
|
9.12
|
|
|
15-4
|
Внешние силы, изменяющие равнины Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Наблюдение и описание процессов происходящих в природе. Значение внешних факторов в формировании рельефа
|
Фронтальная беседа индивидуальная работа по карточкам
|
Знание факторов внешней силы, влияющих на рельеф, краеведческие материалы
|
§18-19, материалы краевед компонента
|
16.12
|
|
|
16-5
|
Главные формы рельефа суши
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Работа с физ картой Определение географического положение гор и равнин, их высоту, умение показывать плоские, холмистые равнины, низменности, возвышенности и плоскогорья, пользуясь шкалой высот и глубин.
П. р. 5. Определение по географическим картам географического положения гор (равнин)
|
Фронтальная беседа. Индивидуальное выполнение практической работы
|
Показ по карте основных гор и равнин, определение высот равнин и гор
|
§20, работа с к/к
|
23.12
|
|
|
17-6
|
Рельеф дна океана
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Определение по картам основных форм рельефа дна океана
|
Фронтальный опрос
|
Срединный океанических хребет, желоб, ложе океана, океанический склон, шельф
|
§21, повторение изученного
|
13.01
|
|
|
18-7
|
Человек и земная кора. Контроль знаний
|
1
|
Урок обобщения и контроля знаний по разделу
|
Урок игра
|
Тестовый индивидуальный опрос
|
|
Творческие задания
|
20.01
|
|
|
Атмосфера – 6 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
27.01
|
19-1
|
1. Из чего состоит атмосфера и как она устроена.
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Анализ по схемам строения атмосферы
|
Фронтальная беседа
|
Газы в составе атмосферы, слои атмосферы, значение атмосферы
|
§23,
Стр 86-90
|
27.01
|
|
|
20-2
|
Нагревание воздуха и его температура.
Зависимость температуры воздуха от географической широты.
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Ознакомление со способами измерения средних температур. Научить учащихся работе с разными видами термометров. Сформировать представление о нагревании воздуха. Решение задач, построение графиков температуры
|
Фронтальная беседа
|
Особенность прогревания воздуха над сушей и морем,
Зависимость температуры от широты
|
§25, решение задач
|
3.02
|
|
|
21-3
|
Влага в атмосфере. Атмосферные осадки
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Изучение влажности воздуха, прибор для определения влажности. Решение задач по определению влажности
|
Индивидуальная беседа
|
Сформировать представление о насыщенном и ненасыщенном воздухе. Научить вычислять относ. и абсолют. влажн.
|
§26-27,
Творч. зад
|
10.02
|
|
|
22-4
|
Давление атмосферы. Ветры.
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Сформировать представление об атмосферном давлении и закономерностях его изменения. Научить определять атмосферное давление с изменением высоты. Сформировать представление об образовании ветра, познакомить с видами ветров. Научить чертить розу ветров и анализировать её.
|
Фронтальная работа
|
Представление о всех возможных ветрах: постоянных, сезонных и суточных., барометр, флюгер.
|
§ 28-29, построение розы ветров
|
17.02
|
|
|
23-5
|
Погода. Климат. Человек и атмосфера.
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Сформировать понятие погода, воздушная масса, климат; познакомить с основными показателями климата и способами их отображения
|
Фронтальная беседа, индивидуальное тестирование
|
Погода, климат, виды и значение для человека
|
§30-31, описание погоды за день
|
24.02
|
|
24-6
|
Обобщающий урок по теме « Атмосфера»
|
1
|
Урок обобщения и контроля знаний по разделу
|
П.р. 6. Описание погоды своей местности.
|
Индивидуальная работа
|
|
Стр 125-128
|
3.03
|
|
Гидросфера – 5 ч.
|
25-1
|
Вода на Земле. Круговорот воды в природе.
Мировой океан- основная часть гидросферы.
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Анализ понятий: залив, пролив, полуостров, остров, архипелаг, море.
Хар-ка круговорота воды в природе
|
Фронтальная беседа
|
Уметь составлять географические характеристики морей по плану учебника
|
§ 33-34, сказка «Путешествие капельки»
|
10.03
|
|
26-2
|
Свойства океанической воды
Движение воды в океане. Волны. Течения
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Сформировать представление учащихся о солености океанической воды и температурных изменениях с широтой и глубиной.
|
Фронтальная беседа, тестовый контроль
|
Виды океанических течений, и значение для человека
|
§35-37, работа с к/к
|
18.03
|
|
27-3
|
Реки.
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Сформировать понятие река, речной бассейн, речная система, представление о частях рек, о причинно – следственных связях между рельефом, климатом и важнейшими особенностями рек.
П. р. 7. Описание реки
|
Индивидуальная беседа, описание реки
|
Уметь объяснять понятия: «река», , «водораздел реки», «бассейн реки», «исток», «устье», «правые и левые притоки», «долина реки», «приток», «русло». Особенности образования рек и озёр.
|
§38-39, работа с к/к
|
31.03
|
|
28-4
|
Озера. Ледники. Болота. Подземные воды
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Ознакомление учащихся с причинами образования ледников. Сформировать представление учащихся о видах ледников, искусственных водоёмах.
|
Фронтальная работа, тестовый контроль
|
Уметь объяснять понятия: «подземные воды» «реки», «озёра», происхождение озерных котловин, виды ледников.
|
§40-42, работа на к/к
|
7.04
|
|
29-5
|
Человек и гидросфера
Урок обобщение знаний
|
1
|
Урок обобщения и контроля знаний по разделу
|
.Определение ГП объектов гидросферы: океана, моря, залива, полуострова, реки, озер
|
Тестирование по теме
|
Умение определять ГП объектов гидросферы
|
§43, творческие задания
|
14. 04
|
|
Биосфера-3 ч.
|
30-1
|
Биосфера – живая оболочка Земли.
Роль биосферы в природе.
|
1
|
Урок обобщения приобретённых знаний.
|
Показать учащимся связь между условиями жизни и приспособлениями организмов, которые им вызваны. Познакомить учащихся с представителя-ми природных зон.
|
Фронтальная беседа
|
Уметь объяснять существование жизни в географических оболочках.
|
§44-45
|
21
.04
|
|
31-2
|
Особенности жизни океане. Распространение жизни в океане.
|
1
|
Урок обобщения приобретённых знаний.
|
Сформировать представление учащихся о целостности ГО
|
Фронтальная беседа
|
Природные зоны Земли
|
§46-49
|
28.04
|
|
32-3
|
Жизнь на поверхности суши. Почвы. Человек в биосфере
|
1
|
Урок обобщения приобретённых знаний.
|
Сформировать представление о взаимосвязи организмов, образование и типы почвприродных комплексах и географической оболочки. Описание природного комплекса.
|
Фронтальная беседа, индивидуальное тестирование
|
Почва и ее виды, условия почвообразования, строение почв. Взаимодействие человека и биосферы
|
§50-51
|
5.05
|
|
Географическая оболочка -2 ч.
|
33-1
|
Из чего состоит географическая оболочка.
Особенности географической оболочки.
|
1
|
Урок обобщения приобретённых знаний
|
Сформировать представление учащихся о целостности географической оболочки о взаимосвязи организмов, природных комплексах и географической оболочки.
|
Фронтальная беседа
|
Целостность ГО
|
§52-53, повторение изученного
|
|
|
34-2
|
Территориальные комплексы
|
|
Весенняя экскурсия
|
Описание природного комплекса своей местности
|
Фронтальная беседа
|
Целостность ГО
|
|
|
|
География
Материки. Океаны. Народы и страны
7 класс (68 ч. 2 ч. в неделю)
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятель ности человека. Практическое значение географиче ских знаний. Многообразие источников географиче ской информации.
Раздел I Как открывали мир (2 ч)
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешест вия, расширяющие представления европейцев о Ста ром Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройст ве поверхности Земли.
Современные географические исследования: Меж дународный геофизический год, исследования Миро вого океана, изучение Земли из космоса. Междуна родное сотрудничество в изучении Земли.
Практическая работа 1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (карта ми, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).
Раздел II Географическая карта — величайшее творение человечества (2 ч)
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использо ванием карты.
Практическая работа 2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах.
Раздел III Земля — уникальная планета (12 ч)
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
|
