Кубановедение
«Сочи в годы Великой Отечественной войны», Исакова Дарья, 6а класс, учитель Фоменко В.А.
«Уникальные памятники истории человечества», Бабина виктория, 6а класс, учитель Фоменко В.А.
Информатика
«Компьютерные вирусы как угроза информационной безопасности», Поздняков Евгений, 10б класс, учитель Маншилина Е.С.
Онищенко Дарья (10а), Сарян Светлана (10а) и Кондранин Денис (6б) стали победителями. Сарян Светлана, Кондранин Денис представляли школу на IX городской научно-практической конференции школьников «Первые шаги в науку». Кондранин Денис занял I место в секции «Языкознание», за что награждён дипломом управления по образованию и науке администрации города Сочи.
В городском конкурсе творческих работ «Зеркало природы» в различных номинациях учащиеся нашей школы добились различных успехов: Кирий Екатерина (9б кл.) заняла 1 место, Хмелёва алина (9а) – 1 место, Эмеретли Полина (8а) – 1 место, Гора виктория (8б) – 1 место, Уразова Екатерина (8а) – 2 место. Макарова Дарья награждена дипломом за 1 место в городском конкурсе «Встречаем пртиц». – 2 место в номинации «Прикладное творчество», Кирий Екатерина (8 кл.) – 1 место в номинации «Природа и творчество».
Воспитанники учителя физической культуры Хайхяна В.А. и в этом учебном году показали отличные результаты:
- 1 место (кубок) в первенстве г.Сочи по баскетболу;
- 3 место в первенстве района по футболу;
- 1 место (кубок, 6 золотых медалей) в первенстве города по полиатлону;
- два 1-х места (кубок) в первенстве города по дуатлону;
- в личном зачёте 2 золотые и 3 серебряные медали в первенстве г.Сочи по лёгкой атлетике;
- 2 место (15 серебряных медалей) в легкоатлетической эстафете в честь Дня Победы.
296 учащихся (304 – в 2007г.) участвовали во Всероссийском конкурсе « Русский медвежонок- 2008», который состоялся 14 ноября 2008 года.
22.01.2009г. 39 (69 – в 2008г.) учащиеся 9, 11-х классов приняли участие в тестировании «Кенгуру – выпускникам».
Во Всероссийском конкурсе « Кенгуру – 2009» 19 марта приняли участие 189 человек (214 – в 2008г.).
Ни в одном из названных конкурсов наши учащиеся не добились хороших результатов. Хочется заметить, что количество учащихся, принимающих участие в конкурсах, сокращается. А всё потому, что не все учителя понимают важность данных мероприятий и не стремятся заинтересовать детей.
Выводы:
В работе с одаренными детьми школа достигла определенных результатов: в истекшем учебном году 5 учащихся школы заняли призовые места в 7 предметных олимпиадах районного уровня (что меньше по сравнению с прошлым учебным годом – 7 призовых мест различного уровня, включая 1 место в крае и участие в заключительном этапе).
Значительно снизилось количество участников Всероссийских конкурсов
« Русский медвежонок» и « Кенгуру».
Нет системы в работе с одарёнными детьми. Разумеется, в работе с такими детьми есть свои сложности, но, несомненно, эта работа по – своему должна быть интересна и даже приятна как ученику, так и учителю.
Задачи на новый учебный год:
Продумать систему работы с одарёнными детьми.
Принимать более активное участие в предметных олимпиадах различного уровня.
Более качественно готовить участников предметных олимпиад.
Продумать систему научно-исследовательской деятельности учащихся.
Найти возможность выделения часов ИГЗ из учебного плана школы на занятия с учащимися, занимающимися проектной и научно-исследовательской деятельностью.
Создать годичную команду учителей и работников школы с целью качественной и результативной работы по организации научно-исследовательской деятельности учащихся.
Краткий анализ положительных результатов воспитательной работы общеобразовательного учреждения в отчетном году.
Положительная динамика в развитии школьного ученического самоуправления: создании и работа комитетов, интерес школьников к самостоятельной деятельности, активность и творчество учащихся в создании и реализации собственных проектов по улучшению школьной жизни, участие в заседаниях городского органа лидеров школьного самоуправления;
взаимодействие с родительской общественностью: систематическое проведение общешкольных родительских собраний, работа общешкольного родительского комитета, участие родителей в организации и проведении общешкольных мероприятиях;
взаимодействие с Советом общественной организации инвалидов ВОВ Центрального района г. Сочи и
закрепление за классами средней школы шефства над ветеранами ВОВ: поздравление с праздниками, помощь в быту, участие ветеранов в школьных праздниках;
Творческий подход к реализации Закона №1539: проведение нестандартных классных часов, общешкольный конкурс агитационных и разъяснительных плакатов; привлечение родительской общественности в проведении мероприятий, посвященных данному Закону.
Эффективность работы классных руководителей: разные формы проведения МО классных руководителей; проведение нестандартных и открытых классных часов в системе взаимопомощи и обмена профессиональным опытом, методические разработки ведения рабочей документации и организации мероприятий;
Взаимодействие с ЭБЦ: регулярное посещение мероприятий, получение призовых мест, посещение учениками школы кружков;
Профилактика экстремизма: традиционное проведение общешкольного этно-фестиваля «Много разных есть культур…», взаимодействие со специалистами Центра Досуга детей и молодежи и проведение совместных лекций, бесед со старшеклассниками;
Работа спортивного клуба: участие школьников в спортивных соревнованиях городского, зонального, федерального уровня, получение призовых мест; проведение традиционных спортивных праздников с привлечением ветеранов, известных спортсменов, представителей администрации города; вовлечение большого количества школьников в спортивные секции школы и города, популяризация здорового образа жизни среди подрастающего поколения;
Организация каникул: насыщенность мероприятий школьного и городского уровня; взаимодействие с Центром Туризма, Художественным музеем, музеем им. Н. Островского, ЭБЦ; активная работа по организации занятости школьников на каникулах;
Масштабная работа по организации горячего питания в школе: разъяснительные беседы с родителями, проведение классных и общешкольных родительских собраний с рассмотрением важности горячего питания для учащихся; проведение тематических классных часов и уроков здоровья.
Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения (в том числе, не решенные в отчетном году).
Профилактика вандализма: причинение ущерба и порчи государственного и школьного имущества (расписывание стен, заборов, поломка ограждений, осквернение мест общего доступа и пользования);
Профилактика социальных вредностей и экстремизма: стереотипная подача информации, пассивность детей на профилактических мероприятиях, неактуальность информации и ее несоответствие возрастным особенностям школьников, невладение большей части педагогов достоверными фактами и методами эффективной профилактической работы, однообразие форм и способов профилактики в школе, отсутствие альтернатив для школьников при подаче профилактического материала;
Организация горячего питания в школе: недостаточно высокий охват учеников школьным горячим питанием.
Принятые и планируемые меры по решению имеющихся проблем.
По вопросу профилактики вандализма в 2008-2009 учебном году были организованы классные часы с проведением инструктажа об ответственности несовершеннолетних за причинение ущерба и порчу государственного имущества, а также родительские собрания с разъяснением ответственности родителей за причинение ущерба и порчу имущества несовершеннолетними; совместно с ведущим отдела молодежной политики Голяновой А.С. Были проведены в 6-9 классах уроки-беседы на тему «Граффити и вандализм» с показом специально подготовленного фильма. В 2009-2010 учебном году планируется продолжить работу по профилактике вандализма, привлекая к этой проблеме активистов органа школьного ученического самоуправления для проведения школьных акций, конкурсов и т.д. Также планируется установить тесное сотрудничество с отделом молодежной политики для участия школьных мастеров граффити в городских конкурсах.
По вопросу профилактики социальных вредностей и экстремизма в 2008-2009 учебном году проводились тематические классные часы в 1-11 классах, тренинговые занятия и беседы специалистов Центра Досуга детей и молодежи Центрального района г. Сочи, консультации школьного психолога и социального педагога для учащихся и родителей, конкурсы плакатов, акции и др мероприятия. В дальнейшем планируется уделять большое внимание предоставлению методической и информационной помощи педагогам для эффективного проведения профилактических мероприятий среди учащихся. Также планируется привлекать к решению данного вопроса орган школьного ученического самоуправления с целью непосредственного и ненавязчивого вовлечения школьников в мероприятия профилактического плана. Большое внимание по-прежнему будет уделено работе с родителями учеников, их просвещению – проведение круглых столов с приглашением специалистов, расширенных заседаний общешкольного родительского комитета, анонимные опросы, консультации.
Организация горячего питания в школе в 2008-2009 учебном году приняла масштабный уровень: разъяснительная работа проводилась как с учениками, так и с родителями учащихся. Проводились опросы, анкетирование, родительские собрания, классные часы. В следующем учебном году планируется увеличить охват учеников школьным горячим питанием до 100 %.
Основные направления воспитательной работы ближайшего развития общеобразовательного учреждения.
Учитывая статус города Сочи как олимпийской столицы, в 2009-2010 учебном году необходимо планировать воспитательную работу так, чтобы все ее основные направления включали в себя подготовку подрастающего поколения к спортивным и культурным событиям 2014 года.
Нравственное воспитание
Патриотическое (позитивное отношение, гордость и любовь к своей стране, краю, городу; активная гражданская позиция)
Эстетическое (культурное просвещение и развитие, творчество)
Экологическое (бережное отношение к природе, окружающей среде)
Спортивно-оздоровительное ( профилактика социальных вредностей, пропаганда здорового образа жизни)
Образование – это культурно-историческая форма общественной практики, обеспечивающая передачу человеку социального опыта в целях обретения им образа, адекватного данной культуре. В этой связи обучение знаниям, умениям и навыкам, формирование базовых компетентностей, воспитание черт характера и качеств личности, развитие способностей, склонностей и интересов являются обязательными, равноценными и тесно связанными друг с другом сторонами образовательного процесса. При этом следует признать отдельность и самоценность и воспитательной, и учебной, и развивающей деятельности. Поэтому каждый учитель-предметник призван воспитывать и развивать, каждый учебный предмет должен стать прежде всего средством развития личности ученика, а характер и профессионализм учителей – важным средством воспитания значимых черт характера и качеств личности ученика. Педагогический коллектив школы стремится создать условия для полноценного развития человека, его интеллекта, воли, эмоций, мотивов, склонностей, способностей и решения следующих задач:
- воспитание чувства уважения человека, его прав и свобод, готовности защищать честь и достоинство свои и других людей;
- формирование гражданского самосознания, патриотизма, толерантности, способности к ответственному самоопределению в современной науке и культуре;
- развитие способности к свободному и ответственному выбору профессии;
- охрана и укрепление здоровья учащихся.
Исходя из этого, в 2008-2009 учебном году, педагогический коллектив продолжил работать над темой «Повышение качества образования через индивидуальный подход в обучении и воспитании, социализации учащихся в современном обществе и формировании здорового образа жизни».
Школа расположена в Центральном районе города Сочи. Рядом находятся музыкальная и художественная школы, центр внешкольной работы, Художественный музей, музей им. Н.Островского, библиотека им. А.С.Пушкина, зал органной и камерной музыки. Поэтому обучение и воспитание не ограничиваются стенами школы, а предполагает связь с образовательно-культурными центрами, общественными организациями.
На 5 сентября 2008-2009 учебного года в школе обучалось 513 учащихся:
- в школе I ступени (8 классов) – 181 учащийся;
- в школе II ступени (12 классов) – 278 учащихся;
- в школе III ступени (3 класса) – 54 учащихся.
Количество классов-комплектов – 23, из них 7в класс – класс коррекционно-развивающего обучения, VII типа (8 учащихся, решение психолого-медико-педагогической комиссии).
Школа работала в режиме пяти- и шестидневной рабочей недели в две смены.
В первую смену обучались учащиеся – 1а, 1б, 2а, 4а, 4б, 5а, 5б, 7в (кро), 9а, 9б, 10а, 10б,11а классов, т.е. 13 классов-комплектов (278 чел.). Во вторую смену обучались учащиеся – 2б, 3а, 3б, 6а, 6б, 6в, 7а, 7б, 8а, 8б классов, т.е. 10 классов-комплектов (227 чел.).
8 учащихся: Чернышев В., 3б класс, Черный А., 5б класс, Сордия Р., 6а класс, Николаев Р., 6в класс, Сахарова К., 9а класс, Ткаченко А., 9б класс, Гуния Д., 10а класс обучались по состоянию здоровья на дому.
Классы 2а, 2б, 3а, 3б, 4а, 4б, 6а, 6б, 6в, 7а, 7б, 8а, 8б, 9а, 9б, 11а работали по БУП-1998 г.
Классы 1а, 1б, 5а, 5б, 10а, 10б работали по БУП-2004 г.
Продолжительность урока – 40 минут.
За 2008-2009 учебный год прибыло 51 учащихся, выбыло 52 учащихся, переведены из класса в класс 6 человек.
Таким образом, на конец 2008-2009 учебного года в школе обучалось 512 учащихся. Из них успевают – 495 человек:
- в начальной школе – 165 учащихся;
- в среднем звене – 281 учащихся;
- в старшем звене – 49 учащихся.
С целью предупреждения второгодничества, а так же предупреждения и профилактики правонарушений и преступлений среди школьников учителями-предметниками, классными руководителями, социальным педагогом систематически проводится работа по ликвидации пробелов у слабоуспевающих учеников, работа с родителями. Сложившаяся система даёт определённый результат. Среди учащихся школы заметна положительная динамика снижения количества условно-переведённых учащихся. Однако трое учащихся оставлены на повторный курс обучения: двое учащихся 1-х классов по заявлению родителей, учащийся 7а класса за систематические пропуски учебных занятий без уважительной причины (учет семьи, ребенка в КДН и ЗП, внутришкольном контроле).
Успеваемость в школе в 2008-2009 учебном году несколько выше уровне показателя прошлых 2006-2007, 2007-2008 учебных лет и составила - 99,4 %.
Итоги прошедшего учебного года показали, что базовый уровень подготовленности учащихся несколько ниже показателя 2-х прошлых лет.
Учебный год
|
«5»
|
«4»и «5»
|
Одна «3»
|
Качество обучения
|
2005-2006
|
39 уч-ся
|
136 уч-ся
|
35 уч-ся
|
31,5 %
|
2006-2007
|
26 уч-ся
|
151 уч-ся
|
40 уч-ся
|
38,8 %
|
2007-2008
|
32 уч-ся
|
160 уч-ся
|
38 уч-ся
|
41,6 %
|
2008-2009
|
29 уч-ся
I ступень - 18
II ступень – 11
III ступень – 0
|
148 уч-ся
I ступень - 66
II ступень – 73
III ступень -9
|
38 уч-ся
Iступень - 11
II ступень – 23
III ступень – 4
|
38,2 %
| |
