Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
| Повышению педагогического мастерства способствуют:
В течение 2012-2013 учебного года проведено:
Анализируя вышеуказанные мероприятия, следует отметить высокий уровень их проведения. Все уроки и мероприятия проведены на высоком научно-методическом уровне и получили высокую оценку коллег. Учителя показали различные современные формы и методы ведения уроков: уроки-практикумы с использованием по ФГОС (Сидоркина Л.А, Стрельцова Л.А., Чеснокова Л.А., Сазонова Т.Р, Корнейчук М.В, Шестакова Е.Ю, Шабалина Л.Г. ), интегрированные уроки ( Домрачева Л.Ю, Иванова С.И), мастер-классы ( Разаренова Л.Ф, Мачульский А.А., Иванова С.И., Ягодарова Л.Ф.) Формирование УУД показаны на уроках Федоровой Н.Н, Таныгиной В.В, Блиновой О.В, Новоселовой И.В, Бастраковой С.С, Макаровой И.А, Ященко С.Ф, Федоровой В.С, Бирюковой Е.Н, Якимовой И.А. Развивающие, воспитывающие уроки, с использованием различных методических приемов - уроки Ягодаровой Л.Ф. Использование проблемных технологий наблюдались на уроках Корнейчук М.В, Ягодаровой Л.Ф, Кутлуметова И.Д. Проектный метод активно используют Разаренова Л.Ф, Мочаева Л.В, Подлипская Т.В) Открытые уроки были проведены не только в рамках проводимых семинаров, но и в рамках предметных недель. Проведены предметные дни по русскому языку и литературе, математике и физике, химии, биологии, географии, начальных классов, марийскому языку. В рамках предметных недель проведены массовые внеклассные мероприятия с детьми разных возрастов: конкурсы, тематические игры, олимпиады. Наиболее продуктивно прошли предметные недели русского языка и литературы, начальных классов, математики. Учителя технологии подготовили выставки детского творчества, на отчете школы под руководством Федяевой В.А. был проведен показ моделей, изготовленных на уроках технологии. В следующем учебном году необходимо активизировать работу естественно-научноого цикла и общественных дисциплин, иностранных языков, продумать новые формы внеклассной работы по предметам. Посещение уроков администрацией школы.
В процессе посещения уроков выявлены следующие положительные моменты: Четкая постановка целей и задач урока отмечается на - 85 % посещенных уроков. Используются различные формы опроса – 48 % Используется опыт детей, знания учащихся – 80 % Используются различные схемы, опорные записи, конспекты - 87% Взаимообъяснение, взаимоконтроль – 52% Парные, групповые формы работы – 45 % Объективно и оперативно выставляются оценки – 67 % Творческие домашние задания – 38% Формируются навыки самостоятельной работы с книгой и дополнительной литературой – 95 % Используются проблемные задания – 53% Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске: 1. Метод проектов (Мачульский А.А, Разаренова Л.Ф, Ягодарова Л.Ф, Подлипская Т.В) 2. Информационно-коммуникационные технологии (Ерофеев Г.А, Глушкова Л.Э, Домрачева Н.П, Ерганова Л.А, Ягодарова Л.Ф, Ермакова А.В, Подлипская Т.В, Разаренова Л.Ф, Ерганова Л.А. и другие) 2. Проблемно-поисковые уроки у Чесноковой Л.А., Шестаковой Е.Ю. Корнейчук М.В, Ягодаровой Л.Ф. 3. Развивающие творческое воображение у учащихся – уроки Бирюковой О.В, Шабалиной О.П, Федоровой В.С, Таныгиной В.В. 4. Организация групповой деятельности на уроках Шестаковой Е.Ю. Мочаевой Л.В., Новоселовой И.В., Домрачевой Л.Ю. 5. Развитие интереса к предмету, активизация познавательной деятельности учащихся наблюдается у Ермаковой А.В, Якимовой И.А, Ожигановой Н.Н, Бирюковой Е.Н, Федоровой В.С. 6. Высокая практическая направленность характеризует уроки Домрачевой Л.Ю, Стрельцовой Л.А, Мачульского А.А, Федяевой В.А, Сидоркиной Л.А. 7. Активно используют в практике своей практической деятельности здоровьесберегающие технологии все учителя начальных классов. 8. Системно-деятельностный подход используют Шестакова Е.Ю, Стрельцова Л.А, Домрачева Л.Ю, Иванова С.И, Домрачева Т.В, Глушкова Л.Э, Ожиганова Н.Н, Шабалина Вместе с этим следует отметить: 1. Преобладающим методом остается – объяснительно-иллюстративный. 2. Недостаточное использование принципа наглядности. 3.Нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося. 4. Информационный характер преподнесения нового материала. 5. Не на всех уроках происходит своевременное оценивание работы обучающихся. 6. Снижена роль устного опроса, не развивается речь обучающихся. Выводы: из посещенных уроков администрацией школы у учителей прослеживаются следующие тенденции в работе большинства учителей с учащимися на уроке и во внеурочное время по предмету:
В то же время:
При планировании методической работы в новом учебном году необходимо продолжить работу по вопросам подготовки и проведения современного урока и его самоанализа, активизировать использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности, выявить основные затруднения педагогов на основе диагностики, работу по составлению технологических карт урока, осуществлении системно-деятельностного подхода, проведения урока в соответствии с требованиями ФГОС. Работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта. В текущем учебном году опыт работы учителей был обобщен в рамках аттестации педагогических работников, а также в рамках участия педагогов в конкурсах: В рамках проведения конкурсов обобщен опыт работы: Конкурс «Лучший учитель МО «Новоторъяльский муниципальный район» Иванова С.И. - обладатель гранта ( 2 место) Конкурс «Лучший классный руководитель МО «Новоторъяльский муниципальный район» Макарова И.А. - победитель Районный конкурс «Учитель года» Иванова С.И. Ермакова А.В. Участие в конкурсах способствует активизации творческого потенциала педагогов, позволяет проанализировать свою педагогическую деятельность, осуществить мониторинг и увидеть результаты собственной педагогической деятельности в динамике, систематизировать материал, накопленный на протяжении ряда лет работы. Обобщая свой педагогический опыт, педагоги школы выпускают печатные издания со своими методическими разработкам, делятся опытом своей работы в сети Интернет. Наряду с положительной тенденцией педагогов к обобщению собственного педагогического опыта следует отметить и недостатки: Недостаточно ведется работа по обобщению опыта работы на уровне методических объединений школы Не все педагоги стремятся к повышению своего профессионального уровня Участие в районных профессиональных конкурсах носит «добровольно-принудительный характер» Следует активизировать работу по обобщению и распространению педагогического опыта, привлечению педагогов к участию в конкурсах, распространению опыта работы через периодическую печать и публикацию в республиканских сборниках и научно-методических журналах. Общие выводы. Задачи, поставленные в 2012-2013 учебном году, в основном реализованы. 1. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой в МИО, районных семинарах, конференциях. 2. Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в ОУ позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального УВП, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне развития и воспитанности. 3. Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, выявлять затруднения и недостаток в его деятельности, элементы передового опыта. 4. В школе созданы условия для непрерывного образования, повышения уровня обучения. 5. В новом учебном году продолжить работу семинара «Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС»». 6. Систематизировать работу по обобщению передового педагогического опыта учителей. Приоритетные направления методической работы на 2013 – 2014 уч. год.
Цель: Обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов школы, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации учителей как условие реализации совершенствования учебно-воспитательного процесса. Задачи:
|
