Знать: первооткрывателей Австралии и Антарктиды.
Уметь: составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу.
Читают доклады.
|
Фронтальный опрос.
|
_______________
|
Физическая карта полушарий. Портреты путешественников – первооткрывателей материков.
|
4–я неделя апреля
|
|
Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.
|
Комбинированный.
|
Знать: как люди открывали новые земли.
Уметь: кратко характеризовать заслуги путешественников – первооткрывателей материков.
|
Отвечают на вопросы в конце параграфа.
|
Самопроверка Работа в парах.
|
_______________
|
Физическая карта полушарий. Портреты путешественников – первооткрывателей материков.
|
5-я неделя апреля
|
|
Как человек изменил Землю.
|
Урок проверки знаний.
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Знать: последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые необходимо решать на данном этапе.
Уметь:
|
Выполняют тестирование
|
Тест №13 по теме: «Как человек открывал Землю»
|
______________
|
Физическая карта полушарий. Таблицы и картины, иллюстрирующие последствия деятельности человека на живую природу.
|
1–я неделя мая
|
|
О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте.
|
Комбинированный
|
Знать: естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы, виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы.
Уметь: составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу.
|
Отвечают на вопросы в конце параграфа.
|
Фронтальный опрос.
|
_______________
|
Таблицы и картины, иллюстрирующие загрязнение окружающей среды и его последствия.
|
2–я неделя мая
|
|
Жизнь под угрозой
|
Комбинированный
|
Знать: последствия влияния деятельности человека на живые организмы, конкретные примеры негативной деятельности человека.
Уметь: составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу.
|
Отвечают на вопросы в конце параграфа.
|
Фронтальный опрос.
|
_______________
|
Таблицы, картины с изображением редких и исчезающих видов растений и животных
|
3–я неделя мая
|
|
Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания.
|
Комбинированный
|
Знать: сущность понятия «опустынивание», причины опустынивания и меры остановки и защиты Земли от этого процесса.
Уметь: извлекать из учебника необходимую информацию, совершать логические
операции.
|
Отвечают на вопросы в конце параграфа.
|
Фронтальный опрос
|
____________
|
Таблицы и картины с изображением пустынь.
|
3–я неделя мая
|
|
Обобщающий урок по теме «Человек и Земля»
|
Урок закрепления изученного.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок - игра
|
Знать: происхождение человека, постепенном освоении и открытии им новых земель.
Уметь: обосновывать основные подходы к рациональному использованию природных ресурсов, отстаивать мысль о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.
|
Участвуют в игре.
|
Фронтальный опрос
|
_______________
|
Физическая карта полушарий. Таблицы и картины, иллюстрирующие последствия деятельности человека на живую природу.
|
4–я неделя мая
|
|
Итоговая контрольная работа
|
Урок проверки знаний.
|
Знать: основные понятия за курс «Природоведения»
Уметь: систематизировать, обобщать знания, отвечать на вопросы.
|
Выполняют контрольную работу.
|
Контрольная работа №3
|
_______________
|
__________
|
4–я неделя мая
|
|
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
|
Комбинированный
|
Знать: основные понятия за курс «Природоведения»
Уметь: систематизировать, обобщать знания, отвечать на вопросы.
|
Анализ контрольной работы
|
Работа в парах
|
_______________
|
____________
|
5–я неделя мая
|
|
Обобщающий урок за курс «Природоведения»
|
Комбинированный
|
Знать: естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать); многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы; как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);
строение живой клетки (главные части);и т.д.
Уметь: работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию, проявлять творчество и логически мыслить.
|
Отвечают на вопросы в конце параграфа.
|
Фронтальный опрос
|
______________
|
____________
|
5–я неделя мая
|
4. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
по естествознанию к концу 5 класса
В результате изучения естествознания ученик должен:
знать / понимать:
естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);
многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;
как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);
строение живой клетки (главные части);
царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);
среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
как человек появился на Земле (на уровне представлений);
как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);
изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.
уметь:
узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
5. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
по естествознанию
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
|
