ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
«Экологический кружок»
«Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания».
И. В. Гете
Направление: междисциплинарное, интегративное.
Вид деятельности: познавательная.
Возраст школьников: 5-9 классы.
Разработчики:
Парукова Л.И., учитель биологии МАОУ СОШ №9” г.Нурлат РТ.
Маричева С. А., учитель начальных классов
МКОУ СОШ № 2 город Сим.
Блохина В.А., учитель физики МОУ “Лицей №3
им. А.С. Пушкина г. Саратова”.
Харитонова Е.В., учитель информатики МБОУ г.Астрахань “СОШ № 64”
Громенюк А.В. Учитель математики
МБОУ СОШ№10 с УИОП, город Сургут.
Черкасова Л. А.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №4 г. Болотного.
2012
Пояснительная записка.
Проблема охраны природы - одна из актуальных проблем современности.
Гуманистическая сущность ответственности школьников за состояние окружающей среды предполагает единство познавательной и практической деятельности школьников по улучшению природы родного края, созидание, а не потребление в деятельности личности здесь является ведущим. Необходимо непосредственное общение школьника с природой, овладение навыками правильного поведения в природе, сочетание учебной и трудовой, общественной деятельности по уходу и облагораживанию окружающей природной среды.
Перед школой ставится задача формирования экологической культуры учащихся. Традиционный термин «охрана природы» лишь частично затрагивает весь комплекс экологических проблем современности, которые потребовали нового философского осмысления, коренного пересмотра ряда социально-экономических вопросов, новых научных поисков и более полного последовательного отражения аспектов экологии в школьной программе по биологии.
Первой задачей экологического образования является формирование у личности адекватных экологических представлений, экоцентрического сознания. Развитие дополнительного экообразования – исключительно важное направление работы образовательных и природоохранных учреждений и общественных организаций.
Программа кружка рассчитана на разновозрастную группу. Содержание построено таким образом, чтобы внеклассная работа стала целенаправленной, систематической и результативной,а структура курса имеет логику экологической триады: общая экология, социальная экология, прикладная экология. Рассчитана на 5 лет (170 часов), занятие 1 раз в неделю. Программа предполагает организацию внеурочной деятельности в форме кружковых занятий познавательной направленности. В течение всего курса предусматривается несколько направлений, которые объединяют всю программу: изучение истории и природы родного края, фенологические наблюдения, прослеживание демографической обстановки.
Настоящая программа предоставляет возможность работающему по ней педагогу планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня в совместной с детьми внеурочной познавательной деятельности. Реализуя предлагаемое программой содержание занятий с детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы, педагог может постепенно «переходить» от более простых результатов к более сложным. Рассмотрение вопросов экологии родного края - это повод привлечь внимание школьников к гуманитарным проблемам общества. Организация обсуждения школьниками данных проблем дает возможность педагогу влиять на формирование их отношений к Природе и Человеку как к базовым ценностям современного общества, развивать в детях гуманистическое мировоззрение, воспитывать в них чувство уважения к жизни вообще. Это, в свою очередь, создает благоприятную почву для включения школьников в различные социально ориентированные, гуманитарные акции, позволяющие им приобретать важный для своего собственного развития опыт социальной деятельности. Программа может реализовываться как в рамках отдельно взятого класса, так и в рамках свободных объединений школьников одной возрастной группы.
Цель: создание условий для разностороннего развития личности ребенка, формирование ключевых компетенций и ответственного отношения к природе, готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира.
Задачи кружка:
Обучающие:
дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
научить применять на практике полученные знания;
формировать представления о краеведческой работе, о воинском долге и верности отечеству.
Развивающие:
развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и
изяществом природы;
формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при
взаимодействии с миром природы;
повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его
индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать
потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.
Воспитательные:
осуществлять индивидуальный подход к учащимся, подобрать такие виды деятельности для каждого, в которых в которых будут созданы ситуации успешности для каждого.
прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
воспитывать потребность в общении с природой;
способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
способствовать укреплению здоровья ребят посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.
Предполагаемые результаты реализации программы:
1. Результаты первого уровня: приобретение школьниками знаний об основных общечеловеческих ценностях; социальных знаний об общественных нормах, о социально одобряемых и неодобряемых фор мах поведения в обществе; об экологических проблемах современных городов и человечества в целом, об обществе потребления как главной опасности для природы; об ответственном отношении к судьбе своей страны и планеты; о методах изучения окружающей среды; о взаимодействии организма и среды; о многообразии живых организмов; об основных принципах защиты окружающей среды; о влияние природно-экологических и социально-экологических факторов на здоровье человека.
2. Результаты второго уровня: развитие ценностных отношений школьника к Природе, и биологическому разнообразию жизни; своему Отечеству, населяющим ее народам; к Знаниям, науке и исследовательской деятельности; к Миру, ненасилию, сотрудничеству; к Человеку, к человеческой жизни вообще.
3. Результаты третьего уровня: школьник может приобрести опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп; опыт волонтерской деятельности; опыт участия в гражданских акциях; опыт организации совместной деятельности с другими детьми.
Учебно-тематический план
№п/п
Тема раздела.
|
Тема
|
Общее количество часов
|
Часы аудиторных занятий
|
Часы внеаудиторных занятий, активных занятий.
|
5класс
(1 час в неделю 34 часа в год)
Введение.
|
Введение
|
2
|
1
|
1
|
|
Природа в жизни человека
|
6
|
2
|
4
|
Познай свой край
|
Методы изучения окружающей среды.
|
4
|
1
|
3
|
|
Многообразие живых организмов
|
10
|
6
|
4
|
|
Что даёт наш край стране.
|
6
|
4
|
2
|
|
Практика. Работа на пришкольном участке.
|
6
|
|
6
|
5 класс
1 час в неделю, 34 часа в год
|
|
|
|
|
Изучаем родной край
|
Выявление объектов, представляющих экологическую ценность
|
4
|
2
|
2
|
|
Роль балковых прудов в жизнедеятельности посёлка
|
3
|
1
|
2
|
|
Причины исчезновения прудов на территории посёлка
|
2
|
1
|
1
|
|
Природные родники, ихроль. жизнедеятельность
|
4
|
1
|
3
|
|
Уникальность нашего района-степная зона
|
3
|
1
|
2
|
|
Заповедник “Ростовский”
|
4
|
1
|
3
|
|
Музей заповедника ”Ростовский”
|
2
|
1
|
1
|
|
“Лысая Гора” -природный монумент на территории заповедника
|
4
|
1
|
3
|
|
Озеро МанычГудило
|
4
|
1
|
3
|
|
Составление экскурсионных маршрутов
|
2
|
2
|
-
|
|
Итого
|
34
|
12
|
22
|
1.Общая экология
6 класс
34 часа
|
Организм и среда.
|
6
|
3
|
3
|
|
Экологические факторы среды.
|
6
|
3
|
3
|
|
Среды жизни
|
4
|
2
|
2
|
|
Взаимодействие организма и среды.
|
6
|
4
|
2
|
|
Биотические сообщества
|
6
|
3
|
3
|
|
Экологические системы
|
6
|
4
|
2
|
7 класс (1 час в неделю 34 часа в год).
2.Прикладная экология.
Экологические проблемы современного города.
|
Загрязнение атмосферы города
|
5
|
3
|
2
|
|
Загрязнение водного пространства
|
5
|
1
|
4
|
|
Шумовое загрязнение города
|
5
|
4
|
1
|
|
Микроклиматические характеристики мегаполиса
|
5
|
4
|
1
|
|
Зеленые насаждения в мегаполисах
|
5
|
1
|
4
|
|
Экология производства и жилой среды
|
5
|
3
|
2
|
|
Проблема городских отходов
|
4
|
2
|
2
|
3.Социальная экология.
Экология и здоровье человека
8 класс
(34 часа)
|
Влияние природно-экологических факторов на здоровье человека.
Вода и здоровье человека
Почва и здоровье человека
Воздух и здоровье человека
|
3
3
2
3
|
2
2
1
2
|
1
1
1
1
|
|
Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека
|
5
|
3
|
2
|
|
Гигиена и здоровье человека
|
7
|
4
|
3
|
|
Биотические факторы и их влияние на человека
|
6
|
3
|
3
|
|
Человек и культура
|
2
|
1
|
1
|
|
Реакции человека на факторы окружающей среды
|
3
|
2
|
1
|
4.Экологическая защита и охрана окружающей среды.
класс
9 класс
(34 часа)
|
Основные принципы защиты .
|
5
|
3
|
2
|
|
Защита атмосферы.
|
7
|
3
|
4
|
|
Защита гидросферы.
|
7
|
3
|
4
|
|
Защита литосферы
|
7
|
3
|
4
|
|
Защита биологических сообществ.
|
8
|
4
|
4
|
Введение. Познаю Родной край.
Экология как наука. Природа в сознании человека. Природа в жизни человека. Деятельность человека. Способы изучения природы. Заповедники, национальные парки, заказники. Экскурсии в парк, на предприятия. Экскурсия на природоохранные территории.
Методы изучения окружающей среды. Способы фиксирования данных при изучении окружающей среды. Наблюдение - это один их самых доступных методов изучения природы. Экскурсия. Эксперимент- способ изучения природы, при котором в лаборатории воспроизводятся природные явления. Значение эксперимента в практической деятельности человека. Проведение эксперимента фильтрации воды. Измерение - метод изучения природы, Значение измерения и использование его человеком. Приборы и инструменты, с помощью которых проводится измерение.
Многообразие живых организмов. Живая природа. Царство живой природы. Царства растений. Царство грибов. Царство животных. Экскурсии. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных, фиксация данных.
Что даёт наш край. Охрана поверхности земли. Охрана недр земли. Охрана водоёмов. Охрана растений. Охрана животных. Экскурсии на предприятия, природоохранные территории.
Работа на пришкольном участке. Осенняя практика. Подготовка растений к зиме. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Весенняя практика. Обработка почвы, посадка растений. Наблюдение за изменениями в природе.
Введение 5класс ”Изучаем родной край”
Объекты, которые могут представлять экологическую ценность. Классификация. Составление паспорта объектов. Исследование балковых прудов. Сбор информации из источников, опроса старожилов. Проблема подтопления. Осушение прудов - причина их исчезновения. Составление карты природных родников. Наблюдение за функционированием источников посезонно.
Характеристика степной зоны.Уникальность зоны степей.Заповедник “Ростовский”. Флора и фауна заповедника. Музей заповедника. “Лысая гора”. ОзероМаныч Гудило и его обитатели.
Составление экскурсионного маршрута по заповеднику “Ростовский” и экскурсионной программы на иностранном языке для зарубежных туристов.
|
