дата
|
№ урока
|
Тема урока
|
Основное содержание урока
|
Базовые требования к уровню подготовки обучающихся
|
Домашнее задание
|
03.09
|
|
Древние славяне. Места расселения.
Пр. работа с картой ,№1 Места поселений древних славян
|
Показывать на карте места расселения древних славян, определять последовательность исторических событий. Работа со словарём учебника, толковым словарём
|
Работа с картой. Различать прошлое, настоящее. Будущее, соотносить изученные исторические события с датами. Конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени».
|
Уч. С 7-11.т. с.2 зад.1 составление контурной карты расселения древних славян.
|
05.09
|
|
Древние славяне. Их традиции, верования.
Основные правила дорожного движения
|
Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника при изучении нового материала. Использовать словарь учебника.
|
Использовать дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, т. ч. контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов.Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ поддержкой
|
Уч. С11-17, составить рассказ о жизни древних славян, т. с5 зад.2,3,4.
|
10.09
|
|
Древняя Русь. Деятельность древних славян.
Наблюдения за погодой.
|
Использовать словарь учебника. Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.
|
Использовать дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, т. ч. контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов.Планирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ
|
Уч. С 18-20 хозяйственная деятельность древних славян
|
12.09
|
|
Экскурсия №1 сезонные изменения. Наблюдения за погодой, растениями, деятельностью человека.
|
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии
|
Планирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ. Оценивать своё поведение и поведение других людей в природе. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы.
|
Рассказ о сезонных изменениях
|
17.09
|
|
Древняя Русь. Путь из «варяг в греки».
Пр. работа с картой №2 Путь из «варяг в греки».
|
Использовать словарь учебника и толковый словарь. Показывать на карте Древней Руси города, которые стояли на пути из «варяг в греки». Определять последовательность исторических событий.
|
Различать прошлое, настоящее. Будущее, соотносить изученные исторические события с датами. Конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени». Создание информационных объектов в качестве отчёта о проведённых исследованиях.
|
Уч. С.20-24 т. с.5з.6,7. Сообщение о великом князе Владимире Красное Солнышко или о русских богатырях Илье Муромце и Добрыне Никитиче
|
19.09
|
|
Крещение Руси
|
Использовать словарь учебника. Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника. Обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Определять последовательность исторических событий.
|
Различать прошлое, настоящее.будущее, соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени».
|
Уч. С 25-29
Рассказы с.154-157.
Т.с.5 зад.8
|
24.09
|
|
Борьба Руси с западными завоевателями
Пр. работа с картой №3 «Невская битва»
|
Использовать словарь учебника. Определять последовательность исторических событий. Рассказывать своими словами части текста учебника о Невской битве.
|
Осознание своей идентичности: «Я» как гражданин России , своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
Уч. С.30-32. Т. зарисовать схему Невской битвы.
|
26.09
|
|
Возникновение Москвы. Первые Московские князья князь Юрий Долгорукий.
|
Определять последовательность исторических событий. Рассказывать своими словами части текста учебника об основании Москвы князем Юрием Долгоруком.
|
Строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой)Использование компьютера при работе с картой (планом территории, «лентой времени»), добавление ссылок в тексты и графические объекты
|
Уч. С. 34-36 ответы на вопросы .т. с.8 зад. 11, 12, 13
Сообщение об одном из московских князей .
|
01.10
|
|
Возникновение Москвы. Первые Московские князья Иван Калита, Дмитрий Донской.
|
Определять последовательность исторических событий на ленте времени. Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета.
|
С. 36-38 подготовить вопросы по теме урока Т. с 9 зад. 14, 15.
|
03.10
|
|
Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости Древние времена-времена многобожия (вера в силы природы).(заседание клуба)
|
Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета
|
Уч. С.39 42 ответить на вопросы.
|
08.10
|
|
Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога. (Заседание клуба)
|
Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, их языкам, традициям, религии.
|
Допускать возможность существования различных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.проявлять уважение к народам, населяющих Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии, культовым сооружениям и чувствам верующих людей.
|
Уч. С 43-48ответить на вопросы. Т.с10 зад.16,17
|
10.10
|
|
Солнечная система. Общее представление о Вселенной.
|
Использовать словарь учебника. Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.
|
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе. Создание информационных объектов в качестве отчёта о проведённых исследованиях.
|
Уч. 49-53 сообщение о том как образовалась Солнечная система. Прочитать рассказ «Млечный путь» с.158-159
|
15.10
|
|
Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца
Опыт «Освещение глобуса проекционным фонариком»(демонстрация смены дня и ночи)
|
Объяснять движение Земли вокруг Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года на основе наблюдений и опытов.
|
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты используя, простей шее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов
|
Уч. с 54-58ответить на вопросы, т. с15. Зад 20, 21.
|
17.10
|
|
Природные зоны нашей страны
Пр. работа с картой ,№4 «природные зоны»
|
Работать с картой, показывать на карте природные зоны; находить и определять объекты с помощью условных знаков. Использовать словарь учебника.
|
Определять крупные природные объекты на глобусе с помощью условных знаков. .Создание информационных объектов в качестве отчёта о проведённых исследованиях.
|
Уч. С. 59-64 т. с.25. 26, 27.выполнить, используя карту «Природные зоны»
|
22.10
|
|
Ледяная зона. Особенности неживой природы. Растения ледяной зоны. (Заседание клуба)
Пр. работа с гербарием «растения Арктики».№5
|
Работать с картой, показывать на карте природную зону; находить и определять объекты с помощью условных знаков. Описывать климат, особенности растительного мира
|
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ поддержкой
|
Уч. С 65-67. Сообщение о растениях Арктики.
|
24.10
|
|
Ледяная зона Животный мир зоны. Арктика и человек. (Заседание клуба)
|
Описывать, особенности животного мира. Описывать особенности труда и быта людей природной зоны. Объяснять влияние человека на природу изучаемой природной зоны.
|
Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы.
|
Уч. С. 70- 73 составить 2=3 цепи питания, которые сложились в Арктике
|
29.10
|
|
Тундра природные условия. Животный и растительный мир.
Пр. работа с гербарием «растения тундры».№6
|
Работать с картой, показывать на карте природную зону; находить и определять объекты с помощью условных знаков. Описывать климат, особенности растительного мира и животного мира.
|
Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ поддержкой
|
С. 74-79, ответить на вопросы, заполнить таблицу особенности живой природы зоны тундры.
|
31.10
|
|
Тундра и человек.
Наблюдения за результатом воздействия человека на природу.
Опасности, подстерегающие при общении с незнакомымилюдьми
|
Описывать особенности труда и быта людей природной зоны. Объяснять влияние человека на природу изучаемой природной зоны.
|
Сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы)
|
Уч. С.80-83 ответить на вопросы, рассказ о занятиях человека в тундре.
|
12.11
|
|
Зона лесов Особенности неживой природы. Растения зоны лесов.
Пр. работа с гербарием.№7 «Растения зоны лесов.»
|
Работать с картой, показывать на карте природную зону; находить и определять объекты с помощью условных знаков. Описывать климат, особенности растительного мира.
|
Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы.
|
С84-89 заполнить таблицу «Роль леса в природе и жизни человека» т. с. 28 зад.44.
|
14.11
|
|
Животные леса. Роль леса в природе и жизни человека
|
Описывать, особенности животного мира. Описывать особенности труда и быта людей природной зоны. Объяснять влияние человека на природу изучаемой природной зоны.
|
Сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы)
|
С.90-94ответить на вопросы, т.46,47.
|
