Опыт №6 работа с микроскопом «Клетки крови»
Характеризовать основные функции системы кровообращения человеческого тела.
|
Познавательные: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий этапы выполнения заданий.
Работа с микроскопом
|
Уч. С 27-28, прочитать статью с.133»Неутомимый труженик сердце»
|
20.02
|
|
Дыхательная система человека
|
Характеризовать основные функции дыхательной системы человеческого тела.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета
|
Уч. С 2931. Составить рассказ о путешествии воздуха в твоём организме.
|
25.02
|
|
Всё о вдохе и выдохе
Опыт № 7 сила лёгких
|
Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения
|
Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на здоровье и безопасность человека.
|
С. 32-33.правила.которыеследует соблюдать. Чтобы избежать заболеваний.
|
27.02
|
|
Береги свои легкие
Опыт №8 как мы издаём звуки
Забота о своём здоровье и безопасности окружающих людей (вред курения)
|
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
|
Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ поддержкой
|
Уч. С 34-35 сообщение о вреде курения.
|
4.03
|
|
Органы выделения-почки.
|
Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета
|
Уч. С 36-37. Т.с.19, зад.37.38
|
06.03
|
|
Нервная система человека
|
Характеризовать основные функции нервной системы человеческого тела. Использовать словарь учебника
|
Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты.
|
С.38-40, зад. В тетради с.20 39, 40, 41.
|
11.03
|
|
Как мы воспринимаем окружающий мир (заседание клуба)Экскурсия №5 сезонные изменения
|
Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения
|
Использовать готовый план для выявления и свойств объектов.
|
Подготовить доклад об одном из органов чувств по выбору
|
13.03
|
|
Органы чувств (Орган обоняния) Спроси у носа; что такое запах
Опыт №7 «Загляни внутрь носа с помощью зеркальца»
|
Проводить простейшие наблюдения, используя зеркальце. Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения
|
Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на здоровье и безопасность человека.
|
С.46-48, доклад «Орган вкуса»
Т. с22;47, 48.
|
18.03
|
|
Органы чувств (Орган вкуса) Высуни язык и скажи: «А» Опыт №8 «Определение вкуса яблока в необычных условиях»
|
Проводить простейшие наблюдения за работой языка, определения вкуса яблока. Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения
|
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете
|
С.49-51, т с 24зад. 49.50
|
20.03
|
|
Органы чувств (Орган зрения) «Взгляд» на глаз
Ситуации , в которых может быть нанесён вред имуществу, Пути безопасного выхода из таких ситуаций.
|
Проводить простейшие опыты и наблюдения за глазом - органом зрения., делать на основе наблюдений выводы. Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения
|
Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты-тексты.
|
Уч. С. 52=56. правила по сохранению зрения
|
01.04
|
|
Органы чувств (Орган зрения)
Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия
Забота о своём здоровье и безопасности окружающих людей (прослушивание громкой музыки)
|
Использовать словарь учебника Проводить простейшие опыты и наблюдения . Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника
|
Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ.
|
Уч.с.57-61.Правила(профилактические меры) по сохранению слуха
|
03.04
|
|
Органы чувств (Орган осязания)
Опыт №9 Распознавание предметов путем соприкосновения с ними
|
Использовать словарь учебника. Проводить простейшие опыты и наблюдения. Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника
|
Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
|
С.62-63 т. с.30 зад.62.63.64.
|
08.04
|
|
Профилактика заболеваний Советы школьного врача
Пр работа № 12 Оказание первой помощи при лёгких травмах: простейшая обработка ран, наложение повязок.
|
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Оценивать личное отношение к своему здоровью.
|
Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Личностные: принятие установки на здоровый образ жизни.
|
Уч.с.64-66. Профилактические меры, предупреждающие болезни.
|
10.04
|
|
Границы России
Пр.р с картой «Политическая карта мир»№13
|
Находить и показывать территорию России, её государственную границу на физической карте, моря. Которые омывают её берега в Европе и в Азии.
|
Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, её сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией.
|
С.69-72работа с картой. Т. С. 32 зад.66,67,68 .
|
15.04
|
|
Страны, которые имеют с Россией сухопутные и морские границы, их столицы
Пр.р с картой «Политическая карта мир»№14
|
Находить и показывать территорию России, её государственную границу на физической карте, страны, которые имеют общую границу с Россией.
|
Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, её сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией.Использование компьютера при работе с картой (планом территории, «лентой времени»), добавление ссылок в тексты и графические объекты
|
Уч. с. 72-79Составить сообщение по плану об одной из стран.
|
17.04
|
|
Соединенные штаты Америки. Расположение на карте, столица, главные достопримечательности.
|
Использовать словарь учебника. Находить и показывать территорию США на политической карте. Столица государства, главные достопримечательности. Обсуждать особенности страны.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета
|
С.80-84 Составить сообщение по плану о стране.
|
22.04
|
|
Великобритания. Расположение на карте, столица, главные достопримечательности.
|
Использовать словарь учебника. Находить и показывать территорию Великобритании на политической карте. Столица государства, главные достопримечательности Обсуждать особенности страны.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете
|
Уч. С.85-86 Составить сообщение по плану о стране.
|
24.04
|
|
Франция. Расположение на карте, столица, главные достопримечательности.
|
Использовать словарь учебника. Находить и показывать территорию Франции на политической карте. Столица государства, главные достопримечательности. Обсуждать особенности страны.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета
|
С.87-89 Составить сообщение по плану о стране.
|
29.04
|
|
День народного единства
|
Рассказывать о памятнике Минину и Пожарскому сопоставляя с историческим событием с использованием подобранных иллюстраций.
|
Строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой) узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России. Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете
|
Уч. С.93-95.с.145-147 составить рассказ «Минин и Пожарский»
|
06.05
|
|
Москва: память о войне 1812 года
|
Использовать словарь учебника. Рассказывать о памятниках Триумфальной арке и музее-панораме «Бородинская битва») сопоставляя с историческим событием (война 1812 года) с использованием подобранных иллюстраций.
|
Строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой): осознание своей идентичности: «Я» как гражданин России , своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России.
|
Уч. С 96-99вопросы с 108 63.64.
|
08.05
|
|
Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов
|
Рассказывать о памятниках маршалу Г. К. Жукову, Вечный огонь на могиле неизвестного солдата у Кремлёвской стены сопоставляя с историческим событием ( Великая Отечественная война) с использованием подобранных иллюстраций.
|
Осознание своей идентичности: «Я» как гражданин России , своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой) узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России.
|
С. 100-103.с. 108 вопросы 55,56
|
13.05
|
|
Памятники Москвы покорителям космоса
|
Рассказывать о памятниках Юрию Гагарину-первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник», монумент « Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов, сопоставляя с историческим событием с использованием подобранных иллюстраций.
|
Осознание своей идентичности: «Я» как гражданин России , своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой) узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России.
|
С.104107., сообщение о космонавте земляке.
|
15.05
|
|
Имя нашей страны - Россия, или Российская Федерация.
|
Рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из Интернета и иллюстративных источников о государственной символике Российской Федерации(значимость государственной символики4 основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага, цветовых полос
|
Различать государственную символику РФ.
Реализация основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
|
с. 109-11 выучить текст Государственного гимна России.
|
20.05
|
|
Основной закон страны - Конституция России
|
Готовить небольшие сообщения о Конституции-Основном законе Российской Федерации(права и обязанности граждан по охране природы, права ребёнка, права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья)
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета
|
С. 112-114,ответы на вопросы
|
22.05
|
|
Президент России.
|
Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства - Президент Российской Федерации.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета
|
С. 115-116с. 116 вопросы.
|
27.05
|
|
Обобщение знаний пройдённого материала за год.
Соблюдение правил безопасного поведения во время летних каникул у водоёма(предупреждение солнечного удара, ожога кожи. несчастных случаев в воде или вблизи воды)
|
Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы. Рассказывать о достопримечательностях родного края.
|
Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ.
|
|
29.05
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
