Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 374.96 Kb.
|
| 19.11 | | Зона степей. Природные условия. Растительный и животный мир. | Работать с картой, показывать на карте природную зону; находить и определять объекты с помощью условных знаков. Описывать климат, особенности растительного и животного мира. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ поддержкой | С. 95-100, подготовить сообщение на тему «Растения и животные степей» |
| 21.11 | | Степи и человек. Охрана природы. | Описывать особенности труда и быта людей природной зоны. Объяснять влияние человека на природу изучаемой природной зоны. | Сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы) | С.101-103 рассказ о занятиях людей в зоне степей. |
| 26.11 | | Зона пустынь Природные условия. Растительный и животный мир. Пр. работа с гербарием.№8 «Растения пустынь» | Работать с картой, показывать на карте природную зону; находить и определять объекты с помощью условных знаков. Описывать климат, особенности растительного и животного мира. | Сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы) | С.104-109. Составить таблицу «Особенности живой природы зоны пустынь» т. с.35. зад.55,56. |
| 28.11 | | Жизнь человека в пустыне. | Описывать особенности труда и быта людей природной зоны. Объяснять влияние человека на природу изучаемой природной зоны. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета | Уч. с 110-111ответить на вопросы. Т. с. 36 зад.57.58. |
| 03.12 | | Субтропическая зона. Природные условия. Растительный и животный мир. (заседание клуба) Пр. работа с гербарием «Растения субтропической зоны».№9 | Работать с картой, показывать на карте природную зону; находить и определять объекты с помощью условных знаков. Описывать климат, особенности растительного и животного мира. | Сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы) Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете | Уч. С. 112-113т. с. 37. Зад.59 |
| 05.12 | | Субтропическая зона Отдых на черноморском побережье Кавказа. (Заседание клуба) Соблюдение правил безопасного поведения у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными. | Описывать особенности труда и быта людей природной зоны. Объяснять влияние человека на природу изучаемой природной зоны. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета | Уч. с. 114-121, составить 2-3 цепи питания., которые сложились в субтропической зоне. |
| 10.12 | | Родной край - часть великой России. Положение на карте. Пр. работа.№10 с картой « Физическая карта России» | Находить на карте Вологодскую область, его главный город. Работа с толковым словарём. Находить Вологодскую область на карте природных зон. | Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (мир- государство-Россия- республика- область-город) на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. | С. 123-125. Работа с контурной картой. Т.С. 38 Зад.60 |
| 12.12 | | Московское время Практические задачи по определению местного времени. Опыт№2 с глобусом смена времени суток | Работать с картой часовых поясов. Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника. | Использовать готовые модели (карту) для объяснения явлений или описания свойств объектов.Планирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ | Уч. С. 126-127.с.40 эад.61,62. |
| 17.12 | | Карта Вологодской области. Экскурсия № 2 Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты? (правила поведения в природе). Сезонные изменения | Работа с физической картой России и картой Вологодской области. Использовать словарь учебника. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека. Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях. | Соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности у водоёма. Оценивать своё поведение и поведение других людей в природе Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. | С.128-132. Составить план мероприятий по охране поверхности земли родного края. |
| 19.12 | | Полезные ископаемые Вологодской области. | Различать полезные ископаемые. Работать с картой полезных ископаемых. Описывать их применение на примере Вологодской области. | Различать полезные ископаемые(не менее трёх), понимать их значение в хозяйстве. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ поддержкой | С.133-135.рассказ о полезных ископаемых родного края |
| 24.12 | | Растения твоего края Пр. работа с гербарием.№11 «Растения Вологодской области» | Находить Вологодскую область на карте природных зон. Описывать климат, особенности растительного мира. Составление таблицы «растения Вологодской области» | Сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный мир ) использовать определитель,(гербарий) растений в процессе изучения нового материала.. | С.136-137 сообщение о растительном мире родного края |
| 26.12 | | Отрасли животноводства твоего края и домашние животные | Различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека.(на примере своей местности). Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения | Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете | С. 139-140 составить таблицу «Особенности живой природы родного края» |
| 14.01 | | Экскурсия №3в краеведческий музей. «Народные промыслы Вологодской области» | Работать с картой, используя условные знаки. Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета Принимать и сохранять учебную задачу. | С. 140-141, рассказ о народных промыслах Вологодской области, или сообщение «Чем славится главный город нашего края» |
| 16.01 | | Заповедные места твоего края | Работать с картой, используя условные знаки. Использовать словарь учебника., толковый словарь. Рассказывать по плану о Дарвинском заповеднике. | Строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой) Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане. | Уч. С 144-145. Сообщение о Дарвинском заповеднике. |
| 21.01 | | Заочная экскурсия №4 в Дарвинский заповедник Ситуации , в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека Пути безопасного выхода из таких ситуаций. | Проводить групповые наблюдения | Принимать и сохранять учебную задачу. Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ поддержкой | Сообщение о животном заповедника |
| 23.01 | | Как устроен организм человека | Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела. | Адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате, задавать вопросы. | Уч. С. 9.11 Т.с2 упр.1,2 |
| 28.01 | | Путешествие в мир клеток Опыт № 3 «Ткани разных органов человека под микроскопом» | Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве ИнтернетаРабота с микроскопом | С.118рассказ «Клетки вокруг нас» уч. |
| 30.01 | | Самый большой орган чувств Опыт №4 с иголкой (подтверждающий наличие защитного слоя на коже) | Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения Наблюдать за функциями кожи на основе простейших опытов. Техника безопасности. | Проводить несложные наблюдения и ставить опыты используя, простей шее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатовПланирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ | С 14-16 ответить на вопросы С.122-123 чтение текста «Чем удивительна кожа человека?» |
| 4.02 | | Как человек двигается? Опыт №5 с кубиками и гирькой (подтверждающий роль правильной осанки0 | Использовать словарь учебника. Извлекать необходимую информацию (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников, обсуждать полученные сведения | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в т. ч контролируемом пространстве Интернета | Уч. С 17-20 ответить на вопросы Прочитать тексты «Такие разные мышцы» «Волшебный хрящ» |
| 06.02 | | Пищеварительная система как происходит процесс пищеварения. | Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела. | Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | Уч. С. 21-23 ,т.с. 10 упр.17, 18 19 |
| 11.02 | | Пищеварительная система правильное питание.Соблюдение правил безопасного поведения во время приёма пищи. | Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. | Познавательные: использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. | С.23-24 составить меню |
| 13.02 | | Система кровообращения | Характеризовать основные функции системы кровообращения человеческого тела. | Познавательные: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий. | С.25-27, т с.13 Упр.23, 24. 25. |
| 18.02 | | Система кровообращения. Состав крови. |
