Организация профессиональных проб на уроках химии в гимназии, как способ эффективного самоопределения учащихся в рамках реализации фгос
Скачать 85.3 Kb.
|
| Организация профессиональных проб на уроках химии в гимназии, как способ эффективного самоопределения учащихся в рамках реализации ФГОС Симанова Е.И. МАОУ Гимназия №10 Ключевые термины Профессиональное самоопределение – это процесс и результат сознательного и самостоятельного выбора профессии; Профессиональная проба – это профиспытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности (завершенный процесс) и соответствующее сознательному, обоснованному выбору профессии. Хорошо известно, что в настоящее время популярность естественных наук, и химии особенно, невелика. Много более престижными стали профессии юриста, экономиста, управленца и т.п. Однако уже произошло насыщение рынка и свежеиспечённым специалистам по купле-продаже, маркетингу и рекламе не так-то просто найти хорошо оплачиваемую работу. Кроме того, по мере возрождения промышленности и роста экономики усиливается, и будет усиливаться в дальнейшем, спрос на инженеров, техников, квалифицированных рабочих. В этих условиях абитуриенты с неотчётливо выраженными способностями оказываются перед проблемой выбора конкретной инженерно-технической или естественнонаучной специальности. Поэтому необходимо в школе уже с восьмого класса внедрять различные профессиональные пробы по различным предметам, чтобы учащиеся имели возможность выбора среди большого количества различных профессий. Не исключением является и предмет химия. В стандартах второго поколения большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит изучение химии, которое призвано обеспечить: 1) формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира; 2) развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности; 3) выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности; В гимназии в течении нескольких лет на различных предметах релизуем проведение профессиональных проб. Профессиональная проба – это профиспытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности (завершенный процесс) и соответствующее сознательному, обоснованному выбору профессии. Проведение профессиональных проб решает следующие задачи:
Педагогические условия проведения профессиональных проб
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь
Рассмотрим подробнее программу профессиональных проб по химии для учащихся 9 класса. Стержнем программы выступают профессиональные пробы, моделирующие деятельность. Актуальность программы состоит в важности включения материала, ориентирующего учащихся на выбор будущей специальности. Цель программы: сформировать интерес к профессиональной деятельности в сфере химического производства. . Задачи:
Профессиональные пробы основываются на следующих педагогических принципах:
В процессе используются следующие методы:
Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм учебной работы с учащимися. Фронтальная работа предполагает охват учебного материала сразу по нескольким темам, что обеспечивает продуктивность образовательного процесса. Групповая работа обеспечивает эффективную проверку усвояемости материала, позволяет выявить индивидуальные возможности учащихся. Индивидуальная работа предполагает возможность интеллектуального общения с каждым учащимся; позволяет развивать их творческие способности. В процессе обучения используются следующие формы учебных занятий:
Прогнозируемые результаты В результате освоения данной программы учащиеся должны знать:
должны уметь:
Средства, необходимые для реализации программы: учебно-методическая литература, материально – техническое обеспечение химическим оборудованием и реактивами. Тематический план
Тема № 1. Пищевая промышленность (3 часа) Политех виноделия. Профессия – винодел. Технология процесса брожения. Кондитерское искусство. Профессия кондитер. Молочное производство. Процессы, лежащие в основе производства кисло-молочных продуктов. Перечень ВУЗов г.Перми, выпускающих специалистов по данным профессиям. Практика: №1.“Процесс брожения”. №2.“Приготовление карамели”. № 3. “Опыты с молоком”. Тема № 2. Косметология (3 часа) Профессия косметолог. Понятие – косметология. Разновидности косметологии. Химические средства гигиены. Классификация химических средств гигиены. Косметические средства. Применение косметических средств. Практика № 1. “Испытание защиты яичной скорлупы, покрытой слоем зубной пасты, от кислой среды”. № 2. “Перекись водорода – отбеливатель”. Тема № 5. Химия и производство (8 часов) Нефтепереработка. Методы разделения смесей. Перечень ВУЗов г. Краснодара, выпускающих специалистов по данным профессиям. Металлургия. Разновидности металлургии. Текстильное производство. Виды тканей, их классификация. Сфера обслуживания. Востребованные специальности. Опыт № 1. Стирка с применением различных моющих средств. Опыт № 2. Удаление пятен различного характера загрязнения. Практика: № 3 “Разделение жидкости с помощью делительной воронки”. № 4. “Исследование взаимодействия различных металлов с различными кислотами”. № 5. “Умение распознавать вид ткани”. № 6. “Стирка. Химчистка”. Тема № 3. Химия и экология (4 часа) Озоновый “щит” планеты. Озоносфера. Экология. Водоочистка. Существующие способы очистки воды. Живой “фильтр” окружающей среды. Природоохранные мероприятия. Практика: № 1. “Исследование загрязненной воды”. № 2. “Насаждение деревьев на пришкольном участке”. Тема № 4. Агрохимия (2 часа) Состав почвы. Классификация почв Краснодарского края. Плодородие почв. Профессия – агроном. Удобрение. Классификация удобрений. Применение удобрений. Вред от внесения лишних удобрений. Практика: № 1. “Исследование почвенных растворов различных проб”. № 2. “Заполнение таблицы применения удобрений”. Тема № 5. Химия в медицине и фармакологии (4 часа) Химия в основе медицины. Первые шаги химии в области медицины. Химия в борьбе с инфекцией. Профессия – медик. Лекарственные препараты в химической лаборатории. Антибиотики. Итоговое занятие. Практика: № 1. “Обнаружение глицерина и глюкозы”. Используемая литература
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | План работы районного методического объединения учителей химии Тема: Развитие ключевых профессиональных компетентностей педагогов, как условие эффективного внедрения фгос второго поколения |  | Программа проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках... Работа по формированию интеллектуальных умений и навыков осуществляется, главным образом, на уроках. Этому способствуют и современные... |
| Тема: Технология построения урока в рамках фгос Цель: Повышение профессиональных компетенций педагогов по вопросам реализации фгос | | Организация рефлексивной деятельности обучающихся на уроках химии Смысл для меня, как учителя – не просто поиск новых форм и новых технологий обучения химии, а осознание и организация помощи развития... |
| Организация и методика проведения профессиональных проб Методические рекомендации для школьных психологов, классных руководителей, учителей-предметников, социальных педагогов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Икт используются как способ самоорганизации труда и самообразования учащихся, как способ расширения зоны индивидуальной активности... |
| Организация проектной деятельности в учебном процессе в рамках реализации фгос нового поколения Тема: Организация проектной деятельности в учебном процессе в рамках реализации фгос нового поколения | | Организация исследовательской и проектной деятельности как способ... Может выступить организация исследовательской и проектной деятельности школьников – направление, которое следует отнести к современным... |
| Рабочая программа педагога попова Алексея Владимировича элективный... Институт профессионального самоопределения молодёжи рао определяет этот процесс как «…формирование личностью своего отношения к профессионально-трудовой... | | 1 эоры как способ реализации творческих мастерских на уроках литературы Приемы и методы обучения: моделирование, проблемный подход, дифференциация, игровые моменты, творчество |
| Использование метода проблемного обучения как способ мотивации учащихся на уроках истории | | Пояснительная записка к организации внеурочной деятельности в рамках... Организация внеурочной деятельности в мбоу «Лицей №89» в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация работы классного коллектива во внеурочной деятельности в рамках реализации фгос» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «Изменение подходов к технологиям обучения и повышению педагогического мастерства как условие эффективного введения и реализации... |
| «Современный урок в условиях введения фгос» Цель: повышение профессиональных компетенций педагогов по вопросам реализации фгос | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Использованию икт на уроках математики, в том числе в рамках реализации фгос основной школы |
