Тема урока Тип урока
Скачать 0.64 Mb.
|
| 1112 | Тема урока: Окислительно-восстановительные реакции Тип урока: Комбинированный | Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, составление плана, конспекта | Знать важнейшие химические понятия: окислитель, восстановитель, степень окисления, электроотрицательность, уметь: определять степень окисления, составлять уравнения окислительно-восстановительных реакции | Вид контроля: тематическиймассовый Метод контроля: письменная самостоятельная работа Измерители: §5, упр. 6-8, стр. 22 | Домашнее задание: §5, упр. 6-8, стр. 22 | | ||||||||||
| | |||||||||||||||||
| 13 | Тема урока: Практическое занятие №1. Реакции ионного обмена. (Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений, с. 83) Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН | Реакции ионного обмена. Практическое занятие Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений | Познавательная деятельность Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий. Владение умениями совместной деятельности | Уметь: обращаться с химической посудой, лабораторным оборудованием; использовать приобретенные знания в практической деятельности; составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства основных классов неорганических соединений в молекулярном и ионном виде уметь: распознавать опытным путем: водород, кислород, аммиак, углекислый газ, растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат- и карбонат ионы; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для безопасного обращения с веществами | Вид контроля: массовый тематический Метод контроля: письменное оформление работы Измерители: §4; упр.3 стр.22 | Домашнее задание: оформление работы стр. 24 | | | |||||||||
| 14 | Тема урока: Решение расчетных задач Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций: количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН | Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций: количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции | Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение возникших трудностей | Уметь: вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции | Вид контроля: текущий массовый Метод контроля: СР Измерители: з.1,2стр.23 | Домашнее задание: Индивид задания | | | |||||||||
| 15 | Решение расчетных задач Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций: количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН | Вычисления по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей | Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение трудностей | Уметь: вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции | Вид контроля: текущий массовый Метод контроля: СР Измерители: з.1,2стр.23 | Домашнее задание: з.,2стр.23 | | | |||||||||
| 16 | Тема урока: Контрольная работа № 2 «Электролитическая диссоциация» Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Электролитическая диссоциация. Реакции ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции | Познавательная деятельность Поиск оригинальных решений учебных задач; Рефлексивная деятельность Оценивание своих учебных достижений | Знать: классификацию кислот, оснований, оксидов солей; сущность уравнений реакций ионного обмена. уметь составлять уравнения реакций ионного обмена; определить возможность протекания реакций ионного обмена; уметь составлять уравнения химических реакций диссоциаций кислот, оснований, солей | Вид контроля: массовый тематический Метод контроля: письменное оформление работы | | | | |||||||||
| Тема № 2. Кислород и сера (9 часов) | |||||||||||||||||
| 17 | Тема урока: положение кислорода и серы в периодической системе элементов, строение их атомов Тип урока: комбинированный | Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И.Менделеева Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая. Понятие о валентности и степени окисления | Информационно-коммуникативная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания Познавательная деятельность сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям | Знать: строение атома серы, ее физические и химические свойства уметь: характеризовать химический элемент (серу) по положению в ПС химических элементов Д.И.Менделеева и строению атома уметь записывать уравнения реакций серы с металлами и кислородом, другими неметаллами | Вид контроля: выборочный Метод контроля: устный опрос, работа с таблицей Измерители: упр.1,2, с.31 | Домашнее задание: §7. упр.1,2, с.31 | | | |||||||||
| | |||||||||||||||||
| 18 | Тема урока: Строение простых веществ. Аллотропия. Озон Тип урока: комбинированный | Озон | Познавательная деятельность Участие в проектной деятельности, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Проведение информационно-смыслового анализа текста; проводить самостоятельный поиск информации | Знать определения: аллотропия, озон; строение аллотропных модификаций серы и кислорода; уметь: объяснять зависимость свойств веществ от их строения, характеризовать строение и химические свойства озона и серы; | Вид контроля: массовый Метод контроля: работа с таблицами, СР Измерители: | Домашнее задание: §8, упр. 3, с. 31 | | | |||||||||
| 19 | Тема урока: Сера. Аллотропия. Физические и химические свойства Тип урока: урок комплексного применения ЗУН | Сера, физические и химические свойства, нахождение в природе. Оксид серы (VI) Демонстрации Аллотропия серы Демонстрации Образцы типичных неметаллов | Познавательная деятельность сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям | Знать определения: аллотропия, озон; строение аллотропных модификаций серы и кислорода; уметь: объяснять зависимость свойств веществ от их строения, характеризовать химические свойства озона и серы, строение и свойства аллотропных модификаций кислорода и серы; проводить самостоятельный поиск информации с использованием различных источников | Вид контроля: текущий, выборочный Метод контроля: фронтальный опрос Измерители: упр.5,6, с. 31 | Домашнее задание: §9-10, упр.5,6, з.2, с. 31 | | | |||||||||
| 20 | Тема урока: Сероводород. Сульфиды. Лабораторная работа № 2 Знакомство с образцами природных соединений неметаллов (сульфидами, сульфатами) Тип урока: комбинированный | Сероводородная кислота и её соли | Информационно- коммуникативная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прочитанную информацию с заданной степенью свернутости. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности | Знать: химические свойства кислот с точки зрения теории электролитической диссоциации уметь: характеризовать свойства серной и сероводородной кислот, записывать уравнения реакций с их участием | Вид контроля: текущий Метод контроля: СР, работа с учебником Измерители: упр.1,2, с.34 | Домашнее задание: §9-10, упр.5,6, з.2, с. 31 | | | |||||||||
| 21 | Тема урока: Оксид серы (IV). Сернистая кислота Тип урока: урок комплексного применения ЗУН | Оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Проведение информационно-смыслового анализа текста | Знать: строение, свойства, применение изученных классов неорганических соединений; уметь называть изученные вещества, определять валентность и степень окисления, окислитель и восстановитель; характеризовать химические свойства изученных веществ | Вид контроля: текущий, выборочный Метод контроля: устный опрос, работа с таблицей Измерители: упр.3-5, с.34 | Домашнее задание: §12, упр.3-5, с.34, з.1,2 | | | |||||||||
| 2223 | Тема урока: Оксид серы (VI). Серная кислота Тип урока: урок закрепления знаний Прак раб Эксперемент заачи по теме: Подгруппа кислорода | Оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты | Познавательная деятельность Исследование практических ситуаций, описание результатов работ. Информационно- коммуникативная деятельность Использование для решения познавательных задач различных источников информации | Знать: состав свойства соединений серы уметь: характеризовать свойства оксидов серы, записывать уравнения реакций с их участием; записывать окислительно – восстановительные реакции химических свойств оксидов | Вид контроля: тематический массовый Метод контроля: письменная СР Измерители: упр.1-4, с. 38 | Домашнее задание: §13, упр.1-4, с. 38 | | | |||||||||
| | |||||||||||||||||
| 24 | Тема урока: Решение расчетных задач Вычисление по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей Тип урока: урок комплексного применения ЗУН | Расчетные задачи Вычисление по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей. Массовая доля, количество вещества, молярный объем | Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение возникших трудностей | Уметь: вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции знать формулы для расчета чистого вещества, объема уметь вычислить объем газообразного продукта реакции, полученного из вещества, содержащего примеси | Вид контроля: массовый тематический Метод контроля: письменное оформление работы Измерители: з.1,2. с. 38 | Домашнее задание: з.1,2. с. 38 | | | |||||||||
| 25 | Тема урока: Скорость химических реакций и ее зависимость от условий протекания Тип урока: комбинированный | Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы | Познавательная деятельность Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов Знать: понятие Скорость химических реакций и ее зависимость от условий протекания; уметь: объяснять зависимость скорости реакции от различных факторов | Вид контроля: текущий Метод контроля: УО, беседа Измерители: упр.4,5, с. 42 | Домашнее задание: §14, упр.4,5, с. 42 | | | ||||||||||
| Тема № 3. Азот и фосфор (10 часов) | | ||||||||||||||||
| 26 | Тема урока: Положение азота и фосфора в периодической таблице химических элементов. Азот. Физические и химические свойства азота Тип урока: урок комплексного применения ЗУН | Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота | Познавательная деятельность Умение представлять информацию в сжатом виде в виде таблицы, схемы; определение адекватных способов решения учебной задачи Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать: положение азота и фосфора в периодической таблице химических элементов. Физические и химические свойства азота уметь характеризовать свойства азота, строение азота, зависимость свойств от строения; уметь составлять формулы неорганических соединений азота | Вид контроля: выборочный Метод контроля: устный опрос, работа с таблицей Измерители: упр.1, с. 52 | Домашнее задание: §15, упр.1, с. 52 | | | |||||||||
| 27 | Тема урока: Аммиак. Лабораторная работа № 3 Распознавание катионов аммония Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аммиак | Познавательная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать: строение и свойства аммиака; уметь определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем аммиак | Вид контроля: текущий Метод контроля: УО, беседа Измерители: упр.6-8., с. 52 | Домашнее задание: §17, упр.6-9., с. 52 | | | |||||||||
| 28 | Тема урока: Соли аммония Тип урока: Комбинированный | Соли аммония | Познавательная деятельность Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать: особенности строения и свойства солей аммония; уметь: определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем ион аммония | Вид контроля: выборочный Метод контроля: устный опрос, работа с таблицей Измерители: упр.9 -11, с. 52 | Домашнее задание: §17, упр.9 -11, с. 52 | | | |||||||||
| 29 | Тема урока: Оксиды азота (II, IV) Тип урока: комбинированный | Оксиды азота (II, IV) | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Проведение информационно-смыслового анализа текста | Знать: особенности строения и свойства оксидов азота; уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях | Вид контроля: выборочный, текущий Метод контроля: ответы на вопросы Измерители: | Домашнее задание: конспект | | | |||||||||
| 30 | Тема урока: Азотная кислота и ее соли. Лабораторная работа № 4 Знакомство с образцами природных соединений неметаллов – нитратами. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок комплексного применения ЗУН | Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной азотной кислоты | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, составление плана, конспекта | Знать: особенности строения и свойства азотной кислоты и нитратов; уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем нитрат-ион | Вид контроля: массовый, тематический Метод контроля: СР Измерители: упр.7-9, с.59 | Домашнее задание: §19, упр.1-5, с.59 §20, упр.7-9, с.59 | | | |||||||||
| | |||||||||||||||||
| 31 | Тема урока: Фосфор Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Фосфор Демонстрации Образцы типичных неметаллов | Познавательная деятельность Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать: особенности строения и свойства азотной кислоты и нитратов; уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем нитрат-ион | Вид контроля: выборочный, текущий Метод контроля: УО Измерители: упр.1-4, с.70 | Домашнее задание: §21, упр.1-4, с.70 | | | |||||||||
| 32 | Тема урока: Оксид фосфора. Ортофосфорная кислота и ее соли Тип урока: комбинированный | Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли | Познавательная деятельность Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей Информационно-коммуникативная деятельность приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать: Свойства оксида фосфора, ортофосфорной кислоты и ее солей; уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем ортофосфат-ио | Вид контроля: выборочный, текущий Метод контроля: УО Измерители: упр.5,6, с. 70 | Домашнее задание: §22, упр.5,6, с. 70 | | | |||||||||
| 33 | Тема урока: Практическая работа № 2 Получение аммиака и опыты с ним. Решение экспериментальных задач по теме: « Получение соединений неметаллов и изучение их свойств» Тип урока: комплексного применения ЗУН Форма урока: практическая работа | Аммиак. Соли аммония Методы анализа вещества. Качественные реакции на газообразные вещества и ионы в растворе. Определение характера среды. Индикаторы. | Познавательная деятельность Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий | Знать: способы получения и свойства неметаллов; уметь: распознавать опытным путем: аммиак; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для безопасного обращения с веществами и материалами; критической оценки информации о веществах, используемых в быту | Вид контроля: тематический массовый Метод контроля: письменное оформление работы Измерители: | Домашнее задание: оформление работы | | | |||||||||
| 34 | Тема урока: Решение задач. Вычисления по уравнениям реакций. Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН Форма урока: Урок решения задач | Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций: количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции | Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение возникших трудностей | уметь вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции | Вид контроля: тематический массовый Метод контроля: письменная контрольная работа Измерители: | Домашнее задание: РТ №62-63 с.25 | | | |||||||||
| Тема № 4. Углерод и кремний – 7 часов | | | |||||||||||||||
| 35 | Тема урока: Углерод Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Форма урока: семинар | Углерод, аллотропные модификации, физические и химические свойства углерода Круговорот углерода Демонстрации Образцы неметаллов. Демонстрации Кристаллические решетки графита и алмаза | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Проведение информационно-смыслового анализа текст | Знать: Физические и химические свойства углерода, аллотропные видоизменения углерода; сущность круговорота углерода в природе уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам | Вид контроля: выборочный Метод контроля: фронтальная беседа Измерители: упр. 7-8, с.90 | Домашнее задание: §24-25, упр.1-3, с. 90, упр.4-9 с.90 | | | |||||||||
| 3637 | Тема урока: Оксиды углерода. Тип урока: Комбинированный урок Л взаимодействие улек г. С известковой вод | Угарный газ – свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей, наблюдение, сравнение Информационно-коммуникативная деятельность Умение сворачивать информацию, составлять таблицы | Знать: особенности строения и свойства азотной кислоты и нитратов; уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях | Вид контроля: массовый, тематический Метод контроля: СР Измерители: Упр.12-14 с.90 | Домашнее задание: §26, 27, упр.10-14, с.90 | | | |||||||||
| 38 | Тема урока: Угольная кислота и ее соли Лабораторная работа №5. Знакомство с образцами природных соединений неметаллов (карбонатами, силикатами). Распознавание карбонат-ионов. Тип урока: Комбинированный урок | Угольная кислота и ее соли. | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Умение работать в паре, составлять план работы, работать по плану | Знать: особенности строения и свойства угольной кислоты и карбонатов; уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем карбонат-ион | Вид контроля: текущий Метод контроля: УО Измерители: упр.22-23, с. 90 | Домашнее задание: §28, упр.22-23, с. 90 | | | |||||||||
| 39 | Тема урока: Кремний и его соединения Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН | Кремний. Оксид кремния (IV). Кремниевая кислота и силикаты. Стекло. | Информационно-коммуникативная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания | Знать: особенности строения и свойства кремния, кремниевой кислоты и силикатов; уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем карбонат-ион | Вид контроля: текущий Метод контроля: УО Измерители: упр.3,4, с. 100 | Домашнее задание: §30-32, упр.1-4, с. 100 | | | |||||||||
| 40 | Тема урока: Практическая работа № 3. Получение, собирание и распознавание углекислого газа Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН Форма урока: практическая работа | ||||||||||||||||
Похожие:
 | Конспект урока. Учитель: Шарапова Лариса Игоревна класс: 7 предмет:... Тип урока: урок обучения умениям и навыкам с использованием цифровых образовательных ресурсов |  | Конспект урока по физкультуре, в 6 «В» классе Тема урока: легкая... |
| Конспект урока Тема урока: «Алканы: структура, номенклатура» Подготовка... Орг момент. Актуализация знаний. Домашнее задание (дневник оставить для проверки и оценки) | | Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... |
| Урока Тема урока Тип урока Представление о мифологии. Осознание роли древнегреческих мифов в развитии европейской культуры | | Урока Тема урока Тип урока Основные этапы исторического развития русского языка и их связь с историей славянских народов |
| Урока Тема урока Тип урока Технологическая карта темы: «Советский Союз во второй мировой войне (1941 – 1945гг.)» | | Урока Тема урока Тип урока Содержание и назначение умк. Слово – основная единица языка. Роль слов в жизни людей |
| Конспект урока (9 класс) Тип урока Тема урока: “Изучение строения растительной, грибной, бактериальной и животной клеток под микроскопом” | | Урока п/п Тема урока Тип урока Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи |
| Тема урока: «Счет лет в истории» Тип урока Учитель, учитывая особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество и этапы урока | | Конспект урока по немецкому языку Тема урока : Ferien und Bücher.... Учебник немецкого языка для 8 класса «Schritte 4» Бим И. Л., доска, мел, дидактический материал |
| Урока Тема урока Тип урока. Методы и технологии обучения Дать первоначальные представления о предмете химии,начать формирование умения характеризовать свойства веществ | | Конспект урока альдегиды (Тема урока) фио (полностью) Чивкунова Елена Викторовна Тип урока: изучение нового материала с использование эор и самостоятельной деятельности обучающиеся |
| Методическая разработка урока по биологии. Тема урока: "Строение и работа сердца" Тип урока: урок усвоения новых знаний методом проблемного изложения нового материала | | Конспект урока по английскому языку (4 класс). Тема урока: Scotland an English-speaking country Тип урока: по основной дидактической цели – урок комплексного применения изученного |
