Тема №6 Азотсодержащие соединения (6 часов)
47
|
Амины.
|
1
|
УПОКЗ
|
Амины, их строение, классификация, изомерия, номенклатура, способы получения, свойства.
|
Знать состав аминов, классификацию (предельные, ароматические), изомерию и номенклатуру аминов,
Уметь составлять формулы аминов, выделять функциональную группу, давать названия аминам по номенклатуре ИЮПАК, записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства аминов.
|
|
|
|
48
|
Аминокислоты: состав и строение молекул, свойства, номенклатура, получение.
|
1
|
УПОКЗ
|
Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
|
Знать состав аминокислот, изомерию и номенклатуру аминокислот, определения понятий «пептидная связь», «реакции поликонденсации».
Уметь объяснять получение аминокислот, образование пептидной связи и полипептидов. Применение аминокислот на основе их свойств.
|
+
|
|
|
49
|
Белки. Биологические функции, значение их. Л.Р. №12 «Свойства белков»
|
1
|
УКСЗ
|
Получение белков реакций поликонденсации аминокислот.
Первичная, вторичная, третичная структуры белков.
Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами орг. соединений.
|
Знать состав, структуру, химические свойства, биологические функции белков, качественные реакции на белки. Уметь перечислять биологические функции белков.
|
|
|
|
50
|
Нуклеиновые кислоты
|
1
|
УКСЗ
|
Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функция РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации.
|
Знать определения понятий «полинуклеотид», «нуклеотид», состав и строение ДНК и РНК и их нуклеотидов.
Функции ДНК и РНК в организме
|
|
|
|
51
|
Обоб-е и систем-я знаний по темам «Углеводы и азотсодержащие органические соединения»
|
1
|
УОСЗ
|
Решение задач и упражнений по изученной теме
|
|
|
|
52
|
Контрольная работа №5 по теме «Азотсод-е органические соеди-я»
|
1
|
УПОКЗ
|
Контроль знаний по изученной теме.
|
|
|
|
Тема №7 Биологические активные вещества (4 часа)
|
|
|
|
53
|
Витамины
|
1
|
УКИЗ
|
Классификация, обозначения, нормы потребления. Авитоминоз. Гипервитаминоз, гиповитаминоз.
|
Знать определения понятий «витамины», авитаминоз», «гиповитаминоз», «гипервитаминоз»;
Значение витаминов для жизнедеятельности организма.
Уметь использовать в повседневной жизни знания о витаминах
|
|
|
|
54
|
Ферменты
|
1
|
УКИЗ
|
Биологические катализаторы. Особенности строения и свойств. Значение в биологии и применение в промышленности
|
Знать определения понятий «ферменты», «гормоны»; особенности действия ферментов: селективность, эффективность, зависимость действия ферментов от температуры и рН среды раствора; области применения ферментов в быту и промышленности.
Уметь использовать в повседневной жизни знания о ферментах
|
|
|
|
55,
56
|
Гормоны
Лекарства.
|
2
|
УКИЗ
|
Биологически активные вещества, выполняющие эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов
Химиотерапевтические препараты. Группы лекарств. Безопасные способы применения. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.
|
Знать определения изученных терминов, меры профилактики сахарного диабета, последствия приема наркотических препаратов.
Уметь: характеризовать значение гормонов для жизнедеятельности живого организма; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с лекарственными средствами.
|
|
|
|
Тема №9 Химический практикум (8 часов)
|
57
|
П.Р.№1 «Качественный анализ органических соединений»
|
1
|
УКИЗ
|
Инструктаж по технике безопасности, набор материалов и реактивов для проведения опытов, предусмотренных по инструкции.
|
Знать правила безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием.
Уметь выполнять по инструкции химический эксперимент.
|
|
|
|
58
|
П.Р.№2 «Получение этилена и опыты с ним»
|
1
|
УКИЗ
|
Инструктаж по технике безопасности, набор материалов и реактивов для проведения опытов, предусмотренных по инструкции
|
Знать правила техники безопасности. Получить этилен и провести опыты с ним.
|
|
|
|
59
|
П.Р.№3 «Спирты и фенолы»
|
1
|
УКИЗ
|
Инструктаж по технике безопасности, набор материалов и реактивов для проведения опытов, предусмотренных по инструкции
|
Соблюдать правила Т.Б. Уметь работать, соблюдая инструкцию.
|
|
|
|
60
|
П.Р.№4 «Получение и свойства карбоновых кислот»
|
1
|
УКИЗ
|
Инструктаж по технике безопасности, набор материалов и реактивов для проведения опытов, предусмотренных по инструкции
|
Соблюдать правила Т.Б. Получить уксусную кислоту и проделать опыты, предусмотренные инструкцией»
|
|
|
|
61
|
П.Р.№5 «Углеводы»
|
1
|
УКИЗ
|
Инструктаж по технике безопасности, набор материалов и реактивов для проведения опытов, предусмотренных по инструкции
|
Соблюдать правила Т.Б. Испытать действие аммиачного раствора оксида серебра и гидроксида
меди (II)на глюкозу, действие йода на крахмал…
|
|
|
|
62
|
П.Р.№6 « Амины, аминокислоты, белки»
|
1
|
УКИЗ
|
Инструктаж по технике безопасности, набор материалов и реактивов для проведения опытов, предусмотренных по инструкции
|
Соблюдать правила Т.Б. Проделать опыты с аминами, аминокислотами, белками.
|
|
|
|
63
|
П.Р.№7 «Идентификация органических соединений»
|
1
|
УКИЗ
|
Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.
|
Соблюдать правила Т.Б.
Знать качественные реакции на органические соединения.
Уметь: Проводить опыты по идентификации органических соединений.
|
|
|
|
64
|
П.Р.№8 «Распознавание пластмасс и волокон»
|
1
|
УКИЗ
|
Инструктаж по технике безопасности, набор материалов и реактивов для проведения опытов, предусмотренных по инструкции
|
Знать правила безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лаб. оборудованием.
Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию пластмасс и волокон.
|
|
|
|
Тема №10 Повторение (4 часа)
|
65
|
Генетические связи органических веществ
|
1
|
УКИЗ
|
Повторение
|
Уметь осуществлять цепочки превращений между классами органических и неорганических веществ.
|
|
|
|
66,
67
|
Решение расчетных задач
|
1
|
УКИЗ
|
Условия задач разных типов
|
Уметь определять тип решаемой задачи.
Уметь решать все типы задач, предусмотренных по программе.
|
|
|
|
68
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
УПОКЗ
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
|
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по химии
1. Оценка устного ответа.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4»:
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З»:
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»:
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений.
- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4»:
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен ная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необ ходимо учитывать требования единого орфографического режима.
5. Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.
Учебник:
О.С.Габриелян ,. Химия. 10 класс. Базовый уровень.: учеб. для ОУ - М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:
Стандарт основного общего образования по химии.
Примерная программа основного общего образования по химии.
Программа курса химии для 8-11 классов ОУ / О.С.Габриелян.- 5-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2008.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Химия. 10 класс. Настольная книга учителя., - М.: Дрофа, 2004.
В.Г.Денисова. Химия. 10 класс. Поурочные планы по учебнику О.С.Габриелянаи др.,.Волгоград: Учитель, 2008
О.С.Габриелян ,Ф.Н.Маскаев, С.Ю.Пономарев, В.И.Теренин. Химия. 10 класс. Профильный уровень.: учеб. для ОУ - М.: Дрофа, 2005.
Химия 10 класс.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.10»/ О.С. Габриелян, П.Н. Берёзкин, А.А. Ушакова и др. – М.: Дрофа, 2005.
Радецкий А.М., Дидактический материал по химии для 10-11 классов: пособие для учителя / -М.: Прсвещение. 2004
Павлова Н.С. Дидактические карточки-задания по химии: 10-й кл.: к учебнику О.С.Габриеляна и др. «Химия. 10 класс» / - М.: Экзамен, 2006
Некрасова Л.И., Химия. 10 класс. Карточки заданий.- Саратов: Лицей, 2008.
Ким Е.П. Химия. 10-11 классы. Практические работы. – Саратов: Лицей, 2006 |
