Рабочая программа по химии 10 класс (34 часа)
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного )общего образования по химии(базовый уровень, а также Программа курса химии для 10 -11 кл. общеобразовательных учреждений (базовый уровень)/ из сборника Программа курса химии для 8 -11 классов общеобразовательных учреждений, автор: О.С.Габриелян. - М.: Дрофа, 2011
и рассчитана на 34 учебных часов. В ней предусмотрено проведение 3контрольных и 2 практических работ.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Химия .10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян - М.: Дрофа, 2011.
Учебно-методический комплект:
Методическая литература:
1. Книга для учителя. Химия.10 класс. Базовый уровень: методическое пособие/. О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А.Сладков- М.: «Дрофа», 2009.
2.Химия.10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.10класс. Базовый уровень»/ О.С.Габриелян и др.- М.: Дрофа, 2011.
3. Химия.10 класс: рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.10 класс. Базовый уровень»/ О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. - М.: «Дрофа», 2011.
4.Химия. Электронное учебное издание.10 класс. Базовый уровень. ООО «Дрофа».2011.
Требования к уровню подготовки учеников 10 класса.
В результате изучения химии ученик должен знать:
Понятия органическая химия, природные, искусственные и синтетические материалы;
основные положения ТХС, понятия изомер, гомолог, гомологический ряд, пространственное строение;
правила составления названий классов органических соединений;
качественные реакции на различные классы органических соединений;
важнейшие физические и химические свойства основных представителей изученных классов органических веществ;
классификацию углеводов по различным признакам;
характеристики важнейших классов кислородсодержащих веществ;
классификацию и виды изомерии;
правила техники безопасности.
Уметь:
Составлять структурные формулы изомеров;
называть основные классы органических веществ по международной номенклатуре;
строение, гомологические ряды основных классов органических соединений;
составлять уравнения химических реакций, решать задачи;
объяснять свойства веществ на основе их строения;
уметь прогнозировать свойства веществ на основе их строения;
определять возможность протекания химических реакций;
решать задачи на вывод молекулярной формулы вещества по значению массовых долей химических элементов и по массе продуктов сгорания;
проводить самостоятельный поиск информации с использованием различных источников;
грамотно обращаться с химической посудой и оборудованием;
использовать полученные знания для применения в быту.
Календарно-тематическое планирование по химии в 10 классе.
(1 час в неделю. Всего - 34часа)
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Домашнее задание
|
Планируемая
|
Фактическая
|
|
|
Тема «Введение» (1 час)
|
1/1
|
Вводный инструктаж по технике безопасности. Предмет органической химии.
|
|
|
Тема 1 «Теория строения органических соединений» (2 часа)
|
1/2
|
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
|
|
|
2/3
|
Теория химического строения А.М. Бутлерова. Основные положения.
|
|
|
Тема 2 «Углеводороды и их природные источники» (8 часов)
|
1/4
|
Природный газ. Характеристика алканов по составу, строению и свойствам.
|
|
|
2/5
|
Изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства. Применение.
|
|
|
3/6
|
Характеристика алкенов по составу, строению и свойствам. Химические свойства и применение алкенов.
|
|
|
4/7
|
Алкадиены: состав, строение, свойства
|
|
|
5/8
|
Алкины. Ацетилен.
|
|
|
6/9
|
Арены.
|
|
|
7/10
|
Нефть и способы ее переработки.
|
|
|
8/11
|
Контрольная работа №1 «Углеводороды»
|
|
|
Тема 3 «Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе» (10 часов)
|
1/12
|
Спирты: состав, строение, физические свойства. Классификация спиртов.
|
|
|
2/13
|
Спирты: химические свойства. Отдельные представители спиртов: метанол и этанол. Получение и применение спиртов.
|
|
|
3/14
|
Фенол: состав, строение, свойства, применение.
|
|
|
4/15
|
Альдегиды и кетоны.
|
|
|
5/16
|
Обобщение и систематизация знаний темы:«Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе»
|
|
|
6/17
|
Карбоновые кислоты.
|
|
|
7/18
|
Сложные эфиры. Жиры.
|
|
|
8/19
|
Углеводы. Дисахариды и полисахариды.
|
|
|
9/20
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие органические соединения».
|
|
|
10/21
|
Контрольная работа №2 «Кислородсодержащие органические соединения».
|
|
|
Тема 4 «Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе» (6 часов)
|
1/22
|
Амины. Анилин.
|
|
|
2/23
|
Аминокислоты. Белки.
|
|
|
3/24
|
Нуклеиновые кислоты.
|
|
|
4/25
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Азотсодержащие органические соединения.
|
|
|
5/26
|
Контрольная работа №3 по теме «Азотсодержащие органические соединения».
|
|
|
6/27
|
Практическая работа №1 «Идентификация органических соединений»
|
|
|
Тема 5 «Биологически активные вещества» (4 часа).
|
1/28
|
Ферменты.
|
|
|
2/29
|
Витамины
|
|
|
3/30
|
Гормоны
|
|
|
4/31
|
Лекарства
|
|
|
Тема 6 «Искусственные и синтетические6 органические соединения» (3 часа).
|
1/32
|
Искусственные и синтетические органические вещества..
|
|
|
2/33
|
Полимеры
|
|
|
3/34
|
Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон»
|
|
|
Структура программы по химии в 10 классе (1час в неделю, всего 34 ч.).
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
Из них
Пр.раб.
|
Из них контр.раб
|
1
|
Введение.
|
1 час.
|
|
|
2
|
Теория строения органических соединений
|
2
|
|
|
3
|
Углеводороды и их природные источники
|
8 часов
|
|
Контрольная работа №1
|
4
|
Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе.
|
10часов.
|
|
Контрольная работа №2 «Кислородсодержащие органические соединения».
|
5
|
Азотсодержащие органические соединения.
|
6 часов.
|
Пр.раб №1
|
Контрольная работа №3 по теме «Азотсодержащие органические соединения».
|
6
|
Биологически активные вещества .
|
4 часа.
|
|
|
7
|
Искусственные и синтетические органические соединения
|
3 часа
|
Пр.раб «2
|
|
|
ВСЕГО
|
34 часов
|
|
|
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Про грамма:
• позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии школе;
• представляет курс, освобожденный от из лишне теоретизированного и сложного матери ала, для отработки которого требуется немало времени;
• включает материал, связанный с повседнев ной жизнью человека, также с будущей профес сиональной деятельностью выпускника;
• полностью соответствует стандарту химичес кого образования средней школы базового уровня.
Методологической основойпостроения учеб ного содержания курса химии базового уровня для средней школы явилась идея интегриро ванного курса.
Первая идея курса — это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Хи мия».
мии, чтобы максимально помочь выпускнику преодолеть это серьезное испытание.
Вторая идея курса — это межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяю щая на химической базе объединить знания фи зики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т. е. сформиро вать целостную естественнонаучную картину ми ра. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окру жающего мира будет неполным и ущербным, а люди, не получившие таких знаний, могут нео сознанно стать опасными для этого мира, так как химически неграмотное обращение с вещества ми, материалами и процессами грозит немалыми бедами.
Третья идея курса — это интеграция хими ческих знаний с гуманитарными дисципли нами: историей, литературой, мировой художе ственной культурой. А это, в свою очередь, по зволяет средствами учебного предмета показать роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности, т. е. полностью соответствует гу манизации и гуманитаризации обучения. Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании — зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений со гласно валентности. Электронное и пространст венное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изу чение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В содержании курса органической химии сделан акцент на практиче скую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органи ческих соединений начинается с практической посылки — с их получения. Химические свойст ва веществ рассматриваются сугубо прагматиче ски — на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соедине ний и их взаимопревращениях, т. е. идеи генети ческой связи между классами органических со единений.
Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические опера ции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.
Данная программа реализована в следующих учебниках: Габриелян О. С. Химия. 10 кл. Ба зовый уровень. — М.: Дрофа. 2011
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Изучение предмета «химия» способствует решению следующих задач:
1.Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде
2.Подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями общества.
3.Формировать умения: обращаться с химическими веществами, простейшими приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности, фиксировать результаты опытов, делать обобщения.
Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.
Учебный предмет изучается в 10 классе, рассчитан на 34 часа. Содержание программы носит образовательный характер. При проведении уроков используются беседы, работа в группах.
Содержание программы «Органическая химия»
Введение (1ч.)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.
Тема 1. Теория строения органических соединений (2ч.)
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.
Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (8 ч.)
Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущество природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.
Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.
Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.
Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.
Бензол. Получение бензола из циклогексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.
Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.
Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2. Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты её переработки».
Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (10 ч.)
Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.
Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.
Каменный уголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.
Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.
Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.
Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.
Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.
Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.
Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза ↔полисахарид.
Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал.
Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства формальдегида. 8. Свойства глицерина. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. Свойства жиров. 11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 12. Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.
Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (6ч.)
Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина – анилина – из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.
Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол →этилен→этиленгликоль→этиленгликолят меди (II); этанол→этаналь→этановая кислота.
Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.
Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.
Тема 5. Биологически активные органические соединения (8ч.)
Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.
Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.
Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.
Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и картофеля. Коллекция СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой. Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой. Испытание аптечного препарата инсулина на белок. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.
Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (3ч.)
Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шёлк, вискоза), их свойства и применение.
Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвлённая и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.
Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных волокон и изделий из них. Распознавание волокон и изделий из них. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам.
Лабораторные опыты. 15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.
Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Оценка устного ответа.
Отметка «5» :
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4» ;
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо ванию учителя.
Отметка «З» :
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2» :
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений.
- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.
Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» :
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен ная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необ ходимо учитывать требования единого орфографического режима.
5.Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.
Практическая часть (состоит из 2 практических работ)
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.
Представленные в рабочей программе практические работы проводятся на отдельных уроках.
Практическая работа №1
по теме: «Решение экспериментальных задач на идентификация органических соединений»
Цель: повторение правил ТБ,идентификация органических соединений.
Оборудование: лабораторный штатив, держатель, лабораторная посуда, реагенты
Ход работы
1.Инструкция по технике безопасности
2.Задание 1. Идентификация органических соединений ( работа по вариантам)
2.Задание 2. Определение свойств глюкозы.
Практическая работа №2
по теме: «Распознавание пластмасс и волокон»
Цель: повторение правил ТБ,распознавание пластмасс и волокон.
Оборудование: лабораторный штатив, держатель, лабораторная посуда, реагенты
Ход работы
1.Инструкция по технике безопасности
2.Задание 1. Распознавание пластмасс и волокон.
3. Сделайте вывод |
