Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 366.76 Kb.
|
| Тема 4. Химические реакции (8 часов) | |||||||
| 12 | Классификация химических реакций в неорганической и органической химии _____________________ Домашнее задание: §11 упр. 3,4,8; задача 1,2 стр. 48 | Урок обобщения и систематизации знаний, лекция | Классификация химических реакций в неорганической и органической химии по различным признакам. Особенности реакций в органической химии. Тепловой эффект химической реакции. | Учебно-организационные: выполнение поставленной задачи, планирование текущей работы; учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение, составление таблиц, схем, конспектов; учебно-логические: установление причинно-следственных связей, выбор методов решения; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать понятие «химическая реакция», классификацию реакций в органической и неорганической химии, признаки химических реакций, определение теплового эффекта. Уметь составлять уравнения химических реакций, классифицировать химические реакции по различным принципам классификации, решать задачи на вычисление теплового эффекта химических реакций | Демонстрация: реакция экзо- и эндотермических реакций | 1.5.1 1.5.2. |
| 13 | Скорость химической реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализ _____________________ Домашнее задание: §12 упр. 1-6, с.68, задачи 1-2 стр.63 | Комбинированный урок | Скорость химической реакции, её зависимость от различных факторов. | Учебно-организационные: определение учебных задач планирование текущей работы; Учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; Учебно-логические: установление причинно-следственных связей, анализ учебного материала, обобщение, выводы; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать понятие «скорость химической реакции», скорость гомогенной и гетерогенной реакции, факторы, влияющие на скорость реакции. Понятие катализа Уметь объяснять зависимость скорости химических реакций от различных факторов | Демонстрация: Зависимость скорости реакции от концетрации и температуры. Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора (оксида марганца (VI) и ферментв (каталазы)). | 1.5.3. |
| 14 | Химическое равновесие и способы его смещения _____________________ Домашнее задание: §13 упр. 7,8 с.63 | Урок комплексного применения знаний | Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения. | Учебно-организационные: нацеливание на выполнение поставленной задачи; Учебно-информационные: составление плана, тезисов, конспектов, таблиц и схем на основании текста; Учебно-логические: выделение главного, существенного, установление причинно-следственных связей; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать классификацию химических реакций по обратимости, понятие «химическое равновесие», факторы, влияющие на равновесие Уметь определять направление смещения химического равновесия в соответствии с принципом Ле-Шателье. Объяснять динамичность химического равновесия | | 1.5.4. |
| 15 | Электролитическая диссоциация Реакции ионного обмена _____________________ Домашнее задание: §15-17, упр. 2-4 с.68; Упр. 1-3 с. 74, задача 1 с. 74 | Комбинированный урок | Диссоциация электролитов в водных растворах Реакции ионного обмена в водных растворах. Среда водных растворов | Учебно-организационные: определение учебных задач; Учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; Учебно-логические: установление причинно-следственных связей, анализ учебного материала, обобщение, выводы; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать понятия: электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролтиты Уметь объяснять механизм диссоциации веществ с разным типом связи, составлять уравнения электролитической диссоциации, определять сильные и слабые электролиты | Лабораторный опыт №1 Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств электролитов | 1.5.6. |
| 16 | Гидролиз органических и неорганических соединений. _____________________ Домашнее задание: §18, упр 4-11, задача 2 с. 74 | Комбинированный урок | Сильные и слабые электролиты. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель | Учебно-организационные: нацеливание на выполнение поставленной задачи; Учебно-информационные: составление плана, тезисов, конспектов, таблиц и схем на основании текста; Учебно-логические: выделение главного, существенного, установление причинно-следственных связей; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать понятие «гидролиз». Гидролиз органических и неорганических веществ. Роль гидролиза в природе, технике, в организме человека Уметь составлять молекулярные и ионные уравнения гидролиза, определять характер среды водных растворов неорганических соединений | Лабораторный опыт № 2 Определение характера среды с помощью универсального индикатора | 1.5.7. |
| 17 | Окислительно – восстановительные реакции _____________________ Домашнее задание: конспект | Комбинированный урок | Степень окисления, валентность. Окислительно-восстановительные реакции. | Учебно-организационные: определение учебных задач планирование текущей работы; Учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; Учебно-логические: установление причинно-следственных связей, анализ учебного материала, обобщение, выводы; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать понятие «степень окисления», теорию окислительно-восстановительных реакций Уметь определять степени окисления элементов, расставлять коэффициенты в уравнениях окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса | | |
| 18 | Обобщение и систематизация знаний по теме: «Теоретические основы химии» _____________________ Домашнее задание: §1-18, подготовка к контрольной работе | Урок обобщения и систематизации знаний | Основные законы химии | Учебно-организационные: определение учебных задач планирование текущей работы; Учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; Учебно-логические: установление причинно-следственных связей, анализ учебного материала, обобщение, выводы; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Уметь применять полученные знания, умения и навыки при решении тренировочных заданий и упражнений | | 2.3. |
| 19 | Контрольная работа №1. «Теоретические основы химии» | Урок контроля, оценивания и коррекции знаний учащихся | | Учебно-организационные: определение учебных задач планирование текущей работы; Учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; Учебно-логические: установление причинно-следственных связей, анализ учебного материала, обобщение, выводы; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Уметь применять полученные знания, умения и навыки, полученные при изучении раздела «Теоретическая химия» | | |
| НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ (13часов) Тема 5. Металлы (6 часов) | |||||||
| 20 | Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов. _____________________ Домашнее задание: с. 77-79, упр. 1-4 стр. 88 | Комбинированный урок | Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов | Учебно-организационные: нацеливание на выполнение поставленной задачи; Учебно-информационные: составление плана, тезисов, конспектов, таблиц и схем на основании текста; Учебно-логические: выделение главного, существенного, установление причинно-следственных связей; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать строение, свойства и применение простых веществ металлов. Уметь Характеризовать металлы по положению в периодической системе, объяснять взаимосвязь строения и физических свойств металлов, записывать уравнения реакций в молекулярном и ОВ виде | Демонстрации: Образцы металлов и их соединений: взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой; взаимодействие меди с кислородом и серой. Опыты по коррозии металлов и защиты от неё. Лабораторный опыт №3 Знакомство с образцами металлов и их рудами (работа с коллекциями). | 1.3.1. 1.3.2. 1.3.3. 1.5.9. |
| 21 | Общие способы получения металлов. Электролиз растворов и расплавов солей. _____________________ Домашнее задание: §19, упр. 5-10, | Семинар | Общие способы получения металлов | Учебно-организационные: определение учебных задач планирование текущей работы; Учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; Учебно-логические: установление причинно-следственных связей, анализ учебного материала, обобщение, выводы; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать общие способы получения металлов Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающие основные способы получения металлов | Демонстрация электролиза | 1.3.1. 1.3.2. 1.3.3. 1.5.8. 1.5.9. |
| 22 | Коррозия металлов и ее предупреждение _____________________ Домашнее задание: §20, упр. 11-13 | Комбинированный урок | Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии. Новейшие антикоррозионные покрытия. | Учебно-организационные: определение учебных задач; Учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; Учебно-логические: установление причинно-следственных связей, анализ учебного материала, обобщение, выводы; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать понятие коррозии, виды коррозии, способы защиты от коррозии Уметь определять вид коррозии, способы защиты | Демонстрация: Опыты по коррозии металлов и защите от нее Лабораторный опыт №4: Знакомство с образцами металлов и их рудами (работа с коллекцией) | 1.5.8. 1.5.9. |
| 23 | Обзор металлических элементов А-групп _____________________ Домашнее задание: §21, упр. 1-4, задача 1, с.98, задания по карточкам (подготовка к ЕГЭ) | Комбинированный урок | Металлы, виды, типы | Учебно-организационные: определение учебных задач планирование текущей работы; Учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; Учебно-логические: установление причинно-следственных связей, анализ учебного материала, обобщение, выводы; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать области применения металлов главных подгрупп ПСХЭ I-III групп. Уметь давать общую характеристику металлов главных подгрупп по положению в ПСХЭ и строению атома, прогнозировать и доказывать химические свойства металлов, записывать уравнения химических реакций | Демонстрация: взаимодействие щелочных и щелочно-земельных металлов с водой, горение магния в кислороде | 1.3.5. 1.5.8. 1.5.9. |
| 24 | Обзор металлических элементов Б-групп. Сплавы металлов _____________________ Домашнее задание: §§22- 28, упр. 1-4, 7-12, задачи 2, 4 стр. 118 | Комбинированный урок | Металлы. Сплавы. | Учебно-организационные: планирование текущей работы; Учебно-информационные: составление на основании текста таблиц и схем Учебно-логические: установление причинно-следственных связей, анализ учебного материала, обобщение, выводы; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать области применения металлов побочных подгрупп ПСХЭ. Уметь давать общую характеристику металлов побочных подгрупп по положению в ПСХЭ и строению атома, прогнозировать и доказывать химические свойства металлов, записывать уравнения химических реакций | Демонстрация: взаимодействие меди с кислородом и серой, горение железа в кислороде Лабораторный опыт №5. Взаимодействие цинка и железа с раствором кислот и щелочей | 1.3.5. 1.5.8. 1.5.9. |
| 25 | Оксиды и гидроксиды металлов _____________________ Домашнее задание: §29, упр 16-18, задача 3, стр. 118 | Комбинированный урок | Классификация и химические свойства основных классов неорганических соединений. | Учебно-организационные: планирование текущей работы; Учебно-информационные: составление на основании текста таблиц и схем Учебно-логические: установление причинно-следственных связей, анализ учебного материала, обобщение, выводы; Учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать состав оксидов и гидроксидов металлов, характер, способы получения, свойства Уметь объяснять зависимость свойств оксидов и гидроксидов металлов от состава и строения | | 1.3.5. 1.5.8. 1.5.9. |
| | |||||||
