Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
| Тема 3. Органические соединения (9 часов) | |||||||||
| 1/60 | Предмет органической химии. §32 | ИНМ с элем. лекции | Строение органических веществ, основные положения теории А.М.Бутлерова. Причины многообразия органических веществ. Понятие о гомологах и изомерах. | Уметь: -характеризовать: строение атома углерода; связь между составом и строением органических веществ; -определять: валентность и степень окисления углерода в орга нических соединениях. | Д/О « Модели молекул органических соединений» | Репродуктив.: конспект лекции | ФО, СР | | |
| 2/61 | Предельные углеводороды. §33 | К | Строение, номенклатура, свойства алканов | Знать/понимать: формулы и названия метана и этана Уметь: -характеризовать: связь между составом, строением и свойствами ме тана и этана; химические свойства метана и этана (горе ние и дегидрирование); -определять: принадлежность к предельным уг леводородам; -использовать приобретённые знания в повседневной жизни для: безопасного обращения с метаном (природным га зом). | Л/О «Изготовление моделей молекул углеводородов». | Репродуктив.: конспект лекции Практический: выполнение л/о | ФО, СР | | |
| 3/62 | Непредельные углеводороды. §34 | ИНМ | Двойная и тройная связь. Химические свойства. Полимеризация. | Знать/понимать: формулу этилена и называть его. Уметь: -характеризовать: связь между составом, строением и свойствами этилена; химические свойства этилена (горение, взаимодей ствие с водой, бромом); -определять: принадлежность этилена к непредельным углеводородам; | Л/О «Изготовление моделей молекул углеводородов». | Репродуктив.: конспект лекции Практическая: выполнение л/о | ФО | | |
| 4/63 | Кислородсодержащие соединения. §35 | ИНМ | Спирты, альдегиды, функциональные группы. | Знать/понимать: формулы метанола, этанола и глицерина, называть их. Уметь: -характеризовать: связь между составом и свойствами спиртов; химич. свойства метанола и этанола (горение); -определять: принадлежность метанола, этанола и глицерина к классу спиртов; -использовать приобретённые знания в прак тике для: критической оценки информации о метаноле и эта ноле. | | Репродуктив.: конспект лекции | ФО | | |
| 5/64 | Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. §36 | К | Карбоновые кислоты, сложные эфиры. | Знать/понимать: формулы уксусной и стеариновой кислот, называть их. Уметь: -характеризовать: связь между составом, строением и свойствами ки слот; химич. свойства уксусной кислоты (общие с другими кислотами); определять: принадлежность уксусной и стеариновой кислот к определённому классу органических соединений; -использовать приобретённые знания в прак тической деятельности для: безопасного обращения с уксусной кислотой. | Д/О « Реакция этерификации» реактивы для д/о | Репродуктив.: конспект лекции | ФО, СР | | |
| 6/65 | Углеводы. Жиры. §37 | К | Углеводы. Жиры. Их состав и функции | Уметь: -характеризовать: нахождение в природе и применение жиров; состав, физические свойства и применение глю козы, крахмала и целлюлозы. | Л/О «Йодкрахмальная проба». реактивы для л/о | Репродуктив.: конспект лекции | ФО | | |
| 7/66 | Аминокислоты. Белки. §38 | К | Аминокислоты. Белки. Их состав и функции | Знать/понимать: состав, строение и свойства аминокислот и белков, физические свойства белков и их роль в организме. | Д/О «Горение белков. Цветные реакции белков». реактивы для д/о | Репродуктив.: конспект лекции | ФО, СР | | |
| 8/67 | Полимеры. §40 | ИНМ | Полимер, мономер, полимеризация | Знать/понимать: полимер, реакция полимеризации. | Образцы полимеров | Репродуктив.: конспект лекции | | | |
| 9/68 | Обобщающий урок по теме «Органические соединения» | ОС | Повторение основных моментов темы | | | Рефлексивная | ФО | | |
| Типы уроков: УП – урок повторения изученного материала К – комбинированный урок ОС – обобщение и систематизация знаний УК – урок контроля ИНМ – изучение нового материала ПР – практическая работа УИ – исследование | Формы контроля: УО – устный опрос ФО – фронтальный опрос СР – самостоятельная работа КР – контрольная работа Т – тест |
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
В результате изучения химии ученик должен
Знать/понимать
химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь
называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;
объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;
характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ;
определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях;
составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония;
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.
Критерии и нормы оценок по химии
При оценке учитываются число и характер ошибок (су щественные или несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глуби ной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.д. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установлении причинно-следственных связей, сравнения и класси фикации явлений и т. п.).
Несущественные ошибки определяются неполнотой от вета (например, упущение из вида какого-либо нехарак терного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнима тельности (например, на два и более уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).
Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.
Оценка устного ответа
Оценка «5»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последо вательности, литературным языком;
• ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последо вательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3»:
• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2»:
• при ответе обнаружено непонимание учащимся основ ного содержания учебного материала или допущены су щественные ошибки, которые учащийся не может испра вить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1»:
• отсутствие ответа.
Оценка письменных работ
Оценка экспериментальных умений
Оценка ставится на основании наблюдения за учащи мися и письменного отчета за работу.
Оценка «5»:
• работа выполнена полностью и правильно, сделаны пра вильные наблюдения и выводы;
• эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудова нием;
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, эко номно используются реактивы).
Оценка «4»:
• работа выполнена правильно, сделаны правильные на блюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в ра боте с веществами и оборудованием
Оценка «3»:
• работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и обору дованием, которая исправляется по требованию учителя.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в со блюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка «1»:
• работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспе риментальные умения.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Оценка «5»:
• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
• дано полное объяснение и сделаны выводы.
Оценка «4»:
• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух несущест венных ошибок в объяснении и выводах.
Оценка «3»:
• план решения составлен правильно;
•правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объясне нии и выводах.
Оценка « 1 »:
• задача не решена.
Оценка умений решать расчетные задачи
Оценка «5»:
• в логическом рассуждении и решении нет ошибок, за дача решена рациональным способом.
Оценка «4»:
•в логическом рассуждении и решении нет существен ных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Оценка «2»:
•имеются существенные ошибки в логическом рассужде нии и в решении.
Оценка «1»:
•отсутствие ответа на задание.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка «5»:
•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:
•ответ неполный или допущено не более двух несущест венных ошибок.
Оценка «3»:
•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест венные.
Оценка «2»:
•работа выполнена меньше чем наполовину или содер жит несколько существенных ошибок.
Оценка «1»:
•работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной рабо ты необходимо учитывать требования единого орфографи ческого режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.
Ресурсное обеспечение программы
а) литература для учителя:
.
Габриелян О.С., Березкин П.Н. Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9»
Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя химии. 9класс. – М: Дрофа, 2008.
М.Ю. Горковенко «Поурочные разработки» по химии 9 класс, М., «Вако», 2004 г.
Учебно – методическая газета для учителей, изд. «Первое сентября», М., 2009 г.
О.С. Габриелян, П.В.Решетов, И.Г. Остроумов «Задачи по химии и способы их решения. 8 – 9 класс», М., «Дрофа», 2007 г.
Н.С.Павлова «Дидактические карточки – задания по химии» к учебнику О.С.Габриеляна «Химия. 9 класс», М., «Экзамен», 2011г.
.М.Радецкий, В.П.Горшкова «Дидактический материал по химии 8-9», М., «Просвещение», 1999 г.
а) литература для учащихся:
Е.А. Еремин, Н.Е. Кузьменко «Справочник школьника по химии 8-11 класс, М, «Дрофа», 2000 г.
Л.Ю. Аликберова «Занимательная химия», М, «АСТ – Пресс», 2002г.
Б.Д. Степин, Л.Ю. Аликберова «Занимательные задания и эффектные опыты по химии» , М., «Дрофа», 2002г.
«Школьная энциклопедия. Химия.», М., «Дрофа», 2003г.
в) электронные пособия:
СD диски: «Общая и неорганическая химия», «Органическая химия», «Виртуальная лаборатория»
Интернет-ресурсы:
http://www.chem-astu.ru/chair/study/genchem/index.html
http://bril2002.narod.ru/chemistry.html
http://www.chemel.ru/
http://www.prosv.ru/ebooks/Gara_Uroki-himii_8kl/index.html
http://chem-inf.narod.ru/inorg/element.html
