Примечание. Светоым курсивом в тексте таблицы выделен материал, который подлежит изучению, входит в раздел дополнительного образования, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Тема
|
Название
|
Тема 1
|
Тема 1. Первоначальные химические понятия (19 часов)
Основные задачи изучения темы: дать представление о веществах, их составе и свойствах; раскрыть сущность химических превращений, указать их признаки; познакомить с многообразием химических реакций, их классификацией; показать взаимосвязь всех явлений в природе (физических, химических, биологических); обобщить знания о веществе и химической реакции на основе атомно-молекулярного учения, показать значение этих знаний в теории и на практике; познакомить учащихся с различными методами, применяемыми в химии, химическим языком, учить логическому мышлению (сравнивать, выделять главное).
|
Тема 2
|
Тема 2. Кислород. Оксиды. Горение (5 часов).
Основные задачи изучения темы: продолжить формирование понятий химический элемент, простое и сложное вещество, химическая реакция в данной теме, научить учащихся объяснять происходящие явления с точки зрения атомно-молекулярного учения. Совершенствовать умения пользоваться химическим языком. Способствовать дальнейшему развитию мировоззрения о причинно-следственной связи: начать формировать представление о связи состава, свойств, применения веществ (на примере кислорода), совершенствовать умения учащихся по описанию явлений, составлять уравнения реакций, и, наоборот, предсказывать признаки реакций по написанным уравнениям. Ознакомить учащихся с круговоротом кислорода в природе, его ролью в жизни и деятельности человека, показать необходимость охраны окружающей среды от загрязнения
|
Тема3
|
Тема 3. Водород. Кислоты. Соли (3 часов).
Основные задачи изучения темы: продолжить развитие понятий об элементе и веществе на примере водорода. Познакомить учащихся с составом и свойствами двух важных классов неорганических соединений - кислотами и солями. Способствовать формированию у учащихся умений составлять формулы солей, совершенствовать знание химического языка (называть кислоты, соли). Закрепить умения в написании уравнений реакций. Продолжить формирование мировоззренческих представлений о причинно-следственной зависимости на примере взаимозависимости свойств веществ от их строения и состава, связи между свойствами веществ, их применением и получением в промышленности. Способствовать развитию у учащихся логического мышления: умению сравнивать (свойства кислорода и водорода по составу – кислоты и соли), проводить классификацию неорганических веществ (оксиды, кислоты, соли); химических реакций, делать обобщения, выделять главное, предсказывать свойства неизвестных веществ.
|
Тема 4
|
Тема 4. Вода. Растворы. Основания (6 часов)
Основные задачи изучения темы: продолжить формировать умения учащихся записывать уравнения реакций( химические свойства воды), давать названия веществам, составлять формулы. Способствовать дальнейшему развитию мировоззренческих знаний о причинно-следственной связи (состав, свойства, применение воды). Показать роль воды для всего живого, её значение в природе, использование в различных отраслях народного хозяйства. Способствовать дальнейшему развитию экологического образования: познакомить с вопросами охраны водоёмов от загрязнения, способами очистки воды, используя материалы периодической печати, закон об охране окружающей среды. С целью развития логического мышления учить учащихся сравнивать, выявлять общие и существенные признаки при рассмотрении оксидов, оснований, кислот, проводить их классификацию. Способствовать дальнейшему совершенствованию практических навыков по выполнению лабораторных опытов, умению обращаться с приборами и реактивами, научить приготавливать раствор с определенной массовой долей растворенного вещества.логичекого мышления учить учащихся сравнивать. врязнения, способами очистки воды, используя материалы периодической печати, зако
|
Тема 5
|
Тема 5. Основные классы неорганических соединений (9 часов).
Основные задачи изучения темы: обобщать и систематизировать знания учащихся об основных классах неорганических соединений, показать генетическую связь между веществами, принадлежащими к разным классам (оксиды→основания→соли; оксиды→ кислоты → соли). Познакомить учащихся с классификацией неорганических веществ, показать, что в основе классификации лежат химические свойства данных веществ. Показать, что на основе классификации устанавливаются связи между различными классами неорганических веществ. Продолжить формирование мировоззренческих знаний. На основе составления генетических рядов металла и неметалла показать противоположности между данными веществами и их соединениями. И в тоже время показать, что в результате взаимных превращений между отдельными представителями разных рядов (металлов и неметаллов) происходит образование солей. Подвести учащихся к выводам о взаимодействии между простыми и сложными веществами. Показать, что знание этого вопроса помогает человеку в управлении этими превращениями и способствует получению многих полезных в народном хозяйстве соединений. Продолжить формирование у учащихся логического мышления, умения самостоятельно проводить практические исследования (химические опыты), делать на основе опытов правильные выводы.
|
Тема 6
|
Тема 6. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома (8 часов).
Основные задачи изучения темы: познакомить учащихся со строением ПС, раскрыть физический смысл порядкового номера, номера группы, периода. Указать главную причину периодического изменения свойств элементов и их соединений – возрастание относительных атомных масс и зарядов ядер атомов. Познакомить учащихся с одним из общих законов природы – ПЗ, который показывает взаимосвязь между всеми элементами и их соединениями. Показать значение ПЗ для развития науки и техники. Научить учащихся давать характеристику химических элементов на основе положения в ПС и строении атома. Способствовать дальнейшему развитию логического мышления: умению сравнивать свойства элементов и их соединений, устанавливать причинно-следственные связи; применять теоретические знания для предсказания свойств простых и сложных веществ на основе строения атомов химических элементов.
|
Тема 7
|
Тема 7 Строение вещества. Химическая связь. (9 часов).
Основные задачи изучения темы: сформировать у учащихся понятие о химической связи и причине её образования, познакомить с различными видами связи. Показать взаимосвязь между строением атомов элементов и образуемых ими простыми и сложными веществами, имеющими различные виды связи. Дать понятие о кристаллическом строении вещества (виды кристаллических решеток) и зависимости физических свойств веществ от различных типах кристаллических решеток. Учить учащихся устанавливать причинно-следственную связь между свойствами вещества и видом химической связи, типом кристаллической решетки.
|
Тема 8
|
Тема 8. Закон Авогадро. Молекулярный объем газов (3 часов).
Основные задачи изучения темы: познакомить учащихся с законом Авогадро, с понятием молекулярный объем газа, научить определять объем газа, количество вещества исходя из молярного объёма газа, научить решать задачи с использованием понятия «молярный объем», «относительная плотность газа».
|
Тема 9
|
Тема 9. Галогены (6 часов)
Основные задачи изучения темы: познакомить учащихся со строением атомов элементов галогенов, с основные признаками естественных семейств, выделить общие и отличительные признаки в свойствах галогенов
| |
