Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 388.05 Kb.
|
| 17. | 5. | Многообразие веществ и его причины. | Урок совершенствования знаний, умений и навыков | Аллотропия, изомерия (пространственная и структурная и их разновидности), полимерия/полиморфизм, гомология, и изотопия элементов и их соединений. | Называть и объяснять причины многообразия веществ Аргументировать выбор изомерии для органических веществ. Определять аллотропные модификации веществ. Наблюдать демонстрацию и делать выводы по ней: 7. Получение аллотропных модификаций кислорода, серы, фосфора | Индиви-дуаль ный опрос Демонст. | §9 с.41 (9, з.1,2) | 9 неделя | |
| 18. | 6. | Многообразие веществ и его причины. | Урок обобще-ния и повторе-ния | Металлы и неметаллы и их соединения. Классификация неоргани-ческих веществ. Простые и сложные вещества. Оксиды, их классификация. Гидрок-сиды (основания, кислород-ные кислоты, амфотерные гидроксиды). Соли средние, кислые, основные и комплексные. | Аргументировать выбор классификации химических веществ. Определять характер, оксидов и гидроксидов. Классифицировать кислоты, основания, соли, оксиды. | Фронталь-ный опрос | конс-пект | 9 неделя | |
| 19. | 7. | Комплексные соединения. | Урок изучения нового материала: лекция | Комплексообразователь, лиганды, координационное число, внутренняя сфера, внешняя сфера. Номенкла-тура данных соединений. Примеры соединений. | Описывать строение комплексных соединений и давать им названия. Составлять формулы по названию. Записывать некоторые реакции с образованием комплексных соединений. Наблюдать демонстрацию и делать выводы по ней: 8. Образцы веществ. | Индиви-дуаль ный опрос Демонст. | | 10 неделя | |
| 4. Смеси и растворы веществ (9 ч) | |||||||||
| 20. | 1. | Чистые вещества и смеси. | Урок изучения нового материала: лекция | Вещества, системы (гомогенные, гетероген-ные), фаза, химические соединения. | Определять основные понятия темы, их взаимосвязь. Решать задачи на нахожде-ние массовой или объемной доли примесей/ веществ в смеси. | С/р.№3 (хим. связь и крист.р., комплексы) | §10 | 10 неделя | |
| 21 | 2. | Дисперсные системы. Коллоидные растворы. | Урок изучения нового материала: лекция | Понятие о дисперсных системах. Дисперсионная среда и дисперсная фаза. Девять типов систем и их значение в природе и жизни человека. Дисперсная система с жидкой средой: взвеси, коллоидные системы, их классифика-ция. Золи и гели. Эффект Тиндаля. Коагуляция. Синерезис. Молекулярные и истинные растворы | Определять типы дисперсных систем. Приводить примеры дисперсных систем, коллоид-ных растворов. Наблюдать демонстрацию и делать выводы по ней: 10. Дисперсные системы. 11.Таблицы и схемы классификации дисперсных систем | Индиви-дуаль ный опрос Демонст | §10 с.41 (10-13) | 11 неделя | |
| 22 | 3. | Истинные растворы. Растворение. | Урок изучения нового материала: смешан-ный | Растворитель и растворенное вещество. Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения концентрации растворов. Уровни организации веществ. Система знаний о веществе. | Характеризовать уровни организации вещества. Находить концентрацию молярную и процентную. Использовать понятие растворимость. Наблюдать демонстрацию и делать выводы по ней: 9.Истинные и коллоидные растворы. | Индиви-дуаль ный опрос Демонст. | §10 | 11 неделя | |
| 23. | 4. | Решение задач на растворы. | Урок совершенствования знаний, умений и навыков | Решение задач по теме «Растворы» на вычисление массовой доли, процентной и молярной концентрации. | Уметь приводить примеры различных систем. Решать задачи на тему «Растворы». Использовать вычисления для проведении практических работ | Фронтальный опрос | с. 42 зад. 3,4, подг. к пр.р. стр.42. | 12 неделя | |
| 24. | 5. | Практическая работа № 1. Приготовление растворов заданной концентрации. | Урок совершен-ствования ЗУНов: практическая работа | Приготовление растворов заданной концентрации. | Проводить индивидуальное и групповое наблюдение во время проведения опытов. Участвовать в обсуждении опытов и формулировать самостоятельные выводы. Соблюдать правила Т.Б. Уметь оказывать первую помощь. | Пр/р. №1 | повт. кач.р-ции с.68 (з.1-3) | 12 неделя | |
| 25. | 6. | Растворы электролитов. | Урок изучения нового материала: смешан-ный | Электролиты и неэлектро-литы. Механизм электроли-тической диссоциации с различным видом связи. Степень Э.Д.и её зависимость от природы электролита и его концентрации. Свойства катионов и анионов. Константа диссоциации. Ступенчатая диссоциация. | Составлять уравнения ступенчатой диссоциации. Определять катионы и анионы при помощи качественных реактивов на них. Описывать процессы, происходящие при растворении веществ в воде. | | §15,16 с.68 (1-9) подг. к пр.р. стр.144 | 13 неделя | |
| 26. | 7. | Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач. | Урок совершен-ствования ЗУНов: практическая работа | Определение катионов и анионов с помощью качественных реактивов. Сокращенные ионные уравнения. | Проводить индивидуальное и групповое наблюдение во время проведения опытов. Участвовать в обсуждении опытов и формулировать самостоятельные выводы. Соблюдать правила Т.Б. Уметь оказывать первую помощь. | Пр/р. №2 | | 13 неделя | |
| 27. | 8. | Обобщающий урок по темам «Смеси и растворы веществ» «Строение и многообразие веществ» | Урок обобще-ния и повторе-ния | Повторение основных вопросов темы «Вещества и их состав» | Объяснять строение и многообразие веществ. Составлять формулы веществ по названию, классифици-ровать их. Определять разновидности смесей и растворов. | Индиви-дуаль ный опрос | §10, 15,16 | 14 неделя | |
| 28. | 9. | Контрольная работа № 1. Вещества и их состав. | Урок контроль-ного учета и оценки ЗУНов | Строение (вид связи т тип решетки) и многообразие веществ (аллотропия, изомерия, полимерия, гомология и изотопия). Смеси и растворы веществ. Решение задач по теме. | Определять вещества молекулярного и немолекулярного строения записывать механизмы их образования. Определять зависимость свойств от строения. Называть и объяснять причины многообразия веществ . Решать задачи на тему «Растворы». | К/р. №1 | | 14 неделя | |
| 5. Химические реакции (15 ч) | |||||||||
| 29. | 1. | Классификация реакций в неорганической и органической химии. | Урок изучения нового материала: беседа | Реакции аллотропизации и изомеризации. Реакции, идущие с изменением состава вещества: по числу и характеру реагирующих и образующихся веществ (разложения, замещения, обмена, соединения); по изменению степеней окисления (ОВР и не ОВР); по тепловому эффекту (экзо- и эндотермические); по фазе (гомо- и гетероген-ные); по направлению (обратимые и необратимые) по использованию катализатора (каталитические и некатали-тические); по механизму (радикальные и ионные); по виду энергии, инициирую-щей реакцию (фотохимичес-кие, радиационные, электрохимические, термохимические). | Аргументировать выбор классификации химических реакций. Знать признаки классификации хим. реакций. Уметь приводить примеры различных типов химических реакций. Уметь предугадывать протекание химических реакций, описывать химическую реакцию с точки зрения различных классификаций. | Индиви-дуаль ный опрос | §11 с.48 (1-3) | 15 неделя | |
| 30. | 2. | Тепловой эффект химической реакции. | Урок изучения нового материала: лекция | Закон сохранения энергии. Внутренняя энергия реакций. Тепловой эффект. Термохимические уравнения. Теплота образования. Закон Г. И. Гесса. Энтропия. Возмож-ность протекания реакций в зависимости от изменения энергии и энтропии. | Предсказывать возможность протекания химических реакций на основе имеющихся знаний химической термодинамики. Решать задачи на тепловой эффект. | Индиви-дуаль ный опрос | с.48 (з.1,2) | 15 неделя | |
| 31. | 3. | Скорость химической реакции. | Комбини-рованный урок. | Понятие о скорости. Скорость гомо- и гетерогенной реакций. Энергия активации. Факторы, влияющие на скорость реакций: природа реагирующих веществ, катализаторы, температура, концентрация. Поверхность соприкосновения реагирующих веществ. | Объяснять процессы, влияющие на скорость химической реакции. Наблюдать демонстрацию и делать выводы по ней: 12. Опыты, отражающие зависимость скорости химических реакций от природы и измельчения веществ, от концентрации реагирующих веществ, от температуры. Проводить лабораторную работу и делать выводы по ней: 1. Взаимодействие цинка с соляной и уксусной кислотами. 2. Взаимодействие цинка с концентрированной и разбавленной серной кислотой. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов. Соблюдать Т.Б. | Фронтальный опрос Л/р. №1,2 Демонст. | §12 с.62 (1-6, з.1,2) | 16 неделя | |
| 32. | 4. | Катализ. | Комбини-рованный урок. | Катализ, катализатор, ингибитор. Катализ гомо- и гетерогенный, их механизмы. Ферменты, их сравнение с неорганичес-кими катализаторами. Каталитические яды. | Объяснять механизм катализа гомо- и гетерогенных. Знать каталитические реакции неорганической и органической химии. | Индиви-дуаль ный опрос | §12 стр.52-54 | 16 неделя | |
| 33. | 5. | Обратимость химических реакций. Химическое равновесие. | Урок изучения нового материала: смешан-ный | Обратимые и необратимые реакции. Понятие о химическом равновесии. Факторы, влияющие на смещение равновесия: концентрация, давление, температура. Принцип Ле Шателье. | Определять способы смещения химического равновесия, записывать константу равновесия. Объяснять процессы влияющие на положение химического равновесия. Предсказывать возможность протекания химических реакций на основе смещения химического равновесия при изменении условий. | Индиви-дуаль ный опрос | §13 с.63 (7-8) | 17 неделя | |
| 34. | 6. | Обратимость химических реакций. Химическое равновесие. | Комбини-рованный урок. | Равновесные концентрации. Динамичность равновесия. Константа равновесия. Уметь предугадывать протекание химических реакций при действии различных факторов. | Индиви-дуаль ный опрос | §13,14 с.63 (19-11, з.3,4) | 17 неделя | | |
| 35. | 7. | Реакции ионного обмена в водных растворах. | Урок изучения нового материала: смешан-ный | Кислоты, соли, основания в свете Э.Д. Свойства растворов электролитов. | Объяснять процессы, протекающие при условии течения реакций в растворах электролитов до конца. Записывать уравнения реакций в молекулярном и ионном воде. Знать свойства электролтов. Наблюдать демонстрацию и делать выводы по ней: 13. Опыты, показывающие электропроводность расплавов и растворов веществ различного строения. | С/р.№4 (классиф. х.р.) Демонст. | §17 с.68 зад. 1-3 | 18 неделя | |
| 36. | 8. | Реакции ионного обмена в водных растворах. | Комбини-рованный урок. | Индиви-дуаль ный опрос | §17 с.74 (1-3, з.1,2) | 18 неделя | | ||
| 37. | 9. | Гидролиз. | Урок изучения нового материала: лекция | Понятие гидролиза. Гидролиз органических и неорганических веществ (галогеналканов, сложных эфиров, углеводов, белков, АТФ) и его значение. Гидролиз солей - три случая. Ступенчатый гидролиз. Необратимый гидролиз. Практическое значение гидролиза. | Описывать процессы, происходящие при растворении солей и органических веществ в воде. Определять среду раствора солей. Проводить лабораторную работу и делать выводы по ней: 3. Изменение окраски индикаторов в различных средах. 4. Гидролиз солей Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов. Соблюдать Т.Б. | Фронталь-ный опрос Л/р. №3,4 | §18 с.74 (4-12, з.3,4) | 19 неделя | |
| 38. | 10. | Окислительно-восстановительные реакции. | Урок изучения нового материала: беседа | Окислитель и восстанови-тель, процессы окисления и восстановления. Окислительно-восстановительные реакции. Электронные балансы. Наиболее известные окислители и восстановители и их свойства. | Характеризовать окислительно-восстанови-тельные реакции как процессы, при которых изменяются степени окисления атомов. Составлять электронные балансы. Предполагать продукты ОВР реакции. | Индиви-дуаль ный опрос | конс-пект | 19 неделя | |
| 39. | 11. | Окислительно-восстановительные реакции. | Урок совершенствования знаний, умений и навыков | Индиви-дуаль ный опрос | стр. 132-134 конс-пект | 20 неделя | | ||
| 40. | 12. | Электролиз. | Урок изучения нового материала: беседа | Электролиз растворов и расплавов. Химические источники тока. | Объяснять процессы, протекающие при электролизе расплавов и растворов. Составлять схемы электролиза электролитов в расплавах и растворах. Наблюдать демонстрацию и делать выводы по ней: 15. Электролиз растворов солей. | Индиви-дуаль ный опрос Демонст. | §19 стр.80-84, (с.88, з.2,3) | 20 неделя | |
| 41. | 13. | Решение задач по термохимическим уравнениям, на скорость реакции. | Урок совершенствования ЗУНов | Решение задач по термохимическим уравнениям, на скорость реакции. | Проводить расчёты по термохимическим уравнениям, на скорость реакции. | Индиви-дуаль ный опрос | с.138 (з.1-3) | 21 неделя | |
| 42. | 14. | Обобщающий урок по теме «Химические реакции». | Урок обобще-ния и повторе-ния | Классификация реакций. Свойства электролитов с точки зрения ТЭД. Окислительно-восстановительные реакции. Гидролиз. Способы смещения химического равновесия. Процессы, влияющие на скорость химической реакции. Решать задачи по теме | Составлять уравнения реакций с точки зрения ТЭД и ОВР и классифицировать их. Описывать процессы, проис-ходящие при растворении солей и органических веществ в воде Определять способы смеще-ния химического равнове-сия, записывать константу равновесия Объяснять процессы, влияющие на скорость химической реакции. Решать задачи по теме. | Фронталь-ный опрос | с.138 (9,10, 13) | 21 неделя | |
| 43. | 15. | Контрольная работа № 2. Химические реакции. | Урок контроль-ного учета и оценки ЗУНов | К/р. №2 | | 22 неделя | | ||
| | |||||||||
