Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 401.03 Kb.
|
| 11 | Бензол и его гомологи. Бензол – представитель ароматических углеводородов. Строение, свойства, применение ____________________Домашнее задание: §14,15, упр. 4-6, с.66-67 | Изучение нового материала | Типы химических связей в молекулах органических соединений. Углеродный скелет. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Химические свойства основных классов органических соединений. | Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места; учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения; учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать классификацию и номенклатуру органических соединений, характеризовать химические свойства бензола, объяснять зависимость свойств аренов от состава и строения Уметь определять принадлежность веществ к классу аренов, характеризовать строение бензола. | | 1.4.5. 1.5. 1.5.11. 1.5.11.1. 1.5.11.2. 2.3. | |
| Тема 5. Природные источники углеводородов (4 ч) | ||||||||
| 12 | Природный и попутный нефтяные газы, их состав и применение ____________________ Домашнее задание: §16, упр. 4-6, с.78 | Комбинированный урок | Природные источники углеводородов: нефть и природный газ | Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места; учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения; учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать природные источники углеводородов и способы их переработки. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания глобальных проблем, стоящих перед человеком, - экологических, энергетических и сырьевых; осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников | | 2.2.2. | |
| 13 | Нефть ____________________ Домашнее задание: §17, упр. 10, с.78 | Семинар | Природные источники углеводородов: нефть и природный газ. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти | Учебно-организационные: определение учебных задач; учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; учебно-логические: установление причинно-следственных связей; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать природные источники углеводородов и способы их переработки. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством, - экологических, энергетических и сырьевых; осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников | | 2.2.2. | |
| 14 | Углеводороды ____________________ Домашнее задание: §1-18 | Урок обобщения и систематизации знаний | Качественные реакции на различные классы углеводородов | Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места; учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения; учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать важнейшие химические понятия: пространственное строение молекул, гомология, структурная изомерия; классификацию органических соединений, основные типы химических реакций. Уметь применять полученные знания, умения и навыки при решении тренировочных заданий и упражнений | | | |
| 15 | Контрольная работа № 1 по теме: «Углеводороды» | Контроль знаний и умений | | Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места; учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения; учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Уметь применять знания, умения и навыки, полученные при изучении темы «Углеводороды» | | | |
| КИСЛОРОДОСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ Тема 6. Спирты и фенолы (3 ч) | ||||||||
| 16 | Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, изомерия, номенклатура. Получение, свойства и применение одноатомных предельных спиртов ____________________ Домашнее задание: §20,21, упр.14, с.88 | Комбинированный урок | Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Кислородосодержащие соединения: одноатомные спирты | Учебно-организационные: определение учебных задач; учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; учебно-логические: установление причинно-следственных связей; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать понятия: изомерия, гомология, углеродный скелет, функциональная группа; вещества, используемые в практике Уметь называть спирты по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность веществ к классу спиртов, характеризовать химические свойства на примере этанола, объяснять зависимость свойств спиртов, объяснять зависимость свойств спиртов от строения, осуществлять основные превращения, характеризующие химические свойства спиртов | ЛО №2. Изготовление моделей молекул органических соединений | 1.4.6. | |
| 17 | Многоатомные спирты ____________________ Домашнее задание: §22, упр. 4, с.92 | Комбинированный урок | Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений. Функциональные группы. | Учебно-организационные: определение учебных задач; учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; учебно-логические: установление причинно-следственных связей; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать вещества, используемые в практике, - глицерин, этиленгликоль. Уметь распознавать многоатомные спирты (выполнять эксперимент по распознаванию многоатомных спиртов) | ЛО №3. Качественная реакция на многоатомные спирты | 1.4.6. 2.3. | |
| 18 | Фенолы. Свойства фенола и его применение ____________________ Домашнее задание: §23, 24, упр. 1,3, с.98 | Комбинированный урок | Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия | Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места; учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения; учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать вещества, используемые в практике, - фенол. Уметь характеризовать химические свойства фенола, объяснять зависимость фенола от состава и строения, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с токсичными веществами | Демонстрации Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия. | 1.4.6. 2.3. | |
| Тема 7. Альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты (2 ч) | ||||||||
| 19 | Карбонильные соединения – альдегиды и кетоны. Свойства и применение альдегидов. ____________________ Домашнее задание: §25, 26, упр.10, с.106 | Изучение нового материала | Классификация и номенклатура органических соединений. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия Химические свойства основных классов органических соединений. | Учебно-организационные: определение учебных задач; учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; учебно-логические: установление причинно-следственных связей; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Уметь называть альдегиды по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность веществ к классу альдегидов, характеризовать химические свойства альдегидов, объяснять зависимость свойств альдегидов от строения, безопасно обращаться с токсичными веществами | ЛО №4 Качественные реакции на альдегиды Демонстрации Получение этаналя окислением этанола. Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида серебра (I) и гидроксида меди (II). | 1.4.6. 1.4.7. 1.5.10. | |
| 20 | Карбоновые кислоты. Получение, свойства и применение одноосновных предельных карбоновых кислот ____________________ Домашнее задание: §27, 28, упр.5,7,16, с.117 | Комбинированный урок | Классификация и номенклатура органических соединений. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия Химические свойства основных классов органических соединений. | Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места; учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения; учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Уметь называть карбоновые кислоты по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот, характеризовать химические свойства карбоновых кислот | | 1.4.6. 1.4.7. 2.3. 1.5.10 | |
| 21 | Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач на получение распознавание органических веществ» | Практическая работа | | Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места; учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения; учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать правила ТБ при работе в лаборатории. Уметь определять принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений, выполнять эксперимент по распознаванию волокон и пластмасс | | | |
| 22 | Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений. Решение задач на определение массовой доли выхода продукта от теоретически возможного ____________________ Домашнее задание: §27, 28, стр. 116 (схема), упр.17б, с.118 | урок закрепления, обобщения и систематизации знаний | Углеводороды: алканы, алкены, алкины, арены. Кислородосодержащие соединения: одно- и многоатомные спирты, фенол, альдегиды. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений Решение задач на определение массовой доли выхода продукта от теоретически возможного | Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места; учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения; учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий | | | |
| Тема 8. Сложные эфиры. Жиры. (1 час) | ||||||||
| 23 | Сложные эфиры. Жиры ____________________ Домашнее задание: §30.31, упр.3,7, с.128 | Комбинированный урок | Классификация и номенклатура органических соединений. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия Химические свойства основных классов органических соединений. | Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места; учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения; учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать важнейшие вещества и материалы - жиры Уметь называть сложные эфиры и жиры по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность веществ к классам сложных эфиров и жиров, характеризовать химические свойства сложных эфиров и жиров | Демонстрации Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств. | 1.4.6. 1.4.7. 2.3. 1.5.10 | |
| Тема 9. Углеводы (3 ч) | ||||||||
| 24 | Углеводы. Глюкоза. Олигосахариды. Сахароза ____________________ Домашнее задание: §32,33, упр.6,8, с.146 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Химические свойства основных классов органических соединений. | Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места; учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения; учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать важнейшие вещества и материалы – глюкозу и сахарозу Уметь называть углеводы по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность веществ к классу углеводов, характеризовать химические свойства углеводов. | Демонстрации Качественные реакции на альдегиды и многоатомные спирты. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II). Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра (I). Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция | 1.4.7. 1.4.9. 2.3. | |
| 25 | Крахмал и целлюлоза ____________________ Домашнее задание: §33,34, упр.16, с.146 | Формирование новых знаний | Химические свойства основных классов органических соединений. | Учебно-организационные: определение учебных задач; учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение; учебно-логические: установление причинно-следственных связей; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать важнейшие вещества – крахмал. Уметь называть углеводы по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность веществ к классу углеводов. | Демонстрации | ||
