Взаимодействие крахмала с йодом. Гидролиз крахмала. Лабораторный опыт №
Качественная реакция на крахмал
1.4.7.
1.4.9.
2.3.
|
26
|
Контрольная работа № 2
«Кислородосодержащие органические соединения»
|
Урок контроля знаний, умений, навыков
|
|
Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места;
учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения;
учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями;
учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения
|
Уметь применять знания, умения и навки, приобретенные при изучении тем «Кислородосодержащие органические соединения», «Азотосодержащие органические соединения»
|
|
|
АЗОТОСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ
Тема 10. Азотосодержащие органические соединения (2 часа)
|
27
|
Амины
____________________ Домашнее задание:
§36, упр.5,9, с.157
|
Формирование новых знаний
|
Классификация и номенклатура органических соединений.
Функциональные группы.
Гомологический ряд, гомологи.
Структурная изомерия
Химические свойства основных классов органических соединений.
|
Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места;
учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения;
учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями;
учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения
|
Уметь называть амины по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность веществ к классу аминов, характеризовать химические свойства аминов.
|
|
1.4.8.
|
28
|
Аминокислоты
____________________ Домашнее задание:
§37, упр.14, с.157
|
Комбинированный урок
|
Классификация и номенклатура органических соединений.
Функциональные группы.
Гомологический ряд, гомологи.
Структурная изомерия
Химические свойства основных классов органических соединений.
|
Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места;
учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения;
учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями;
учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения
|
Уметь называть аминокислоты по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность веществ к классу аминокислот, характеризовать химические свойства аминокислот.
|
|
1.4.8.
|
29
|
Белки. Понятие об азотосодержащих гетероциклических соединениях Нуклеиновые кислоты
____________________ Домашнее задание:
§38, упр.1-5, с.162
|
Комбинированный урок
|
Классификация и номенклатура органических соединений.
Химические свойства основных классов органических соединений.
|
Учебно-организационные: определение учебных задач;
учебно-информационные: работа с основными компонентами учебника, наблюдение;
учебно-логические: установление причинно-следственных связей;
учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения
|
Знать важнейшие вещества и материалы – белки
Уметь выполнять эксперимент по распознаванию белков, характеризовать строение и свойства белков, определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений.
|
Демонстрации
Качественные реакции на белки.
Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая)
|
1.4.7.
|
ПОЛИМЕРЫ
Тема 11. Синтетические полимеры (4 ч)
|
30
|
Полимеры – ВМС
____________________ Домашнее задание:
§42, упр. 1,2,5 с. 176
|
Комбинированный урок
|
Полимеры: пластмассы
|
Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места;
учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения;
учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями;
учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения
|
Знать важнейшие искусственные волокна, пластмассы
|
|
2.2.3.
2.2.4.
2.3.
|
31
|
Практическая работа №4.
Распознавание пластмасс и волокон
|
Практическая работа
|
Распознавание пластмасс и волокон
|
Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места;
учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения;
учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями;
учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения
|
Знать правила ТБ при работе в лаборатории.
Уметь определять принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений, выполнять эксперимент по распознаванию волокон и пластмасс
|
Демонстрация: коллекции пластмасс и волкон
|
2.2.3.
2.2.4.
2.3.
|
32
|
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Азотосодержащие органические соединения. Белки. Полимеры»
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места;
учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения;
учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями;
учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения
|
Знать важнейшие химические понятия: пространственное строение молекул, гомология, структурная изомерия; классификацию органических соединений, основные типы химических реакций.
Уметь применять полученные знания, умения и навыки при решении тренировочных заданий и упражнений
|
|
|
33
|
Контрольная работа №3.
Азотосодержащие органические соединения. Белки. Полимеры.
____________________ Домашнее задание:
Подготовиться к конференции на тему «Химия и жизнь»
|
Урок контроля знаний, умений, навыков
|
|
Учебно-организационные: определение учебных задач, организация рабочего места;
учебно-информационные: использование информации для решения задач, формулирование проблемы и определение способов ее решения;
учебно-логические: определение объектов анализа, оперирование понятиями;
учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения
|
Уметь применять знания, умения и навки, приобретенные при изучении тем «Кислородосодержащие органические соединения», «Азотосодержащие органические соединения»
|
|
|
34
|
Химия и жизнь
|
Урок комплексного применения ЗУН, конференция
|
Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов
|
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
отделение основной
|
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с
|
|
|
|
