Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения химии на профильном уровне ученик должен

• 
  роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества;
  
• 
  важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, молекулярного и немолекулярного строения, комплексные соединения, дисперсные системы, истинные растворы, электролитическая диссоциация, кислотно-основные реакции в водных растворах, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции, механизм реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота образования, энтропия, химическое равновесие, константа равновесия, , основные типы реакций в неорганической и органической химии;
  
• 
  основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон, закон постоянства состава, закон Авогадро, закон Гесса, закон действующих масс в кинетике и термодинамике;
  
• 
  основные теории химии: строения атома, химической связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований,, химическую кинетику и химическую термодинамику;
  
• 
  классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений;
  
• 
  вещества и материалы, широко используемые в практике: основные металлы и сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты, щелочи, аммиак, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства;
  

• 
  называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатурам;
  
• 
  определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды в водных растворах, окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия под влиянием различных факторов, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии;
  
• 
  характеризовать: s- , p- и d-элементы по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений; строение и свойства органических соединений (углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов);
  
• 
  объяснять: зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от положения в периодической системе Д.И. Менделеева; зависимость свойств неорганических веществ от их состава и строения; природу и способы образования химической связи; зависимость скорости химической реакции от различных факторов, реакционной способности органических соединений от строения их молекул;
  
• 
  выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;
  
• 
  проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;
  
• 
  осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах;
  

• 
  понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;
  
• 
  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
  
• 
  экологически грамотного поведения в окружающей среде;
  
• 
  оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
  
• 
  безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве;
  
• 
  определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
  
• 
  распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов;
  
• 
  оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов;
  

1. 
   О. С. Габриелян. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство: Дрофа, 2010 г.
   
2. 
   Габриелян О. С. и др. «Химия. Книга для учителя. 11 класс.» часть 1.-М.: Дрофа,2009
   
3. 
   Габриелян О. С. и др. «Химия. Книга для учителя. 11 класс.» часть 2.-М.: Дрофа,2009
   
4. 
   Габриелян О. С. и др. «Химия. Контрольные и проверочные работы. 11 класс». Издательство: Дрофа, 2009 г
   
5. 
   Габриелян О. С., Остроумов И. Г. «Химический эксперимент в школе. 11 класс»
   
6. 
   «Химия. 11 класс». Электронное мультимедийное издание к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 11 класс».
   

1. 
   Журнал «Химия в школе»
   
2. 
   Газета «Первое сентября»
   

1. 
   Н,Б, Ковалевская. Химия. 10-11 класс. В таблицах и схемах. –М. «Издат-школа.ХХI век», 2005
   
2. 
   Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Введенская А. Г. «Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс». Издательство: Дрофа, 2007 г
   
3. 
   Врублевский А. И. Задачи по органической химии с примерами решений для школьников и абитуриентов Издательство: Юнипресс (2005)
   
4. 
   Маршанова Г.Л. Сборник задач по органической химии. 10-11 классы. 2-е изд., дополн., М. "Издат-школа 5", 2005