Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению

Скачать 0.7 Mb.

Название	Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению
страница	2/6
Дата публикации	10.08.2013
Размер	0.7 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Химия > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6

Содержание программы

Вводное занятие. «Широко распростирает химия руки свои в дела человеческие» (2 ч)

Значение химии как теоретической и прикладной науки. Познавательное значение химии. Связь химии с биологией, физикой, географией и другими науками. Особенности изучения химии в школе. Практические примеры необходимости химических знаний сегодня.

Химия вокруг нас ( 30 ч )

Материалы на любой вкус ( 12 ч)

Металлы и сплавы (4 ч)

Классификация металлов. Металлы и их соединения. Металлы и сплавы – основные конструкционные материалы. Металлургия. Свойства металлов, на которых основано их использование. Медь и бронза в древнем искусстве скульптуры. Чугун и сталь в архитектуре и декоративно-прикладном искусстве. Распространение в природе благородных металлов, исторические сведения об их применении для создания произведений искусства.

Практическая работа. Идентификация металлов по изменению окраски пламени. Взаимодействие металлов с кислотами-окислителями.
Травление алюминиевой пластинки (в технике офорта). Получение зеркала.

Современные материалы – пластмассы ( 4 ч)

Пластмассы – универсальный конструкционный материал. Свойства пластмасс. История изобретения пластмасс. Синтетические волокна.

Практическая работа. Исследование пластмасс. Определение плотности. Проба на плавление. Определение температуры размягчения, температуры текучести. Проба на сгорание . Исследование продуктов разложения. Химическая стойкость.

Химия в нашем доме: ремонт, бытовая химия ( 4 ч )

Клеи, краски: из истории использования красок и клеев. Лакокрасочные материалы: олифы, масляные краски, эмали, лаки, воднодисперсионные краски. Грунтовки. Шпатлевки. Способы подготовки поверхности к работе. Гипс: состав, основы использования. Области применения гипса.

Практическая работа. Изготовление гипсовой отливки детской игрушки. Приготовление олифы, масляных красок.

Мыло. Из истории мыла: особенности стирки в Древних Греции и Риме. Вытяжка из золы как средство для стирки на Руси. Синтетические моющие средства. Адсорбция поверхностно-активных веществ. Механизм моющего действия. Жесткость воды. Пятна и способы их устранения.

Практическая работа. Сравнительная характеристика моющего действия в жесткой и мягкой воде. Способы устранения временной жесткости. Удаление пятен жира, от травы, ягод и соков.

Химия в нашем доме ( 10 ч)

Химия и питание ( 3 ч)

Питание и культура. Решение проблемы питания в процессе развития цивилизации. Теории сбалансированного и адекватного питания. Эстетика питания.

Состав пищи: белки, углеводы, липиды, минеральные вещества, витамины, ферменты, фитонциды. Особенности их превращения в организме.

Пищевые добавки: польза или вред? Генетически модифицированные продукты.

Кулинарная обработка продуктов. Маркировка мясных и рыбных консервов. Сроки и правила хранения консервов, продуктов питания и блюд, приготовленных из них.

Практическое занятие. Исследование углеводов. Реакция Молиша. Могут ли углеводы служить источником энергии? Исследование белков. Качественная реакция на белок. Действие на белок солей тяжёлых металлов. Витамины. Определение витамина С.

Ценные «мелочи» - парфюмерия, косметика (4 ч)

Парфюмерия – производство «душистых веществ». Косметические средства.

Средства ухода за зубами. Состав и свойства зубных паст и косметических гелей.

Химия волос: химическая завивка и окраска. Шампуни, бальзам, ополаскиватель.

Практическое занятие. Изготовление косметики собственными руками. Огуречный лосьон для лица. Медовый крем для рук. Определение запахов эфирных масел.

Химия в борьбе с болезнями ( 3 ч)

Лекарства и яды в древности и средневековье. Производство лекарственных препаратов сегодня. Значение фармацевтики. Лекарства: основные правила приема. Фитонциды некоторых растений в качестве лечебных средств. Адсорбенты.

Практическое занятие. Адсорбция активированным углем из растворов. Приготовление и действие простейших антисептиков- раствор иода, раствор перекиси водорода.

Тема: Химия и сельское хозяйство (8 ч)

Питание растений (4 ч)

Питание растений. Роль химических элементов в питании растений. Макроэлементы – азот, фосфор, калий. Микроэлементы. Минеральные удобрения: состав, свойства, способы получения. Органические удобрения. Практическое занятие. Исследование минеральных удобрений. Растворимость удобрений в воде и внешний вид. Качественные реакции на ионы, входящие в состав удобрений. Получение фосфорных удобрений.

Средства защиты растений (4 ч)

Ядохимикаты. Классификация: гербициды, инсектициды, фунгициды, зооциды. Правила техники безопасности при использовании.

Выполнение исследовательской работы (36 ч)

Выбор темы исследовательской работы (3 ч)

Исследовательская деятельность. Разделы, связанные с изучением веществ. Экология окружающей среды и здоровье человека. Химия и химические технологии. Медицина, физиология, здоровый образ жизни.

Экология промышленная и социальная

Выбор объекта и предмета исследования (3 ч)

Объект - носитель проблемы. Предмет исследования. Тема исследования . Взаимосвязь объект – предмет – тема исследования. Проблема – противоречие, на разрешение которого направлена исследовательская работа.

Формулировка гипотезы, цели и задач исследования (2 ч )

Гипотеза – научно обоснованное предположение. Свойства гипотезы. Примеры гипотез. Формулировка цели исследования. Задачи исследования как порядок действий. Примерные задачи исследования.

Определение актуальности выбранной работы. Выбор методов исследования (2 ч )

Актуальность личностная и общественная. Метод – способ достижения цели исследования. Теоретические методы. Эмпирические методы. Математические методы.

Выполнение информационного этапа исследования (6 ч)

Поиск необходимой информации. Способы поиска информации. Создание закладок. Анализ и структурирование информации. Историческая справка. Современное состояние проблемы. Состав и свойства изучаемых веществ. Действие веществ на организм человека.

Выполнение практической части (8 ч)

Выполнение эксперимента. Выполнение расчётов. Проведение социологического опроса. Изготовление модели. Погрешность измерений. Титрование. Хроматография. Анализ и обработка полученных данных. Формулировка выводов.

Оформление работы (3 ч )

Разделы работы. Объём работы. Введение. Заключение. Оформление сносок. Правила оформления. Приложения. Шрифт. Выделение слов и словосочетаний. Рисунки. Таблицы.

Составление тезисов ( 2 ч )

Объём тезисов. Содержание. Оформление.

Составление доклада (2 ч )

Содержание выступления. Время выступления. Начало и окончание доклада. Ответы на вопросы.

Выполнение презентации (3 ч )

Количество слайдов. Выбор дизайна. Текст слайда. Заголовки. Анимационные эффекты. Смена слайдов.

Итоговая конференция (2 ч )

Методические рекомендации

Особенностью программы является разделение её на два раздела – знакомство с веществами, нас окружающими и выполнение исследовательской работы по выбранной теме. Знакомство с веществами предполагает традиционную структуру занятия – изучение теоретической части и выполнение практических работ. При изучение теоретической части возможно использование презентаций, дополнительной литературы, проведение занятий в форме семинаров, деловых игр, конференций, обсуждений. Практические работы выполняются индивидуально или в малых группах, результаты работы обсуждаются совместно.

Освоение второго раздела предполагает самостоятельную работу обучающихся. При этом учитель и ученик используют пособие «Школа исследователей» (прил. 1). Учитель помогает выбрать тему исследования и организует занятия по грамотному выполнению всех этапов исследования. Каждое занятие начинается просмотром презентации, работу с которой помогут организовать методические рекомендации, затем каждый ученик работает индивидуально. Учитель выполняет роль консультанта. Часть исследовательской работы ученик может выполнять дома, обращаясь к учителю за консультацией очно или дистанционно.
Условия, необходимые для освоения программы:

Материально-технические: лабораторное и демонстрационное оборудование по предмету для проведения учебных исследований.
Информационно-технологические: компьютеры с выходом в Интернет, принтер и сканер; цифровой фотоаппарат; программное обеспечение для создания необходимых файлов (документов, презентаций, фильмов, анимаций).
Методические: методическая литература по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательном учреждении в печатном и электронном виде, электронные адреса опыта по организации проектного обучения и исследовательской работы обучающихся.

Прикладная направленность курса предполагает активное вовлечение учащихся в процесс анализа событий и явлений окружающей действительности, с целью их объяснения с позиций науки.

Большое внимание предполагается уделить организации разноуровневой (репродуктивной, продуктивной) самостоятельной работы учеников с литературными источниками, фотографиями, материалами периодической печати, ресурсами интернета.

На занятиях преобладающей формой является диалог, опирающийся на широкие межпредметные связи и жизненный опыт учащихся. В практических экспериментальных исследованиях важное место принадлежит организации мини-исследований окружающих предметов быта.

Основные формы организации учебных занятий:

- вводные эвристические беседы по теме;

- самостоятельные работы обучающихся по инструкциям при выполнение практических работ, при выполнение индивидуальной исследовательской работы;

- семинары, направленные на обсуждение достигнутых обучающимися в самостоятельной работе результатов (в т.ч. - по заранее спланированному сценарию).

Оценивание достижений учащихся будет осуществляться с помощью рейтинговой оценки, путем накопления баллов за участие в эвристических беседах и выполнение практических работ, а также за выполнение исследовательской работы (прил.2).

Промежуточный контроль предполагает беседу по вопросам, предлагаемым к каждой теме (прил. 3).

Формами представления результатов будут:

- исследовательские работы, представленные обучающимися на итоговой конференции (в печатном и электронном виде);

- презентации и доклады, представленные на итоговой конференции (в электронном виде);

- отчёты по выполнению практических работ (тетради).

По результатам итоговой конференции возможно составление сборника исследовательских работ, выполненных обучающимися (в электронном виде). Обучающиеся, выполнившие лучшие работы, могут принять участие в конференциях и конкурсах различного уровня. Возможно издание сборника работ обучающихся, публично представленных на конференциях, принявших участие в конкурсах (в печатном виде).

Для реализации программы необходимы следующие электронные образовательные ресурсы:

-электронное пособие – сайт «Школа исследователей» http://shkolaissled.ucoz.ru/

- коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/

- коллекция ЭОР http://fcior.edu.ru/

Материалы сайта «Школа исследователей» необходимы для организации работы по выполнению исследовательской работы ученика, содержат презентации и методические рекомендации к занятиям по организации всех этапов исследования.

Материалы коллекций могут быть использованы при организации работы по изучению раздела «Химия вокруг нас».
Литература
Литература для учителя

Основная

Гайдуль, А.В. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в профильных классах технического уровня. [Электронный ресурс]/А.В.Гайдуль// Вопросы Интернет – образования. – 2008. - № 63. – режим доступа: http://vio.uchim.info/Vio_63/cd_site/articles/art_4_2.htm#top
Енякова Т.М. Внеклассная работа по химии. М.: Дрофа, 2004. – 176 с.
Карцова А.А. Покорение вещества. Органическая химия:Учебное пособие. СПб:Химиздат, 2000. – 272 с.
Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях г. Москвы [Электронный ресурс] – режим доступа: http://www.mosedu.ru/head/docs/normative/advices.php
Новикова, Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. [Текст]/ Т.А. Новикова //Народное образование. – 2000. - № 7. - с. 151-157
Новикова, Т.Г. Портфолио выпускника школы: обоснование, цели, структура. [Электронный ресурс] / Т.Г. Новикова – режим доступа: http://www.abitu.ru/researcher/noo/probl%2Fobrazovaniya/a_3fy9xj.html
Прищепа, Т. А. «Шесть шляп мышления»: технология разработки и оценки инновационных идей при обучении школьников проектированию. [Электронный ресурс] /Т.А.Прищепа // Интернет-журнал «Эйдос». – 2007. – 30 сентября. – режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-19.htm.
Сергеев, И.С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности [Текст]: Практическое пособие / И.С. Сергеев, В.И. Блинов– 2-е изд., испр. и доп. – М.:АРКТИ, 2009. – 132 с.
Хуторской, А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. [Текст]: / А.В. Хуторской – М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416с.
Ярославцева, М. Ю. Курс научно-исследовательской деятельности учащихся [Текст]. – Ижевск, 2006. – 157 с.

Дополнительная

Балабанова В.В. и др. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград: Учитель, 2002. – 154 с.
Буринская Н.Н. Учебные экскурсии по химии. М.: Просвещение, 1989.
Николаев Л.А. Химия жизни. М.: Просвещение, 1977.
Гидропоника.// Химия в школе – 2000. - № 3
Митрюшин К.П., Шапошников Л.К.. Человек и природа. М.: Знание, 1974. – 173с
Касаткина Н.А. Внеклассная работа по биологии. 3-8 классы. Волгоград: Учитель, 2002. – 159 с.
Колычева З.И.. Химия и питание.//Химия в школе – 1997 - № 4. стр. 86-886.
Кружки по химии в школе. Из опыта работы учителей. М.: Просвещение, 1978. – 112 с.
Предметные недели в школе. Химия. Физика. Волгоград: Учитель, 2002. – 45 с.
Я иду на урок химии: Летопись важнейших открытий в химии. 17 – 19 вв.: Книга для учителя. М.: Первое сентября, 1999. – 320 с.
Я иду на урок химии: Книга для учителя. М.: Первое сентября, 2000. – 272 с.
Штремплер Г.И. Дидактические игры при обучении химии. М.: Дрофа, 2003. – 96 с.

Литература для учащихся

Основная

Девяткин В.В., Ляхова Ю.М. Химия для любознательных или О чём не узнаешь на уроке.- Ярославль: Академия развития: Академия и К⁰:Академия и Холдинг, 2000. – 240 с.
Курганский С.М. Интеллектуальные игры по химии. – М.: «5 за знания», 2006. – 208 с.
Леенсон И.А.Удивительная химия. – М.:Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 176 с.
Степин Б.Д. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. М.: Дрофа, 2002 с.
Цветков Л.А. Эксперимент по органической химии: Методика и техника. М.: Дрофа, 2000.
Я иду на урок химии. Летопись важнейших открытий в химии. 17 – 19 век. Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 1999.

Дополнительная

1 2 3 4 5 6

	Программа курса внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному... Упражнения носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной деятельности		Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению хочу быть химиком Исследовательская деятельность направлена на формирование ключевых компетенций обучающихся: ценностно-смысловых, учебно-познавательных,...
	Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению 5 класс Характеристика направления внеурочных занятий курса Deutsch tip top учителя иностранных языков кмоу крутинский лицей Гущенко Татьяны...		Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению... Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное,...
	Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по спортивно-оздоровительному направлению внеурочной деятельности		Программа по спортивно-оздоровительному направлению. Отчетная документация... «Анализ направлений деятельности учреждений дополнительного образования по внеурочной деятельности»
	Календарно-тематическое планирование 9 класс 43 Содержание программы.... Программа «Юный программист» относится к общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности обучающихся 5-9 классов, срок...		Рабочая программа объединения внеурочной деятельности «Путь в науку» Рабочая программа объединения внеурочной деятельности «Путь в науку» составлена на 2013-14 учебный год. Цель ее – способствовать...
	Рабочая программа внеурочной деятельности младших школьников «Риторика» Рабочая программа внеурочной деятельности младших школьников «Риторика» по социальному направлению составлена на основе программы...		Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный лингвист» Она определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры, нравственное, патриотическое,...
	«Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности».... Гос спо по специальности 080106. 51 «Финансы (по отраслям)», утвержденный Министерством образования РФ «18» марта 2002 г., протокол...		Рабочая программа по внеурочной деятельности ( 1 4 класс) Организация внеурочной образовательной деятельности является обязательной частью образовательного процесса в школе, перешедшей на...
	Рабочая программа внеурочной деятельности по научно- познавательному направлению О проведении регионального этапа всероссийских спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры»		Рабочая программа по внеурочной деятельности (социальное направление: проектная деятельность) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы внеурочной деятельности....
	Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юные исследователи» Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юные исследователи» составлена на основе программы, разработанной Павленко Еленой...		Программа внеурочной деятельности (духовно нравственное направление) наименование курса Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников духовно-нравственного направления...

Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению

Похожие: