Знать понятие «аппликация»; технику выполнения аппликации.
Уметь составлять композицию, последовательно ее выполнять.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Формировать внутреннюю позицию школьника.
|
Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений,
•обосновывать зрительную метафору,
•осуществлять (на доступном уровне) сравнение изображений на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
|
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с одноклассниками.
|
Умение обсуждать, анализировать произведения.
|
22.04
|
31/8.
|
Ритм пятен как средство выражения. «Птицы».
|
Урок открытия новых знаний и первичное закрепление.
1 час
|
Знать правила рисования с натуры.
Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.
Уметь применять основные средства художественной выразительности (пятно) в рисунке на плоскости (базовый уровень).
Умение решать творческие задачи на уровне импровизации (продвинутый уровень).
|
Умение обсуждать, анализировать произведения;
•формирование внутренней позиции школьника.
|
Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений,
•обосновывать зрительную метафору,
•осуществлять (на доступном уровне) сравнение изображений на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
|
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с одноклассниками.
|
Формулировать и удерживать учебную задачу.
|
29.04
|
32/9.
|
Пропорции выражают характер. Оригами «Птицы».
|
Закрепление изученного.
1 час
|
Знать понятие «пропорция»; технику выполнения оригами.
Уметь работать в технике оригами и бумагопластики; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
|
Развивать мотивацию учебной деятельности.
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
|
Умение выби рать и исполь зовать адек ватные выра зительные средства.
|
Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
|
6.05
|
33/10.
|
Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности. «Весна идет».
|
Комплексное применение.
1 час
|
Знать понятия «ритм линий», «пятно»; правила рисования с натуры.
Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью оттенков.
|
Освоить роль ученика,
формировать личностный смысл учения.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Слушать и понимать речь других.
|
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
|
13.05
|
34/11.
|
«Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина.
|
Урок обобщения и систематизации полученных знаний.
1 час
|
Знать основные жанры и виды произведений искусства; ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства.
|
Развитие мотивации учебной деятельности.
|
Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.
|
Умение участ вовать в диа логе, вступать в общение друг с другом по поводу от ношения к ис кусству.
|
Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.
|
20.05
|
35/12
|
«Выставка творческих работ учащихся»
|
|
|
|
|
|
|
27.05
|
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительному искусству второклассник научится:
Понимать, что такое деятельность художника;
Узнавать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан);
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
•применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллю страциях к произведениям литературы и музыки;
пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
Второклассник получит возможность научиться:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев ной жизни:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.,
применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Планируемые результаты освоения предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно шение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное ис кусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно- практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе теку щего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценива ния, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результа та. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструк тивно в пределах своих возможностей.
Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме нию работать самостоятельно или в группе).
Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за данной теме, название рисунка).
Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
Учебник Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс для общеобразовательных учреждений/ Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Печатные пособия
таблицы по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству;
Технические средства обучения
классная доска с креплениями для таблиц;
магнитная доска;
персональный компьютер с принтером;
ксерокс;
телевизор с диагональю не менее 72 см;
проектор для демонстрации слайдов;
Учебно-практическое оборудование
краски акварельные или гуашевые;
кисти;
ёмкости для воды;
стеки (набор);
пластилин \ глина;
ножницы;
подставка для натуры.
Модели и натуры
гербарии;
изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;
гипсовые орнаменты.
|
