38/11
|
Причины военных конфликтов. Условные наклонения 1 и2 типа
|
Закрепление грамматических навыков
|
|
38/12
|
Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов. Условные наклонения 1 и2 типа
|
Закрепление грамматических навыков
|
|
40/13
|
14
09.12.13-14.12.13
|
Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов. Условные наклонения 1 и2 типа
|
Диалогические высказывания по теме
|
41/14
|
Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов Условные наклонения 1 и2 типа
|
Диалогические высказывания по теме
|
42/15
|
Как можно защитить нашу планету: соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом. Условные наклонения 1 и2 типа
|
Диалогические высказывания по теме
|
43/16
|
15
16.12.13-21.12.13
|
Как можно защитить нашу планету: соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом. Условные наклонения 1 и2 типа
|
Диалогические высказывания по теме
|
44/17
|
Как можно защитить нашу планету: соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом. Условные наклонения 1 и2 типа
|
Чтение текста. Дополнить предложения, перевести на английский язык предложения, ответить на вопросы по тексту.
|
45/18
|
Как можно защитить нашу планету: экономия потребления энергии и воды. Работа с текстом
|
Урок применения знаний и умений
Закончить предложения, озаглавить текст, ответить на вопросы, поставить глагол в правильной форме.
|
46/19
|
16
23.12.13-28.12.13
|
Как можно защитить нашу планету: экономия потребления энергии и воды. Условные наклонения 1 и2 типа
|
Введение и закрепление грамматического материала по теме «Условные предложения смешанного типа.»
|
47/20
|
Как можно защитить нашу планету: экономия потребления энергии и воды. Лексико-грамматическое тестирование по теме «Лучший друг Земли – это ты»
|
тестирование
|
48/21
|
Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. Работа над ошибками.
|
Комбинированный урок
|
п/п
|
Текущая неделя
|
Тема урока
|
Виды деятельности
|
Планируемые образовательные результаты изучения темы
|
3 четверть Unit 3 «Средства массовой информации: хорошо или плохо?»
|
49/1
|
17
13.01.14-18.01.14
|
Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Неисчисляемые существительные.
|
Развитие навыков аудирования, введение и активизация лексики по теме
|
Составить диалог на заданную тему, высказать свое мнение «за» и «против» телевидения, дать литературный перевод песни, рассказать, что из средств массовой информации нравиться больше всего и почему
А: на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
Г: рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал; расспросить одноклассников об их отношениях к различным средствам массовой информации , выразить свое отношение к средствам массовой информации;
Уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке; рассказать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании); драматизировать диалоги о TV и радио;
Ч: читать текст “What about radio?” с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение
Г: рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей;
П: составить толковый минисловарь жанров телепередач; написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы, 2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;
А: понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение
Г: выяснить отношение одноклассников к книгам, журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»; отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее); уметь высказывать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания;
Ч: читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания; читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой; подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»; уметь определять жанр текста
|
50/2
|
Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Неисчисляемые существительные.
|
Закрепление новой лексики в упражнениях.
|
51/3
|
Теле-и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Неисчисляемые существительные.
|
Ситуативные игра, чтение страноведческой информации
|
52/4
|
18
20.01.14-25.01.13
|
Теле-и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Неисчисляемые существительные.
|
Контроль навыков групповой работы
|
53/5
|
Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Неисчисляемые существительные.
|
учить чтению с извлечением из текста определенной информации
|
54/6
|
Телевидение - способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.
|
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений
|
55/7
|
19
27.01.14-01.02.14
|
Телевидение - способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Специальные вопросительные слова.
|
Совершенствование навыков вести диалоги
|
56/8
|
Телевидение - способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи Специальные вопросительные слова
|
обобщить и систематизировать грамматический материал с помощью тренировочных упражнений,
|
57/9
|
Телевидение - способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи Специальные вопросительные слова
|
развивать умения создавать и выразительно проигрывать диалоги,.
|
58/10
|
20
03.02.14-08.02.14
|
Пресса как источник информации: газеты(центральные «Таймз, Дейли Телеграф» Специальные вопросительные слова
|
вести дискуссию в цивилизованной форме
|
59/11
|
Пресса как источник информации: газеты центральные «Таймз, Дейли Телеграф» Специальные вопросительные слова
|
Монологические высказывания учащихся
|
60/12
|
Пресса как источник информации: газеты (местные, ежедневные и воскресные, таблоиды «Сан» и молодежные журналы). Специальные вопросительные слова
|
Расширение словарного запаса учащихся, учить учащихся кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст, строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме
|
61/13
|
21
10.02.14-15.02.14
|
Пресса как источник информации: газеты (местные, ежедневные и воскресные, таблоиды «Сан» и молодежные журналы). Специальные вопросительные слова
|
развивать умение вести диалог-расспрос.
|
Г: запрашивать информацию о любимом телекомментаторе; выбирать «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупными в весе); провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;
П: написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;
Ч: читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст
|
62/14
|
Пресса как источник информации: газеты (местные, ежедневные и воскресные, таблоиды «Сан» и молодежные журналы).
|
Чтение с выполнением послетекстовых заданий
|
63/15
|
Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия- репортер. Создание собственного репортажа.
|
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений
|
64/16
|
22
17.02.14-22.02.14
|
Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия- репортер. Создание собственного репортажа.
|
Совершенствовать умение излагать свои мысли
|
А: слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном;
Г: выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров; выявить читательские интересы партнера; соотносить тексты и фотографии; обсудить одно из утверждений о книгах
П: написать письмо, используя заданное обращение и концовку; составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков;
Г: рассказать о книге, опираясь на краткий план; оценить произведение; рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы; высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию;
Ч: читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации;
А: слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры
|
65/17
|
Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия- репортер. Создание собственного репортажа.
|
Расширение словарного запаса учащихся, учить учащихся кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст
|
66/18
|
Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках. Суффиксы.
|
Монологические высказывания учащихся
|
67/19
|
23
24.02.14-01.03.14
|
Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках Суффиксы.
|
Монологические высказывания учащихся
|
68/20
|
Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках. Прямая и косвенная речь.
|
Монологические высказывания учащихся
Познакомить с грамматическим материалом
|
69/21
|
Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках Прямая и косвенная речь.
|
Монологические высказывания учащихся
|
70/22
|
24
03.03.14-08.03.14
|
Чтение в жизни современного подростка: домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь.
|
Монологические высказывания учащихся
|
71/23
|
Чтение в жизни современного подростка: домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь.
|
Познакомить с грамматическим материалом
|
72/24
|
Факты из истории книгопечатания. Прямая и косвенная речь.
|
Познакомить с грамматическим материалом
|
73/25
|
25
10.03.-15.03.14
26
17-22 марта
|
Факты из истории книгопечатания. Прямая и косвенная речь.
|
Развитие навыков диалогической речи
|
74/26
|
Круг мой и моих зарубежных сверстников Прямая и косвенная речь.
|
Монологическая и диалогическая речь -обсуждение темы Контроль навыков письменной речи
|
75/27
|
Круг мой и моих зарубежных сверстников Прямая и косвенная речь.
|
Монологическая и диалогическая речь -обсуждение темы Контроль навыков письменной речи
|
76/28
|
Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Прямая и косвенная речь.
|
Тренировочные упражнения по грамматике
|
77/29
|
Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Лексико-грамматическое тестирование по теме «Средства массовой информации: хорошо или плохо?»
|
тестирование
|
78/30
|
Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Работа над ошибками.
|
Работа над ошибками
|
