№ п/п
|
Текущая неделя
|
Тема урока
|
Виды деятельности
|
Планируемые образовательные результаты изучения темы
|
1 четверть Unit 1 «Наша чудесная планета»
|
1
|
1
02.09.13-07.09.13
|
Климат и погода в Великобритании, Австралии Канаде Введение НЛЕ Безличные предложения
|
ознакомления с новым материалом Повторение прошедшего времени.
Безличные предл.
It′s…
|
А: понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах; слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;
Г: рассказывать о погоде в различных странах мира; поддерживать разговор о погоде; составлять собственный микролог; делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;
Ч: читать текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями;
П: написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем; написать прогноз погоды на завтра, используя лексику урок
А: на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;
Ч: соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;
П: писать свой галактический адрес
А: на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания
Г: выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме; сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;
Ч: читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок
А: понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним; заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнада;
Ч: читать текст «Землетрясения» с извлечением новой информации; уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо;
П: уметь составлять списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями; продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей; написать постер, предупреждающий об опасности;
Г: рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста; вести беседу о стихийных бедствиях; передать основную мысль постера;
|
2
|
2
09.09.13-14.09.13
|
Земля, Вселенная: общая информация о планете. Введение НЛЕ. Употребление определенного артикля.
|
Развитие навыков чтения, говорения, письма.
|
3
|
3
16.09.13-21.09.13
|
Земля, Вселенная: Солнечная система Прошедшее продолженное время Употребление определенного артикля.
|
Чтение с извлечением информации по конкретной ситуации, Чтение текста по теме "Галактики".
|
4
|
4
23.09.13-28.09.13
|
Космос и человек . Знаменитые космонавты: Ю Гагарин., В. Терешкова К. Циолковский. Настоящее совершенное и настоящее совершенно-продолженное время.
|
|
5
|
5
30.09.13-05.10.13
|
Мечта человечества о космических путешествиях Настоящее совершенное и настоящее совершенно- продолженное время..
|
Совершенствование навыков письменной речи
Рассказать об известном человеке
|
6
|
6
07.10.13-12.10.13
|
Природные стихийные бедствия: ураган, торнадо Прошедшее простое и прошедшее продолженное время глагола.
|
Введение и закрепление страноведческого материала через чтение выполнение послетекстовых заданий
|
7
|
7
14.10.13-19.10.13
|
Поведение человека в экстремальных ситуациях. Использование прошедшего совершенного времени
|
Активизация навыков письма и аудирования
|
8
|
8
21.10.13-26.10.13
|
Удивительные места в России и англоговорящих странах .Чтение текста «Королевство птиц» «Белые ночи» Числительные.
|
Совершенствование навыков аудирования на материалах диалогов
|
9
|
9
28.10.13-02.11.13
|
Удивительные места планеты: Лексико-грамматическое тестирование по теме « Мы живем на чудесной планете» Информация о мировых «чемпионах»
|
тестирование
|
№ п/п
|
Текущая неделя
|
Тема урока
|
Виды деятельности
|
Планируемые образовательные результаты изучения темы
|
2 четверть Unit 2. / «Лучший друг Земли – это ты»
|
10
|
10
11.11.13-16.11.13
|
Природа и проблема экологии. Введение НЛЕ. Употребление определенного артикля с географическими названиями.
|
Лексика по теме "Природа"
Уметь использовать в речи весь материал темы.
|
А: выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;
Ч: читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; уметь определять виды окружающей среды; определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»; выразить согласие или несогласие с содержанием диалога; выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал;
П: нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах;
Г: описать, что хотелось бы изменить в родном городе; сделать краткое сообщение по содержанию плаката
|
11
|
11
18.11.13-23.11.13
|
Проблемы загрязнения окружающей среды. Монологические высказывания
|
Употребление определённого артикля с названиями стран Знакомство с грамматическим материалом
|
12
|
12
25.11.13-30.11.13
|
Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг другу. Условные наклонения 1 и 2 типа
|
Знакомство с грамматическим материалом
|
13
|
13
02.12.13-07.12.13
|
Причины военных конфликтов. Условные наклонения 1 и2 типа
|
Закрепление грамматических навыков
|
|
14
|
14
09.12.13-14.12.13
|
Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов. Условные наклонения 1 и2 типа
|
Диалогические высказывания по теме
|
|
15
|
15
16.12.13-21.12.13
|
Как можно защитить нашу планету: соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом. Условные наклонения 1 и2 типа
|
Диалогические высказывания по теме Чтение текста. Дополнить предложения, перевести на английский язык предложения, ответить на вопросы по тексту
|
16
|
16
23.12.13-28.12.13
|
Как можно защитить нашу планету: экономия потребления энергии и воды. Лексико-грамматическое тестирование по теме «Лучший друг Земли – это ты»
|
тестирование
|
п/п
|
Текущая неделя
|
Тема урока
|
Виды деятельности
|
Планируемые образовательные результаты изучения темы
|
3 четверть Unit 3 «Средства массовой информации: хорошо или плохо?»
|
17
|
17
13.01.14-18.01.14
|
Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Неисчисляемые существительные.
|
Развитие навыков аудирования, введение и активизация лексики по теме
|
Составить диалог на заданную тему, высказать свое мнение «за» и «против» телевидения, дать литературный перевод песни, рассказать, что из средств массовой информации нравиться больше всего и почему
А: на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
Г: рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал; расспросить одноклассников об их отношениях к различным средствам массовой информации , выразить свое отношение к средствам массовой информации;
Уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке; рассказать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании); драматизировать диалоги о TV и радио;
Ч: читать текст “What about radio?” с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение
Г: рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей;
П: составить толковый минисловарь жанров телепередач; написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы, 2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;
А: понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение
Г: выяснить отношение одноклассников к книгам, журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»; отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее); уметь высказывать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания;
Ч: читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания; читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой; подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»; уметь определять жанр текста
|
18
|
18
20.01.14-25.01.13
|
Теле-и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации Неисчисляемые существительные.
|
Контроль навыков групповой работы
|
19
|
19
27.01.14-01.02.14
|
Телевидение - способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Специальные вопросительные слова.
|
Совершенствование навыков вести диалоги
|
20
|
20
03.02.14-08.02.14
|
Пресса как источник информации: газеты(центральные «Таймз, Дейли Телеграф» Специальные вопросительные слова
|
вести дискуссию в цивилизованной форме
|
21
|
21
10.02.14-15.02.14
|
Пресса как источник информации: газеты (местные, ежедневные и воскресные, таблоиды «Сан» и молодежные журналы). Специальные вопросительные слова
|
развивать умение вести диалог-расспрос.
|
Г: запрашивать информацию о любимом телекомментаторе; выбирать «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупными в весе); провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;
П: написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;
Ч: читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст
|
22
|
22
17.02.14-22.02.14
|
Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия- репортер. Создание собственного репортажа.
|
Совершенствовать умение излагать свои мысли
|
А: слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном;
Г: выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров; выявить читательские интересы партнера; соотносить тексты и фотографии; обсудить одно из утверждений о книгах
П: написать письмо, используя заданное обращение и концовку; составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков;
Г: рассказать о книге, опираясь на краткий план; оценить произведение; рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы; высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию;
Ч: читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации;
А: слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры
|
23
|
23
24.02.14-01.03.14
|
Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках Суффиксы.
|
Монологические высказывания учащихся
|
24
|
24
03.03.14-08.03.14
|
Факты из истории книгопечатания. Прямая и косвенная речь.
|
Познакомить с грамматическим материалом
|
25
|
25
10.03.-15.03.14
26
17-22 марта
|
Круг мой и моих зарубежных сверстников Прямая и косвенная речь.
|
Монологическая и диалогическая речь -обсуждение темы Контроль навыков письменной речи
|
26
|
Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Лексико-грамматическое тестирование по теме «Средства массовой информации: хорошо или плохо?»
|
тестирование
|
