Целевой раздел образовательной программы начального общего образования I. I
Скачать 1.14 Mb.
|
Нормативно-методическая основа образовательной программы. Принципы её реализации. Образовательная программа ГБОУ СОШ № 979 имеет в качестве нормативной основы следующие документы:
Целью создания программы является совершенствование модели содержания и организации образовательного процесса обеспечивающей: - государственные гарантии доступности и равных возможностей получения полноценного образования; - достижение современного качества языковой подготовки учащихся, с учетом их индивидуальных особенностей и вариативных образовательных потребностей; - развитие творческих способностей учащихся на основе тьютерского сопровождения при подготовке к интеллектуальным состязаниям; - повышение эффективности образования, посредством организации предпрофильной подготовки и профильного обучения. - обновление и совершенствование работы педагогического коллектива по внедрению и оптимальному использованию образовательных технологий; Данная программа является подтверждением реализации стратегии развития школы, отражённой в программах развития (2002-2006, 2006-2010). Непрерывной основой развития является реализация принципов дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, разработки и внедрения вариативной модели языкового содержания образования в сфере общего и дополнительного образования, демократизации управления школой, создание условий творческого развития участников образовательного процесса. За это время педагогический коллектив школы прошёл путь от реализации условий выбора учащимися уровня заданий и формы оценивания их знаний до создания модели организации образовательного процесса, обеспечивающей достижение высокого качества образования в соответствии с индивидуальным профилем образовательных потребностей, в том числе в области языковой подготовки. При разработке программы мы исходим из того, что эффективность образования, обеспечиваемого школой, можно повысить, создав качественно новые условия для языкового самоопределения учащихся, для чего необходимо оптимизировать имеющиеся ресурсы (кадровый, информационный, инновационный и д.р.) Ключевой идеей программы является совершенствование образовательной модели школы на основе обоснованного выбора образовательных технологий и оптимизации управления Эту идею предполагается реализовывать опираясь на новый федеральный стандарт общего образования, ориентированный на использование компетентностного подходов к результатам обучения, на инновационные разработки связанные с изменением подходов к оценке учебных достижений учащихся, реализацией деятельностного подхода в обучении с учётом возрастных особенностей обучаемых. При разработке управленческой и организационной структуры школы приоритетным является разумное сочетание административного управления и различных форм соуправления и самоуправления. Исходя из вышесказанного, педагогическим коллективом сформулирована миссия школы, которая состоит в обеспечении согласованных интересов воспитанника и интересов общества, реализации функции социальной мобильности, что предусматривает:
Необходимым условием и критерием качества работы педагогического коллектива мы считаем сохранение здоровья учащихся за счёт создания оптимальной здоровьесберегающей образовательной среды. Воспитательная стратегия педагогического коллектива направлена на формирование новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие чувством ответственности за судьбу страны. Эти черты личности выпускника школы формируются посредством: - формирования ценностных ориентаций учащихся на основе межкультурной интеграции, - становления гражданской позиции на основе формирования правовой компетентности; - сохранения и обновления школьных традиций развития детской одарённости, - совершенствования воспитательной системы школы на основе деятельностного подхода, совместного социального проектирования. Программа развития основывается на принципах:
Образовательная деятельность педагогического коллектива призвана обеспечить: - государственные гарантии доступности и равных возможностей получения полноценного образования; - достижение современного качества подготовки учащихся, с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей их семей; - удовлетворение образовательных потребностей населения района Даниловский, Южного и Центрального округов в части углублённого изучения иностранным языкам на основе вариативности содержания и технологий языковой подготовки; - повышение эффективности образования, посредством организации многопрофильного, полиязыкового обучения в системе непрерывного образования; - создание благоприятных образовательных условий для детей, имеющих повышенную учебную мотивацию, креативные способности. специальную одаренность в определённой области. Условия для реализации ООП, имеющиеся в образовательном учреждении ГБОУ СОШ №979 основано в 1988 году и располагается в микрорайоне Орехово-Борисово Южное ЮАО г. Москвы. Учредитель – Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы. Методические условия для реализации ООП НОО. Учащиеся 1-4 классов ОУ обеспечены следующими учебниками и учебными пособиями для организации учебного процесса в школе. Системы учебников
В ГБОУ СОШ №979 усилиями администрации и педагогического коллектива созданы благоприятные условия для организации современного образования. Здание школы рассчитано на 22 класса (550 учеников), на конец 2011 года ГБОУ СОШ №979 обучалось 17 классов (555 учащихся). В ГБОУ СОШ №979 29 учебных кабинетов. Кабинеты оборудованы современными ТСО. Имеются и используются в образовательном процессе 2 компьютерных класса, оборудованные современными компьютерами (26 компьютеров), есть выход в Интернет, локальная сеть. Имеются и используются оборудованные кабинеты обслуживающего и технического труда, два спортивных зала, спортивная площадка, прогулочные площадки с верандами, тренажерный зал, кабинеты логопедической службы, медицинский, стоматологический и психологической разгрузки, столовая. Сотрудничество с организациями микрорайона во многом определяет нашу образовательную политику, многие направления работы благотворно влияют на формирование образовательной среды школы. Социальную среду ГБОУ СОШ №979 можно представить следующим образом:
Такое сотрудничество обеспечивает научную, психолого-педагогическую и информационную поддержку, дает возможность осуществлять внешнюю экспертную оценку деятельности ГОУ СОШ № 979. На период реализации ООП на начальном этапе общего образования в ГОУ СОШ №979 будут обучаться: 2011-2012 – 2 класс-комплекта (1а, 1б); 2012-2013 – 5 класс-комплектов (1а,1б, 1в, 2а, 2б); 2013-2014 – 8 класс-комплектов (1а,1б, 1в,2а, 2б, 2в, 3а, 3б); 2014-2015 – 11 класс-комплектов. (1а,1б, 2а, 2б, 2в,3а, 3б, 3в, 4а, 4б) ГБОУ СОШ № 979 работает с 8.00, учебный процесс начинается с 8.30. Условия реализации ООП НОО соответствуют «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (№ 2.4.2.2821–10 от 29 декабря 2010 г. №189) Обучение в 1-м классе будет осуществляться с соблюдением следующих дополнительных требований: – учебные занятия будут проводиться по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; – использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый); – обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; – дополнительные недельные каникулы в середине второго триместра при традиционном режиме обучении (СанПин 10.10). Кадровые условия реализации ООП НОО
Материально-технические условия и информационное оснащение связано не только с санитарно-гигиеническими нормами образовательного процесса, санитарно-бытовыми, пожарной и электробезопасностью и требованиями охраны труда, но и обеспечивает возможности в том, что каждый учитель начальной школы: – имеет доступ к современному мобильному персональному компьютеру; – может получать информацию различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке); – заниматься проектированием и конструированием; – планировать учебный процесс, фиксировать его реализацию в целом и по этапам (выступления, дискуссия, эксперименты); – размещать свои материалы и работы в информационной среде ОУ и т.п. Наличие компьютерной и мультимедийной техники в ГБОУ СОШ №979:
I.III.Этапы реализации ООП НОО ГБОУ СОШ № 979 В соответствии с возрастными особенностями младших школьников основная образовательная программа начального образования условно делится на три периода: I период (первый месяц 1-го класса) – переходный адаптационный период от дошкольного образования к школе. Цели: обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности, выработка основных правил и норм школьной жизни. Данный этап начального образования характеризуется тем, что: 1) он является переходным, а, следовательно, психологическая и физиологическая чувствительность ребенка ко всему, что с ним происходит, чрезвычайно обострена; 2) в это время у детей наиболее интенсивно происходит осмысление своего социального положения и закладываются «переживания», на многие годы, определяющие их отношение к учебной работе, общению с учителями и одноклассниками, к самому пребыванию в школе. Учение должно быть с самого начала представлено детям как социально значимая, особо уважаемая взрослыми деятельность. Главная педагогическая задача на первом этапе – обеспечить условия, при которых приход в школу будет ощущаться ребенком как переход на новую ступень взросления. А это значит, что ему не только должны быть представлены педагогические требования, но и предоставлена возможность обсуждения ситуаций, когда он по каким-то причинам не хочет или не может выполнять эти требования. Педагогическая поддержка предотвращает превращение педагогического требования в педагогический произвол. Постепенность введения требований и их соотнесенность с индивидуальным дошкольным опытом ребенка – непременное условие, позволяющее ему осознать, что существующие нормы обусловлены не просто желаниями отдельных взрослых, а нужны ему самому. Решение задач данного периода образования решается через образовательный модуль «Введение в школьную жизнь», рассчитанный на 30 часов (первые две недели обучения). Цель курса: создать у ребенка представление о школе как о месте, где он будет принят весь целиком – со всеми своими чувствами, мыслями, знаниями, проблемами, большими и малыми событиями личной жизни. Представление, что все важно, интересно и помогает строить общую жизнь класса. Задачи курса:
II период (вторая половина 1 триместра 1-го класса – первое полугодие 4 класса). Его основная цель – конструирование коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса. Этот период характеризуется тем, что: 1) оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные интересы, выходящие за рамки учебных предметов; 2) происходит формирование учебной деятельности в классе. Учащиеся обретают первые технические возможности пополнять свое образование без непосредственного руководства учителя; 3) самостоятельность ребенка достигает того уровня, когда часть учебной работы на этапе коррекции своих действий может и стремиться выполнить сам, без посторонней помощи; 4) складывается класс как учебное сообщество, способное втягивать в решение познавательных задач даже наименее мотивированных школьников.2 Таким образом, на этом этапе начального образования становится возможной полноценная организация учебной деятельности младших школьников, благодаря которой учащиеся смогут определять границы своих возможностей, отделять свои знания от незнания. Большое значение при этом имеет осознанное отношение к одноклассникам и учителю как к партнерам. Такое партнерство может выстраиваться через организацию коллективно-распределенной учебной деятельности, через организацию разновозрастных уроков, проводимых четвероклассниками и пятиклассниками с учениками младших классов. III период (второе полугодие 4-го года обучения – 5-й год обучения), как и первый период, имеет переходный характер. Этот этап опробования в разных ситуациях сконструированного в совместной деятельности «инструмента» учебной деятельности, рефлексия общих способов действия учащихся, формирование основ умения учиться. Переход от младшей ступени образования к основной в современном школьном укладе сопровождается достаточно резкими переменами в жизни школьников (повышение требований к самостоятельности и ответственности учащихся, возрастающая сложность предметного содержания обучения, новые отношения с учителями-предметниками). Очевидно, что этот переход не должен с необходимостью носить кризисный характер, сопровождаться резким разрывом между предыдущим и последующим образом жизни. Многих широко распространенных кризисных явлений (спад учебной мотивации, нарастание дисциплинарных трудностей, рост тревожности, дезориентация в жизненных ситуациях) можно избежать, если сам этот переход строится как мягкий, постепенный и длительный. Таким образом, основная цель данного периода начального образования построить отсутствующий в современной педагогической практике главный, постепенный, некризисный переход школьников с начальной на основную ступень образования. Вывод ООП НОО ГБОУ СОШ №979 определяет новое содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. II. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО Планируемые результаты освоения ООП НОО в ГБОУ СОШ №979 понимаются нами как совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов. Планируемые результаты обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом ОУ и системой оценки результатов освоения ООП НОО. В ходе освоения ООП НОО планируется сформировать следующие качества личности у обучающихся:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка 4 часть I основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |  | Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... | | Образовательной программы основного общего образования целевой раздел Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... |
| Целевой раздел Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Проект Содержание I. Целевой раздел Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| 1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 7 Цель и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 7 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целевой раздел (определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... | | Основная образовательная программа основного общего образования содержание Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 |
| Образовательная программа основного общего образования содержание Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 | | Содержание Паспорт образовательной программы I. Целевой раздел Педагогические технологии, используемые при реализации учебных программ основного общего образования |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу «сош №28» | | Программа формировании универсальных учебных действий у обучающихся... Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования |
