Текстиль материаллар
Текстиль материаллар турында гомуми күзаллау, аларны тормышта практик куллану..
Дәресләрдә кулланылган тукымаларның төрләре: үсемлекләрдән һәм хайваннардан алынган.Төп үзлекләре буенча тукымаларны чагыштыру, сайлау.Парлы детальләр ясаганда тукымаларны сакчыл куллану.
Дәресләрдә кулланылган җепләр: тегү, чигү өчен мулине. Эшләнмәләр ясаганда үзлекләре буенча җепләр сайлау.
Текстиль материалларны эшкәрткәндә кораллар һәм җайланмалар: тегү һәм чигү энәләре, башлы энәләр, кайчы, акбур, өлгеләр.Энә һәм булавкиларны сакчыл куллану, куркынычсызлык кагыйдәләре.
Текстиль материалларны кулдан эшкәрткәндә төп технологик операцияләр : җепләрне үлчәү, төйнәү, күчергеч ярдәмендә тамгалау, өлге ярдәмендә детальләр тамгалау, кайчы белән кисү, детальләрне тегү, чигү.
Практик эшләр: чигелгән картиналар, китап тышлары, открыткалар, закладкалар, аппликацияләр, бармак курчак театры өчен курчаклар, эленмәләр, коллаж.
Металллар
Дәресләрдә кулланылган металллар: фольга, чыбык. Фольганың үзлекләре: төсе, ялтыравы, калынлыгы, ныклыгы, бегелүчәнлеге, форманы саклау үзлеге.
Тамгалаганда материалларны сакчыл куллану.
Металларны эшкәрткәндә кораллар һәм җайланмалар: кайчылар, шариклы ручканың буш стержены, такта.
Металларны кулдан эшкәрткәндә төп технологик операцияләр : күз белән тамгалау, шаблон буенча, кайчы белән кисү, бору.
Практик эшләр: яңа елга уенчыклар , картоннан ясалган фигураларның детальләрен беркетү.
Үтильләштерелгән материаллар
Материалларның төре: күләмле пластмасскапсулалар.
Үтильләштерелгән материалларны эшкәрткәндә кораллар һәм җайланмалар:кайчы, без, фломастер, без белән эшләү өчен такта. Кайчы һәм без белән эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләре.
Үтильләштерелгән материалларны кулдан эшкәрткәндә төп технологик операцияләр : шаблон буенча тамгалау, кайчы белән кисү, без белән тишү, детальләрне җыю.Практик эшләр: уенчык-сувенирлар ясау.
Конструкторлаштыру һәм модельләштерү
Эшләнмәнең конструкциясе турында төшенчә. Конструкциянең төрле төрләреһәм аларны җыю алымнары. Эшләнмәгә төп таләпләр (материалның туры килүе).
Схема, гади сызым, эскиз һәм бирелгәннәр буенча конструкторлаштыру һәм модельләштерү.Практик эшләр.
Компьютерда эшләү практикасы
Компьютер һәманың төп җайланмалары
Компьютер мәгълүмат белән эшләү өчен универсаль техник чара. Компютерның төп җайланмалары һәм аларның үзлекләре.
Компьютерга ялганучы өстәмә җайланмалар. Мәгълүматны белдерү рәвешләре. Электрондиск. Дисковод. Электрон диск белән эшләү алымнары, аны саклау.
Компьютер белән эшләү
Компьютерда эшне оештыру. Компьютерны эшкә әзерләү. Компьютерны дөрес сүндерү.Компьютер белән эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләре һәм санитария нормалары.
Тычкан. Тычканның төзелеше. Тычкан беләнэшләү алымнары. Компьютер программасы. Компьютер белән эшләүнең беренчел төшенчәләре. Тычкан ярдәмендәкомпьютер программасының эшен идарә итү.
Клавиатура – компьютергамәгълүмат кертү җайланмасы. Клавиатурада эшләгәндә санитар-гигиена нормаларын үтәү.
Инструментальпрограммалар белән эшләү технологиясе
Графические редакторны эшләтеп җибәрү һәм аның эшен тәмамлый белү.Рәсемнәрне йөкли һәм саклый белү. Рәсем иҗат итү һәм алар өстендә төрле гамәлләр башкара белү.
Физическая культура
Укрепление здоровья и личная гигиена
Знания о физической культуре. Физкультминутки, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов физкультминуток. Физкультпаузы, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов упражнений (дыхательных, на профилактику нарушения зрения и т.п.).
Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке, требования к одежде и обуви для занятий физической культурой.
Деятельность оздоровительной направленности. Составление комплексов упражнений физкультминуток и физкультпауз. Проведение физкультминуток и физкультпауз.
Проведение подвижных игр со сверстниками во время активного отдыха и досуга, подготовка мест для игр, подбор соответствующего инвентаря и оборудования.
Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью. Комплексы общеразвивающих упражнений на укрепление мышц опорно-двигательного аппарата, дифференцирование мышечных усилий и координацию движений, развитие подвижности суставов и гибкости.
Физическое развитие и физическая подготовка
Знания о физической подготовке. Общие представления о физических упражнениях и их отличии от бытовых движений и действий, правила выполнения общеразвивающих физических упражнений.
Способы деятельности с общеразвивающей направленностью. Составление комплексов упражнений на развитие основных физических качеств и самостоятельное их выполнение. Изменение физической нагрузки во время выполнения физических упражнений (по скорости и темпу выполнения, по количеству повторений и продолжительности выполнения).
Физическая подготовка с общеразвивающей направленностью.
Жизненно-важные двигательные навыки и умения. Ходьба, бег, прыжки разными способами и из разных исходных положений; с различной амплитудой, траекторией и направлением движений; на ровной, наклонной и возвышенной опоре. Преодоление малых препятствий прыжком с места, разбега, опорой на руки, запрыгиванием и спрыгиванием, перелезанием, переползанием и проползанием. Лазание по гимнастической стенке различными способами и с различной направленностью передвижения. Лазание по гимнастическому канату (произвольным способом). Преодоление полосы препятствий с использованием разных способов передвижения.
Акробатические упражнения с элементами гимнастики
Организующие команды и приемы: построение и перестроение в шеренгу и колонну; размыкание приставным шагом; повороты на месте и в движении; передвижение в колонне по прямой, по кругу, змейкой. Акробатические комбинации, состоящие из стоек, упоров, поворотов, перекатов, кувырков вперед, прыжковых упражнений (стоя на месте и с продвижением в разные стороны). Простейшие композиции ритмической гимнастики, состоящие из стилизованных, общеразвивающих, беговых, прыжковых и танцевальных упражнений, выполняемых с различным темпом и амплитудой движений. Большое разнообразие общеразвивающих упражнений без предметов и с предметами.
Упражнения на спортивных снарядах: простейшие комбинации на гимнастической (низкой) перекладине, состоящие из висов и махов; простейшие комбинации на напольном гимнастическом бревне, включающие в себя ходьбу простым и стилизованным шагом, боком приставными шагами; повороты, стойки (на удержание равновесия); опорные прыжки с разбега.
Легкоатлетические упражнения. Прыжки в высоту с прямого разбега. Прыжки в длину с места и способом «согнув ноги». Бег с высокого старта на короткие (30 м) и длинные (1000м) дистанции. Метание малого мяча с места и разбега в неподвижную и подвижную мишень, а также на дальность.
Упражнения лыжной подготовки. Передвижение скользящим шагом и попеременным двухшажным ходом. Повороты способом «переступание» на месте и в движении. Подъем «полуелочкой» и способом «лесенка». Торможение палками, падением и способом «плуг». Спуски в основной и низкой стойке.
Подвижные игры с элементами спортивных игр. Подвижные игры с элементами гимнастики, акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, направленно воздействующие на развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты, координации, ловкости, выносливости), психических качеств (внимания, памяти, оперативного мышления) и социальных качеств (взаимодействия, сдержанности, смелости, честности и др.). Простейшие технические действия из спортивных игр: футбола, баскетбола.
Физические упражнения и комплексы упражнений, ориентированные на развитие силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости и ловкости. Подвижные игры и эстафеты.
Плавание. Правила поведения учащихся на занятиях по плаванию. Значение плавания на организм человека. Гигиена купания и плавания.
Упражнения по плаванию. Плавание кролем на груди. Имитация «поплавка». Плавание кролем на спине. Имитация «медузы». Плавание кролем. Движения руками и ногами при плавании.
4 класс
Русский язык
Фонетика и орфография.
Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости- звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).
Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.
Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на
письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в
соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).
Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).
Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.
Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).
Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).
Написание букв -и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.
Звукобуквенный разбор слова.
Лексика
Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.
Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.
Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.
Морфемика и словообразование.
Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения). Морфемная структура русского слова.
Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования
звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и
словоизменении глаголов.
Разбор слов разных частей речи по составу.
Морфология и лексика.
Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение). Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
(значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении. Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе. Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.
Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.
Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.
Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени. Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений. Правописание глаголов в прошедшем времени.
Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете - пишите. Синтаксическая роль глаголов в предложении.
Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами. Синтаксис и пунктуация.
Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.
Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами. Разбор простого предложения по членам предложения. Представления о сложном предложении (наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами. Лексикография
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям. Развитие речи с элементами культуры речи. Освоение изложения как жанра письменной речи.
Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».
Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.
Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.
Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).
Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.
Литературное чтение.
Устное народное творчество. Волшебная сказка, былина. Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»).
Социально-бытовая сказка. Позднее происхождение. Отличия от волшебной сказки и сказки о животных. Особенности проблематики, нравоучительный характер, присущее ей чувство юмора.
Природа и происхождение жанра пословицы. Связь с мифом и отражение зависимости человека от природы. Школа народной мудрости и жизненного опыта. Двучленная структура, отличие от поговорок. Способы вынесения нравственной оценки в пословице (иносказание) и в поговорке (открытое суждение). Пословицы разных народов. Сочинение сюжетов к пословицам.
Жизнь жанров фольклора во времени. Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Природе» и «Гимн России»): жанровое и лексическое сходство. Народная и авторская социально бытовая сказка. Популярность пословиц в современной жизни и в произведениях авторской литературы (Джанни Родари).Авторская волшебная сказка («Щелкунчик» Э. Гофмана): сходство с народной сказкой и отличия. Возможности разных видов повествования: прозы, драмы, поэзии.
Наблюдения за особенностями прозы на материале жанра рассказа: (а) событие в рассказе яркий случай, раскрывающий характер героя; сложность характера героя и развитие его во времени; драматизм рассказа (Л. Андреев «Петька на даче», А. Чехов «Ванька»); (б) отличие авторской точки зрения от точки зрения героя (А. Чехов «Гриша», «Белолобый»: мир глазами трехлетнего ребенка и волчицы); (в) формирование первичных представлений о художественной правде как о правде мира чувств, которая может существовать в контексте вымысла и воображения; (г) богатство и разнообразие художественного языка. Отличие зрителя от читателя: более активная позиция читателя. Инсценировка литературного произведения. Посещение театральных постановок.
Наблюдения за особенностями драмы на материале сказочной феерии М. Метерлинка «Синяя Птица». Композиционные особенности пьесы (драмы): деление текста на действия, а действий на отдельные картины; наличие списка действующих лиц, наличие авторских комментариев ремарок. Внешняя устраненность автора в драматическом произведении: основной текст пьесы -это прямая речь героев. Способы выражения авторского отношения к изображаемому: (а) автор присутствует в ремарках: делится своими представлениями о том, какие предметы и декорации должны быть на сцене, как должны быть одеты герои, как они двигаются по сцене, с каким выражением лица произносят свои слова и т.д.; (б) автор выражает свою позицию устами кого-нибудь из своих героев.
Особенности поэзии. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление о лирическом герое, образе поэта в лирике. Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использования приемов олицетворения, сравнения,
антитезы (контраста); использования повтора и риторических вопросов для создания образа. Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии, знакомства с «онегинской строфой»). Творческий портрет любимого писателя или поэта (его любимая тематика и проблематика, герои и характерные приемы изображения). |
