И. М. Саляхов «27» августа 2011г
Скачать 2.52 Mb.
|
| Тематик рәсем. Көзге матурлык турында әңгәмә.”Көз турында әкият”темасына рәсем ясау. Әңгәмә.”Рәсем сәнгатендә һәм әдәбияттә әкият сюжетлары . ”Колобок” әкиятенә иллюстрация. ”Кыш-матур”. Әңгәмә.”Рәсем сәнгатендә һәм әдәбияттә әкият сюжетлары.”Маша һәм аю әкиятенә иллюстрация ясау. Әңгәмә.”Язгы табигатнең матурлыгы.” . “Язгы көн”. (карандашдар һәм буяулар белән эш).”Бәйрәм салюты”. Декоратив эш.) “Матур чылбырлар” .”Тылсымлы яфраклар һәм җиләкләр.Хохлама язуы.”Тылсымлы бизәк”. Орнамент. ”Гаҗәеп күлмәк”. Дымково уенчыклары.”Бизәкләрнең бәйрәм төсләре.” Городецский бизәге.Пумала ярдәмендә үсемлек орлыкларыннан бизәк ясау.”Кыш көнендә җәйге әкият”. Гжель.”Ак карда зәңгәр бизәкләр”. Гжель.Декоратив чәчәкләрдән,яфраклардан тарелка бизәү өчен бизәк эскизы төзү.”Зәңгәр могҗиза” Әвәләү. Әңгәмә.Рәсем сәнгатенең жанрлары һәм архитектура.Әвәләү.”Агач яфраклары” Әвәләү.”Яшелчәләр һәм җиләк -җимешләр.” Хәтердән яки күзаллап җәнлекләр әвәләү. Хәтердән кошлар әвәләү. Аппликация. “Төсле түгәрәк.” Түгәрәкләрдән һәм өчпочмаклардан бизәк. ”Минем яраткан чәчәгем” Хәтердән яки күзаллау буенча рәсем. ”Көзге агачның тылсымлы төсләре.” Әңгәмә.Кышкы табигатнең матурлыгы.”Без кы шкы агачларны ясыйбыз” .Күбәләк рәсеме. Сынлы сәнгать,тирә-юнебездәге матурлык турында әңгәмә. “Рус һәм татар халкының халкының декоратив рәсем сәнгате” .”Рәссам –пейзажист Борис Щербаков иҗатында елның 12 ае.” МУЗЫКА “Әйләнә-тирәбездәге авазлар” Маша һәм Мишаның өйләрендәге авазлар. Музыкаль авазлар. Җыр туу. Музыкаль тема. Көй. Композитор. Бишек җырлары. Җырлаучы сәгатьләр. Ритмик рәсем. Пауза. “Песи” җырлары. Интонация, ритм. Композитор П.И.Чайковский. Табигать нәрсә турында” җырлый “. Музыкаль пьеса. Музыкаль инструмент. Композитор Н.А. Римский-Корсаков. “Маша һәм Мишаның музыкаль очрашулары” Төрлелек турында музыка .Ноталар. Музыкаль авазлар. Композитор М.И.Глинка. Туган илнең яңгыравыклы образы Ростовның кыңгырау тавышы.Аһәң (созвучие) .Туган илнең яңгыравыклы образы .Исәнме, кунак кыш. Солист. Композитор С.Сәйдашев. Темп. Характер. Күңелдән авазлар үзләре агыла да агыла! Кышкы балалар уен-көлкесе. Музыкаль кәеф.Музыкаль картиналар. Композитор Д.Б. Кабалевский. Образларга музыкаль характеристика Тормыш көйләре. Музыкаль кәеф. Язгы көйләр. Симфоник музыка. Хисләр. Музыкаль башкару. Музыка телендә “сөйләшәбез”. Музыканың тәэсире Көйнең үсеше. Музыканы тасвирлау. Музыканың сихри көче Композитор — башкаручы- тыңлаучы. Башкаручы. Куплет, җыр башы, кушымта. Мульти-пульти» илендә музыка. Композитор Заһит Хәбибуллин.Бөтен җирдә музыка яши. ТЕХНОЛОГИЯ Пластик материал белән эш. Инструментларны һәм җайланмаларны куллану кагыйдәләре.Пластилин белән эшләү алымнары. Пластилиннан шарлар ясау.Пластилин белән эш. Җиләк-җимеш һәм яшелчәләр әвәү.Пластилин белән эш. Тычкан әвәләү.Пластилин белән эш. Мәче әвәләү. Пластилин белән эш. Аю әвәләү.Төсле фишкалар модельләштерү. Табигый материаллар белән эш. Клей белән эшләргә өйрәнәбез.Кипкән үләннәрне ябыштыру техникасы. Кипкән үләннәрдән аппликация.Кипкән үләннәрне ябыштыру. ПейзажҮсемлек орлыкларыннан мозаика.Декоратив композиция. Кипкән үләннәрдән һәм орлыклардан. Кәгазь һәм картон белән эш. Кәгазьне бөгү.Оригами “Туган ягым”Кәгазь һәм картон белән эш. Ертып алу юлы белән аппликация.Кәгазь һәм картон белән эш. Чыршыга чакыру билеты.Кәгазь һәм картон белән эш. “Конверт”.Кәгазь һәм картон белән эш. “Гармун”итеп бөгелгән кәгазьне кисү. Кәгазь һәм картон белән эш. Кар бөртекләре.Кәгазь һәм картон белән эш. Кәгазьдән мозаика.Кәгазь һәм картон белән эш. “Көймә”.Кәгазь һәм картон белән эш. Үрү. Кәгазь һәм картон белән эш. Әниләргә бүләк. Текстиль материаллар белән эш. Шәһәр транспортлары модельләштерү.Инә һәм җеп белән эш. Куркынычсызлык кагыйдәләре.Әңгәмә “Уймак ничек барлыкка килгән”.Тукымадан аппликация. “Безнең өй” Инә кадагыч тегү.Калдык тукымалардан элгечләр.Чиккән кулъяулыкның кырыйларын эшләү.Чикән кулъяулыкка бизәкләр төшерү.Җепләрдән чәчәкле композиия. Детальләрне әзерләү.Җепләрдән чәчәкле композиия. Детальләрне ябыштыру.”Күләмле модельләштерү “Убырлы Карчык”Детальләрне әзерләү.Күләмле модельләштерү “Убырлы Карчык”. Детальләрне ябыштыру. ФИЗКУЛЬТУРА Ходьба и бег Понятие об уроках физкультуры. Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Знакомство с основными передвижениями человека. Ходьба на носках и пятках. Обычный бег.Бег с ускорением. Бег (60 м). ОРУ. Ходьба с высоким подниманием бедра. Прыжки Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Прыжок в длину с места. Бросок малого мяча Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. Подвижная игра «Попади в мяч». Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания на заданное расстояние. Акробатика. Строевые упражнения Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка».Основная стойка. Построение в круг. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. Равновесие. Строевые упражнения Перестроение по звеньям, по заранее установ ленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. ОРУ с обручами. Повороты направо, налево. Выполнение ко манд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Опорный прыжок, ла зание Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Лазание по канату. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Подвижные игры. ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза», «Класс, смирно!». «Метко в цель», «Погрузка арбузов»,«Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит», «Волк во рву», «Посадка картошки», «Капитаны»,«Попрыгунчики-воробушки», «Пятнашки», «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры», «Точный расчет», «Удочка», «К своим флажкам». Эстафеты. Лыжная подготовка Техника лыжных ходов. Повороты и передвижения. Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Передвижение ступающим шагом в шеренге. Передвижение ступающим шагом 30 м и скользящим шагом без палок. Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг без палок. Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками. Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке. Передвижение скользящим шагом без палок на отрезках 3х 30 м. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками. Передвижение ступающим шагом в шеренге. Подводящие упражнения на месте: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней. Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками. Прохождение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Скользящий шаг с палками на отрезке до 100 м Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки. Ознакомление с попеременным двухшажным ходом: согласованность движений рук и ног. Подвижные игры на основе баскетбола Бросок мяча снизу на месте. Передача мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Бросок мяча снизу на месте в щит. Ведение мяча на месте. Игры «Передача мячей в колоннах», «Мяч соседу», «Гонка мячей по кругу», «Выстрел в небо», «Охотники и утки», «Круговая лапта», «Не давай мяча водящему», «Перестрелка». Игра в мини-баскетбол. ОРУ. Эстафеты с мячами Ходьба и бег Сочетание различных видов ходьбы. Бег (30 м). ОРУ. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты. ОРУ. Метание мяча Метание малого мяча в цель (2 х 2) с 3-4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч». Метание набивного мяча из разных по ложений. Плавание Правила гигиены и техники безопасности на занятиях плаванием. Влияние плавания на состояние здоровья.Названия плавательных упражнений, способов плавания и предметов 2 класс Русский язык Фонетика и орфография Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды- в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка— ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание сочетаний чк, чн, нч. Написание ы или и после ц в разных частях слова. Написание частицы не со словами, называющими действия. Разграничение на письме приставок и предлогов. Написание разделительных ь и ъ. Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук. Морфемика и словообразование Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые. Корень слова. Понятие о родственных словах. Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании). Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными. Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения. Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении. Морфология и лексика Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач. Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение). Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов. Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам. Синтаксис и пунктуация Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения. Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения. Понятие об обращении и способах его оформления на письме. Лексикография (изучается во всех разделах в течение года) Знакомство с учебными словарями: толковым , орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях. Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения. Что такое текст. Развитие мысли и ход событий. Тема и основная мысль текста. Главное переживание текста. Деление текста на части. Типы текстов. Описание и повествование. Научный и художественный текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне». Азбука вежливости. Как писать письмо. Устное изложение «Утята». Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе». Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка». Как написать поздравление японские трехстишия (хокку). Работа с картиной Анри Матисса «Разговор». Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт». Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи». Словарь Арбуз , берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык. Литературное чтение Сказки о животных. Общее представление. Разница характеров героев-животных . Определение главного героя в русских народных сказках о животных и в народных сказках других народов. Волшебные сказки. Противостояние земного и волшебного мира как сюжетный стержень волшебной сказки. Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет как характеристики волшебного мира. Некоторые черты древнего восприятия мира, отражающиеся в волшебной сказке (одухотворение сил природы; возможность превращения человека в животное, растение, явление природы).Особенности построения волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента построения, использование повтора речевых конструкций как способ создания определенного ритма и способ запоминания и трансляции текста). Авторская литература Волшебная сказка в стихах (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») и ее связь с сюжетными и композиционными особенностями народной волшебной сказки. Использование в авторской сказке сюжетных особенностей народной волшебной сказки (противостояние двух миров: земного и волшебного, чудеса, волшебный помощник, волшебный цвет). Использование в авторской сказке композиционных особенностей народной волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента композиционного построения целого, повтор речевых конструкций и слов как средство создания определенного ритма и основание для устной трансляции текста). Неповторимая красота авторского языка. Жанр рассказа (Л. Толстой, А. Гайдар, Н. Носов, В. Драгунский). Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность рассматриваемых нравственных проблем; возможность вымысла. Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям. Поэзия. Представление о поэтическом восприятии мира как восприятии, помогающим обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений. Способность поэзии выражать самые важные переживания: о красоте окружающего мира, о дружбе, о любви. Представление о том, что для Поэта природа — живая: обнаружение в стихотворении олицетворений. Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, звукопись, контраст. Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии: считалки (Ю. Тувим), небылицы (И. Пивоварова), докучной сказки (И. Пивоварова), сказки-цепочки (Д. Хармс, А. Усачев). Практическое освоение простейших художественных приемов: сравнения, гиперболы (называем преувеличением), контраста, олицетворения. Представление о том, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе (сказки С. Козлова, японские сказки: «Барсук — любитель стихов», «Луна на ветке», в переводе В. Марковой). Круг чтения Русские и зарубежные народные и авторские сказки «Волшебное кольцо», «Лисичка-сестричка и волк»*; «Петушок — золотой гребешок»; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». «Барсук — любитель стихов», «Как Собака с Кошкой враждовать стали», «Луна на ветке». А. Пушкин: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»*; Дж. Родари: «Приезжает дядюшка Белый Медведь»; Дж. Харрис: «Братец Лис и Братец Кролик»; «Почему у Братца Опоссума голый хвост». Классики русской литературы Поэзия Д. Кедрин: «Скинуло кафтан…»; М. Лермонтов: «Осень», «Утес»; А. Пушкин: «У лукоморья…», «Уж небо осенью дышало…»; Ф. Тютчев: «Зима недаром злится». Проза М. Пришвин: «Разговор деревьев», «Золотой луг»; Л. Толстой: «Прыжок», «Акула»; И. Тургенев: «Воробей». Современные русские и зарубежные писатели и поэты Поэзия Я. Аким: «Яблоко»*; А. Ахундова: «Окно»; Т. Белозеров: «Хомяк», «Самое доброе слово»*; В. Берестов: «Картинки в лужах»; М. Бородицкая: «Ракушки», «Уехал младший брат», «Котенок», «Лесное болотце», «Вот такой воробей», «Булочная песенка», А. Гиваргизов: «Что ты, Сережа…», «Мой бедный Шарик…»; А. Екимцев: «Осень»;Е. Есеновский: «У мальчика Юры ужаснейший насморк…»;Б. Заходер: «Собачкины огорчения»; С. Козлов: «Желудь»; Ю. Коринец: «Тишина»; А. Кушнер: «Что я узнал!»; Г. Лагздынь: «Утренняя кричалка»; В. Лунин: «Кукла», «Что я вижу»; Н. Матвеева: «Было тихо…»*; С. Махотин: «Воскресенье», «Груша», «Фотограф», «Местный кот»; С. Михалков: «А что у вас?»; Ю. Мориц: «Хвостики», «Букет…»; Э. Мошковская: «А травинка не знает…», «Ноги и уроки», «Язык и уши», «Кому хорошо», «Если такой закат…», «Вазочка и бабушка»*, «Дедушка Дерево»*, «Здравствуй, Лес!»*, «Мама, я, кузнечик и птица»*; И. Пивоварова: «Картина», «Жила-была собака», «Мост и сом»; Г. Сапгир: «У прохожих на виду…»; Р. Сеф: «Добрый человек», «Я сделал крылья и летал», «Лучше всех»; П. Синявский: «Федина конфетина», «Такса едет на такси», «Ириски и редиски», «Хрюпельсин и хрюмидор»; М. Тахистова: «Редкий тип»; А. Усачев: «Бинокль», «Эх!», «Жучок»*, «Жужжащие стихи»; Д. Хармс: «Врун»*; Е. Чеповецкий: «В тихой речке у причала»; С. Черный: «Что кому нравится»*; К. Чуковский: «Федотка»; Г. Юдин: «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя», «Вытри лапы и входи»; М. Яснов: «Самое доброе слово», «Ути-ути»; Л. Яхнин: «Моя ловушка», «Музыка леса», «Пустяки», «Зеркальце», «Листья»*, «Крокодилово семейство»*. Басе, Бусон, Исса, Иссе, Кикаку*, Оницура, Сико*, Тие, Хиросиге: японские трехстишия (хокку); О. Дриз: «Игра», «Стеклышки», «Кончилось лето», «Синий дом», «Кто я?», «Теленок», «Доктор», «Обида», «Сто веселых лягушат»*, «Всегда верно»*, «На что похож павлиний хвост»*, «Как я плаваю»; М. Карем: «Ослик», «Повезло!»; Л. Квитко: «Лемеле хозяйничает», «Способный мальчик»; П. Коран: «По дорожке босиком»; Во Куанг: «Заходите»; Т. Кубяк: «О гноме-рыбаке»*; Л. Станчев:«Осенняя гамма». Проза В. Берестов: «Как найти дорожку»*; В. Вересаев: «Братишка»; С. Воронин: «Лесик-разноголосик»*; В. Драгунский: «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Друг детства», «Шляпа гроссмейстера»*, «Сверху вниз, наискосок!», «Гусиное горло»*; Ю. Коваль: «Три сойки»; С. Козлов: «Ежик в тумане», «Красота», «Когда ты прячешь солнце, мне грустно», «Теплым тихим утром посреди зимы»*, «Заяц и Медвежонок»*; О. Кургузов: «Сухопутный или морской?»; Н. Носов: «Фантазеры»; Б. Окуджава: «Прелестные приключения»; С. Седов: «Сказки про Змея Горыныча»; А. Усачев: «Обои»; «Тигр в клеточку»*; Г. Цыферов: «Жил на свете слоненок»; Е. Чарушин: «Томка испугался», «Томкины сны»; Д. Биссет: «Хочешь. Хочешь, хочешь…», «Ух!»; А. Линдгрен: «Малыш и Карлсон»*; Дж. Родари: «Бриф! Бруф! Браф!». |
Похожие:
 | Рабочая программа по обществознанию для 6 класса Учитель: Костина В. Н. Рассмотрено на заседании От 2011г «28» августа 2011г. Приказ № от «28» августа 2011г |  | Учебно-методический комплекс дисциплины организационное поведение... От 2011г «28» августа 2011г. Приказ № от «28» августа 2011г |
| Протокол №1 «29»августа 2011г от «29» августа 2011г Повторить технику выполнения одновременного одношажного конькового хода, подъема в гору «Елочкой», спуск с горы в высокой стойке... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Растим патриотов», которая была рассмотрена на педагогическом совете 31 августа 2011г протокол №1 и утверждена приказом директора... |
| Протокол №1 От 25 августа 2011г Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования | | Программа учебной дисциплины Политология Приказ по моу «Воскресенская средняя общеобразовательная школа»» от «30» августа 2011г |
| Обзор республиканской прессы с 92. 02. 2011г по 16. 02. 2011г. (№5) Александр Чепик может покинуть пост вице-премьера правительства Бурятии, Информ Полис, 09 февраля 2011г., №6 | | Протокол заседания от «30» августа 2011г. №01 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии протокол от 2012 г. № |
| 30 августа 2011г г. Пермь ул. Куйбышева,14, конференц-зал (4-й этаж) О проведении профилактических мероприятий в период проведения летних школьных каникул направленных на снижение детского дорожно-транспортного... | | Уведомление о проведении запроса предложений №76/2010/пр-зп г. Якутск «19» августа 2011г Геометрия, 10-11 [Текст] : учебник для общеобразоват учреждений (гриф мо) / Л. С. Атанасян [и др.]. 11-е изд. М. Просвещение, 2002.... |
| Учебно-методический комплекс учебной дициплины б. 3 «теория и методика гимнастики» Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры тяжелой атлетики и гимнастики, протокол... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «29» августа 2013 г. С. Н. Кудинова Е. В. Ревина «31» августа 2013 г. «31» августа 2013 г |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «29» августа 2013 г. С. Н. Кудинова Е. В. Ревина «31» августа 2013 г. «31» августа 2013 г | | Н. А. Юркевич 30 августа 2011г России, её месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях... |
| Срок обучения: очно – с 30 августа 2013 г с 30 августа 2016 г.; заочно... Срок обучения в очной аспирантуре не должен превышать трех лет, в заочной аспирантуре четырех лет | | «23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории |
