Методическое пособие Санкт-Петербург 2013 ббк опубликовано как результат деятельности оу в статусе городской экспериментальной площадки по теме «Инновационная модель образовательной среды общеобразовательного учреждения,
Скачать 0.89 Mb.
|
| часть Методическая служба Воспитательная служба МО математики и информатики Экспериментальная площадка Социальная служба Начальная школа МО русский язык и литература Средняя школа Служба психолога МО истории и обществознания Логопедическая служба Школьный спортивный клуб МО иностранных языков МО начальной школы МО естеств-научного цикла МО физкультуры и ОБЖ Рис. 2. Структурные подразделения гимназии В работе с сетевой моделью образовательного учреждения задействованы все председатели методических объединений ОУ, задачей которых является методическое сопровождение реализации модели сетевого взаимодействии. Они отвечают за разработку структур сайтов и блогов и их методическое наполнение. Специальные знания по использованию технологий Веб 2.0 для данных специалистов не требуются. Кроме того, за каждым методическим объединением закреплен учитель-предметник, прошедший специальную подготовку по использованию технологий Веб 2.0 в образовательном процессе. Эти учителя ответственны за техническое исполнение проекта, т.е за наполнение сайтов материалами, подобранными и одобренными председателями методических объединений. Ответственным за методическую составляющую работы является заместитель директора по методической работе. За техническую часть проекта отвечает ответственный за функционирование модели. Требования к специалисту – знание современных информационных технологий, умение работать с Googleсайтами и блогами, профессиональное владение компьютером. В гимназии руководителем проекта является учитель информатики. Координацию проекта осуществляет заместитель директора по методической работе. Общий контроль реализации модели – директор гимназии. Схема управления проектом представлена на рисунке 3. Руководитель проекта – директор образовательного учреждения Ответственный за методическую работу- зам. директора по методической работе Ответственный за техническую часть – зам. директора по ИКТ или учитель информатики Учитель ответственный за наполнение сайта Учитель ответственный за наполнение сайта Учитель ответственный за наполнение сайта Председатель методического объединения Председатель методического объединения Председатель методического объединения Рис.3 Схема управления проектом Для организации работы образовательного учреждения необходимо наличие нормативных документов, регламентирующих работы, локальных актов, программ и планов работы, которые составляют интеллектуальный ресурс образовательного учреждения. Структура интеллектуального ресурса представлена на рисунке 4. Образовательная Развития школьного спортивного клуба Экологического воспитания Развития гимназии Развития спорта Методической работы Патриотического воспитания Воспитательной работы Программы Работы с социальными партнерами Развития лидерских качеств Нормативные документы Работы социальной службы Воспитательной работы Планы работы Спортивных мероприятий Методической работы Работы экспериментальной площадки Модернизации материальной базы Работы школьного спортивного клуба Рис 4. Структура интеллектуального ресурса. Материально-технические ресурсы Для реализации данной модели необходимо развертывание в ОУ рабочих мест для учителей, администрации и учащихся с полноценным и высокоскоростным доступом в интернет. Допускается использование любых операционных систем (независимость от платформы), офисных и других приложений, т.к. в основном используются «облачные приложения» Для проведения полипредметных уроков, подготовки, реализации и защиты проектов необходимо наличие в учебных классах мультимедийного оборудования (проекторы, аудиовизуальная техника, интерактивные доски) и множительной техники (принтер, МФУ). Программно-аппаратные средства Для создания и обеспечения работы модели сетевого взаимодействия ОУ необходимо наличие комплекса аппаратного обеспечения:
Для обеспечения поддержки работы модели сетевого взаимодействия используются программные решения Google, предоставляемые на бесплатной основе. Финансовые ресурсы Для внедрения и применения модели необходимы следующие затраты:
Структура современного образовательного учреждения может быть представлена в виде сетевой схемы технологического образовательного кластера, целью которого является формирование личностных и метапредметныхрезультатов учащихся (рисунок 5). Инновационный ресурс Учебная работа Учебная работа Воспитательная работа Социальная работа Дистанционное обучение Сетевое взаимодействие Электронное портфолио Полипредметные уроки Полипредметные проекты Проектная деятельность Исследовательская деятельность Социальное взаимодействие Социализация Технология коллективных дел Технология сотрудничества Технология игры Структурный ресурс Социальный ресурс Гуманистический ресурс Организационный ресурс Интеллектуальный ресурс Кадровый ресурс МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Рис. 5 Сетевая схема технологического образовательного кластера Данная схема показывает. Что для формирования метапредметных и личностных результатов необходимо наличие системы учебной, воспитательной и социальной работы, состоящих из определенных элементов (центральная часть кластера). Для функционирования этих элементов необходимо наличие определенных ресурсов. Кадровый ресурс составляет основу кластера и оказывает влияние на работу всех его составляющих. Структурный, организационный и интеллектуальный ресурсы также влияют на все области работы. Дляфункционирование социальной работы необходимо наличие развитого социального ресурса. Воспитательная работа не может быть реализована без гуманистического ресурса. На качество учебной работы большую роль оказывает инновационный ресурс. Модель сетевого взаимодействия является составной частью инновационного ресурса и используется для реализации работы ИКТ и проектных технологий. При помощи модели сетевого взаимодействия организована работа с электронными портфолио учащихся, сетевое взаимодействие участников образовательного процесса. Данная модель используется для проведения полипредметных уроков и в проектной деятельности. В дальнейшем можно рассмотреть использование модели для организации дистанционного обучения учащихся. Структура технологического образовательного кластера приставлена на рисунке 6. Социальная работа Интеллектуальный Система воспитательной работы Ученическое самоуправление Локальные акты Документы Программы Информационное взаимодействие Материально-техническое обеспечение Структурные подразделения Инновационный Гуманистический Структурный Социальный Кадровый Техническая область Гуманитарная область Электронное портфолио Сетевое взаимодействие Дистанционное обучение ИКТ-технологии Исследовательская деятельность Проектная деятельность Полипредметные проекты Полипредметные уроки Проектные технологии Технология сотрудничества Технология игры Технология коллективных дел Воспитательная работа Ресурсы Методы и приемы Социализация Социальное взаимодействие Технологический кластер Рис.6 .Структура технологического образовательного кластера
Модель сетевого взаимодействия не является основным официальным сайтом ОУ и не используется в качестве информационного поля для участников образовательного процесса. Официальный сайт ОУ находится по адресу www.spbschool622.ru и содержит всю необходимую информация по функционированию ОУ. Данный сайт (www.web622.ru) является только моделью сетевого взаимодействия и используется для внутреннего взаимодействия участников образовательного процесса ОУ. Модель сетевого взаимодействия ОУ представляет собой структурированную систему Googleсайтов и блогов, связанных между собой единым Googleсайтом. Модель разделена на две основные части – часть, предназначенную для работы учителей и виртуальное пространство для учащихся. Участниками сетевого взаимодействия являются учащиеся, педагоги и администрация ОУ. Модель в настоящее время реализуется с использованием веб-ресурсов Google. Схема реализации представлена на рисунке 7. Рис. 7. Схема реализации модели сетевого взаимодействия. Ядром модели выступает центральный портал ОУ, который перенаправляет пользователей на указанные на схеме разделы. Использование платформы Googleсайтов позволяет организовать многоуровневое сетевое взаимодействие всех участников с управляемым доступом и совместной работой над сайтами и размещаемыми материалами. В основном, используются следующие ресурсы: Googleсайты, GoogleGroups, GoogleDocuments, Blogspot. Структура модели сетевого взаимодействия представлена на рисунке 8. Главный сайт Учительская Вне урока Сайт 9 «А» класса МО учителей начальной школы МО учителей физической культуры МО учителей предметов естественнонаучного цикла МО учителей истории, обществознания, истории. МХК МО учителей математики и информатики МО учителей иностранного языка МО учителей русского языка и литературы Сайт 10 «А» класса Сайт 11 «А» класса Личный блог учителя Личный блог учителя Личный блог учителя Личные блоги учащихся Личные блоги учащихся Личные блоги учащихся Рис. 8. Структура модели сетевого взаимодействия Описание, назначение и взаимосвязь между элементами модели представлены в таблице 1. Таблица 1 Взаимосвязь между элементами модели
|
Похожие:
 | Методическое пособие для врачей Санкт-Петербург 2007 В. Г. Беспалов, д м н., старший научный сотрудник, руководитель группы химиопрофилактики рака фгу "нии онкологии им. Н. Н. Петрова... |  | Итоги работы третьего этапа городской экспериментальной площадки... Итоги работы третьего этапа городской экспериментальной площадки «Метод проектов как средство развития познавательной активности... |
| Доклад Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения | | Учебное пособие Санкт-Петербург 2013 удк 1: 001; 001. 8 Ббк 87. 3 Пашута В. Л., Заслуженный работник высшей школы рф, доктор педагогических наук, профессор |
| Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения | | Отчет по апробации умк под редакцией академика Е. А. Быстровой (... Вид общеобразовательного учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение Иванковская средняя общеобразовательная школа |
| Публичный доклад Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения... Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения | | Отчёт Федеральной экспериментальной площадки муниципального общеобразовательного... Федеральной экспериментальной площадки муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» имени... |
| Выпуск сборника подготовлен по материалам докладов участников IV... Выпуск сборника подготовлен по материалам докладов участников IV городской научно – практической конференции «Организация целостной... | | Перспективный план работы экспериментальной площадки по этапам № Развитие нормативно-правовой и методической базы использования икт в образовательной деятельности |
| Отчет по итогам работы Городской экспериментальной площадки по информатизации... Аналитический отчет по итогам работы Городской экспериментальной площадки по информатизации над проектом «Маленькие художники» в... | | Отчёт о работе муниципальной инновационной площадки в 2012-2013 уч... «Организация развивающей образовательной среды с учетом национально-региональных и иных особенностей как условие реализации федеральных... |
| Публичный доклад по итогам работы Муниципального общеобразовательного... С 1996 года педагогический коллектив стал активно заниматься инновационной деятельностью, школа получила статус муниципальной экспериментальной... | | Публичный доклад об образовательной и финансово – хозяйственной деятельности... ... |
| Городской экспериментальной площадки «Разработка модели межведомственных взаимодействий для практической реализации образовательных и воспитательных аспектов современного... | | Гоу спо «Ставропольский государственный политехнический колледж» анализ деятельности В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив колледжа продолжил работу экспериментальной площадки по теме «Ресурсный центр как... |
