Департамент образования города Москвы
Скачать 0.52 Mb.
|
Выводы: Наиболее эффективным уроком является урок, в котором создается вместе с учениками дидактический материал, так как именно на этом уроке было сотрудническое взаимодействие, для которого характерно: знания, опора на положительное в личности, доверительность, доброжелательность, объективность, активность обеих сторон, диалог. Особенно большим воспитательным потенциалом располагает диалоговое взаимодействие. Оно обеспечивает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу, принятие партнера таким, каков он есть, искренний обмен мнениями, открытость, искренность, отсутствие предвзятости. Классом в целом была выработана положительная установка на совместную творческую работу, совместное планирование, анализ результатов деятельности, осознание ее цели и личностного участия. Именно форма второго урока создала ситуацию свободного выбора видов и способов деятельности учеников. Такая форма урока наиболее эффективна для развития сотрудничества, взаимодействия, взаимопомощи. Но нельзя не отметить, что именно второй тип урока, достигает наиболее эффективного процесса обучения. И это первые отметили учащиеся класса, которые и определили причину «отставания». Для воспитания гармонично-развитой личности в ходе учебного процесса необходимо: использовать разнообразные формы и методы обучения, так как каждый из них позволяет использовать различные виды педагогических взаимодействий, которые в конечном итоге играют огромную роль в развитии личности. Именно в процессе взаимодействия усваивается опыт, накапливаются знания, формируется практические навыки и умения, вырабатываются взгляды и убеждения, формируется морально –этические чувства, складывается характер. Средства мультипликации стимулируют творческую активность учащихся, раскрепощают их мышление. В конце года были проведены сравнения, по успеваемости среди контрольного и экспериментального классов, которые вывели следующую тенденцию. Хотелось бы отметить, что сотрудничество учеников и преподавателя, их взаимопонимание является важнейшим условием образования. Необходимо создать обстановку взаимодействия и взаимной ответственности. Только при наличии высокой мотивации всех участников образовательного взаимодействия возможен положительный результат урока . Современное общество в своем развитии перешло к новому этапу информационных технологий, основными признаками которого является наличие глобальных сетей ЭВМ, широкомасштабное использование мультимедийных технологий. В новых условиях изменяются содержание, методы и организационные формы обучения. Освоение мультимедийных технологий как средства формирования информационной культуры становится актуальной задачей образования. Успех обучения и использования мультимедийных технологий определяется в первую очередь знаниями, умениями, навыками преподавателя. В заключении хотелось бы отметить то, что сотрудничество обучаемых и обучающих, их взаимопонимание является важнейшим условием образования. Необходимо создать обстановку взаимодействия и взаимной ответственности. Только при наличии высокой мотивации всех участников образовательного взаимодействия возможен положительный результат мультимедийного урока. Заключение: Из анализа прочитанной научной литературы по теме выпускной аттестационной работы были сделаны выводы: о возможностях мультипликационных технологий, возможного использования специального программного обеспечения в совокупности с техникой, а также возможности применения в школе анимационных технологий учителями, о повышении эффективности преподавания в школе. Проведенное нами исследование позволяет нам создавать новый интегрированный вид мультипликации, представляющий синтез искусства и образования. По мнению Л.С.Выготского - «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день». Именно с помощью мультипликации как вида современного искусства, её яркие краски и образы, интересные сюжеты, профессиональное музыкальное сопровождение, можно сделать процесс обучения и познания окружающего мира – удовольствием для школьников. Мультипликация как современный интегрированный вид искусства и обучения позволит:
Мультфильм в образовании может стать универсальным языком, помогающим разностороннему развитию детей . Развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого нешаблонного мышления, развитие детей за счет максимального раскрытия их природных способностей, используя новейшие достижения науки и практики, - основные цели мультипликации. Мультипликационная технология предполагает организацию урока в форме самостоятельного проектирования учебного материала, который в дальнейшем структурируется и моделируется в определенной форме: графической, знаковой или символической. Эти процессы направлены на увлеченное овладение учащимися изучаемым материалом, развитие у них потребности в познавательной деятельности и уверенности в своих познавательных возможностях. Мультипликация позволяет реализовать основные дидактические принципы и способствует достижению, как педагогических целей обучения, так и целей развития. Многие известные педагоги и психологи указывали на то, что для повышения эффективности обучения методы устного изложения должны сочетаться с наглядными и практическими методами, а также с методами активизации восприятия. Мультипликация успешно сочетает в себе эти методы. Применение мультипликации способствует повышению мотивации обучения учащихся, интерактивность и наглядность способствуют лучшему представлению учебного материала. Интересная подача материала, увлекательные задания, безусловно, повышают интерес к предмету. Увеличение педагогических возможностей, при проектирование дидактического материала такие как мультфильм, дают возможность взаимно развивать и дополнять друг друга, что в конечном итоге обязательно приведет к переходу количества этих возможностей в качество. Мультипликация предоставляет большие возможности для развития творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В ходе создания дидактического и демонстрационного материала по информатики необходимо большое внимание уделять анимации и использованию анимированных роликов, которые активизируют учащихся, делают уроки более разнообразными, способствуют более эффективному усвоению учебного материала. В ходе исследования была проанализирована литература по теме «Информатика. Уроки по Flash»,был проведен сравнительный анализ существующих методик по теме информатика и мультипликация ) В результате исследования была разработана методика преподавания «Возможности мультипликации в образовательном процессе на примере информатики», которая представлена в виде программы. В ходе исследования были созданы анимационные дидактические материалы для проведения уроков информатики, серия презентаций по темам раздела, несущие не только познавательный, но и популярный характер. Таким образом можно сделать выводы, что использование в курсе информатики и ИКТ, анимационных материалов обеспечивает успешное решение следующих дидактических задач:
Наглядность материала повышает его усвоение, так как задействованы все каналы восприятия учащихся – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Использование мультимедиа курса целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе уроке. Анимация во время лекции вовлекает ученика в процесс познания, и заставляет его быть активным участником познавательного процесса. Эти процессы направлены на увлеченное овладение учащимися изучаемого материала, развитие у них потребности в познавательной деятельности и уверенности в своих познавательных возможностях. Экспериментально была проверена гипотеза дипломной работы о том, что если в процессе обучения учащихся использовать мультипликацию, на уроках информатики и ИКТ, то это способствует повышению активности учащихся на уроках и, как следствие, повышение эффективности обучения на уроках. По результатам исследования гипотеза, выдвинутая в начале исследования полностью подтвердилась Литература.
|
Похожие:
 | Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №590» | | Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление образования Учебный кабинет №402 Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Лицея №1793 |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Тема Организация педагогически целесообразной и психологически комфортной среды в учебной группе |
| Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление... Протокол №1 от Г. В. Негодова З. И. Петрова | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... |
| План работы школы на 2012 2013 учебный год Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования города Москвы Государственное образовательное учреждение... | | Учебно-методический комплекс дисциплины ооп 050100. 62 «Педагогическое образование» Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы... |
| Е. Б. Спорышева 20 г. Департамент образования города москвы государственное... Квалификация «Режиссер театрализованных представлений и праздников, преподаватель» | | Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное... Данное положение разработано в соответствии со статьей 15 Закона РФ «Об образовании» и призвано установить единые подходы к промежуточной... |
| Департамент образования города москвы западное окружное управление... Во исполнение нормативных документов Министерства образования и науки, Департамента образования города Москвы, Западного окружного... | | Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное... Государственного образовательного стандарта должны достичь уровня владения иностранным языком, позволяющего им продолжить обучение... |
| Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое... | | Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое... |
| Департамент образования города москвы южное окружное управление образования... Утвердить следующий годовой календарный учебный график гбоу средней общеобразовательной школы №915 на 2013-2014 учебный год | | Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое... |
