Основная образовательная программа высшего профессионального образования код и направление подготовки 050100. 62 Педагогическое образование Профиль «Информатика и Математика»
Скачать 1.32 Mb.
|
КультурологияСовременная образовательная парадигма, ориентированная на фундаментальную общенаучную и специальную подготовку студента, направлена вместе с тем на духовное, эстетическое и нравственное развитие его личности. Особую роль в этом процессе играет культурологическое образование в вузе, целями которого являются формирование у студента философского уровня понимания культурных процессов, понимания роли и места культуры в развитии общества и человека; формирование представления о многообразии, самоценности и взаимовлиянии различных культур, умения ориентироваться в поликультурной среде современного общества. Структура и состав современного культурологического знания: теоретическая, историческая и прикладная культурология. Место культурологии в системе гуманитарных наук. Понятие об основных методах исследования культуры. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, картина мира, социальные институты культуры. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и “серединные” культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Культура и природа. Культура и общество. Культура и личность. Культура и глобальные проблемы современности. Региональная культура: основные дискуссии и перспективы развития. Концепция локальной культурной истории второй половины XVIII- начала XIX вв. Символика культурного пространства региона. История заселения и специфика этнокультурного, конфессионального формирования Омского Прииртышья. Современные исследования культурной истории российской провинции. Экономика, маркетинг и менеджмент Изучение основ экономики, маркетинга и менеджмента призвано вооружать будущих дипломированных специалистов знаниями и навыками, способствующими формированию активной жизненной позиции, ответственности за собственное благополучие, благополучие своей семьи, страны. Не менее важен прагматический аспект экономического образования. Участник экономической системы должен усвоить закономерности, описывающие рациональное поведение самостоятельных субъектов и практическое применение экономических знаний в своей собственной жизни. Учебный курс структурно разделен на 3 части: основы экономики, основы маркетинга и основы менеджмента. Содержание первого раздела ориентируется на основные категории и концепции экономики, к которым относятся: концепция “экономикс”, блага и ресурсы, кругообороты благ и финансовых потоков, альтернативная ценность благ, анализ предельных затрат и результатов, спрос и предложение, равновесная и рыночная цены, эластичность, типы рыночных структур, равновесие в экономике, основные экономические институты, основные показатели развития национальной экономики, экономический рост, экономический цикл, инфляция, безработица, денежно-кредитная система, открытая и закрытая экономика. В ходе изучения дисциплины осуществляется анализ основных экономических событий в стране и за ее пределами, анализ социальной, внешнеэкономической, бюджетно-налоговой и денежно-кредитной политики государства. Целью второго раздела «Маркетинг» является приобретение студентами необходимой квалификации для понимания сущности маркетинга, его роли и места в деятельности предприятия, в качестве инструмента по достижению бизнес-целей предприятия, руководствуясь вопросами удовлетворения потребностей потребителей в условиях конкурентной среды. Задачи маркетинга определяются содержанием и спецификой самого предмета и включают рассмотрение вопросов по формированию знаний, умений и навыков в маркетинговом планировании, отборе целевых рынков, подготовке и принятии решений в товарной, ценовой и распределительной политике, использование маркетинга в различных отраслях и сферах деятельности. Целью третьего раздела «Менеджмент» формирование у студентов базовых теоретических знаний и основных практических навыков в области управления социально-экономическими системами. Основные задачи раздела: овладение знаниями и пониманием основных принципов и методов управления сложными экономическими системами; изучение наиболее важных, типичных форм, видов и состояний управленческих отношений; изучение положений основных школ науки управления и понимание особенностей современного этапа развития управленческой мысли; освоение знаний по общим проблемам управления, понимание основных концепций управления, определение их сильных и слабых сторон; освоение основных методов и технологий управления, получение определенных навыки для использования их в практике управления организациями в условиях сложного и динамичного окружения; развитие умений самостоятельной работы с литературными источниками в области управления, активного их использования в проектировании и реализации системы управления организацией; формирование у студентов подходов и умений в понимании проблем и эффективного их решения; освоение технологии анализа управленческих ситуаций, с точки зрения научных подходов и методов; овладение навыками разработки эффективных решений в условиях неопределенности и риска, недостаточной степени квалификации и компетенции кадров, неполной или неверной информации, наличия или отсутствия специальной техники; развитие у студентов лидерских качеств и навыков, которые дают им возможность успешно работать руководителями во всех сферах экономики. Б1.В.ДВ. Дисциплины по выбору Практический курс русского языка Цели освоения дисциплины: систематизировать знания русской орфографии и пунктуации; сформировать нормы письменной литературной речи на основе овладения орфографическими и пунктуационными знаниями, умениями и навыками; обучить применению полученных знаний в практической деятельности. Основные понятия курса: орфограмма, варианты орфограммы, орфографическая ошибка, орфографический разбор, опознавательные признаки орфограммы, пунктограмма, варианты пунктограммы, пунктуационная ошибка, пунктуационный разбор, опознавательные признаки пунктограммы, позитивные и негативные правила, разделительные и выделительные знаки препинания. Краткое содержание. Принципы современной русской орфографии: фонетический, фонематический, традиционный, дифференцирующий. Трудные случаи орфографии. Правописание гласных и согласных в корне. Правописание окончаний и суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, причастий. Правописание предлогов, союзов, частиц, наречий. Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Основы русской пунктуации. Принципы русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный. Типы знаков препинания. Трудные вопросы пунктуации. Пунктуация в простом и осложнённом предложении. Пунктуация в сложном предложении. Орфографический и пунктуационный анализ текста. Б.2 Математический и естественнонаучный цикл Б2.Б Базовая часть Информационные технологии в образовании Цель дисциплины – формирование у студентов общепрофессиональных знаний по использованию информационных технологий обучения; закрепление навыков работы со средствами информатизации; формирование у студентов знания приемов использования информационных технологий в образовательном процессе; формирование навыков по созданию и использованию электронных учебных пособий. После изучения курса студент должен знать новые педагогические технологии, их особенности в условиях применения средств информатизации и информационных технологий, знать общие способы конструирования целей, содержания, методов и форм педагогического процесса в условиях информатизации образования, уметь пользоваться в образовательном процессе универсальными и профессионально-ориентированными программными средствами реализации технологий. Это способствует развитию базовой профессиональной компетентности педагога. Содержание курса нацелено на обучение будущих педагогов самостоятельно разрабатывать методические приемы использования информационных технологий, на развитие способности выбирать наиболее эффективные информационные технологии с учетом потребностей и способностей ребенка, нацеливать их на обучение, воспитание и развитие детей. Основы математической обработки информации Проблема измерения в науке, педагогических исследованиях. Математические средства выявления количественного описания эмпирических закономерностей. Причины, порождающие необходимость применения математических методов при изучении объективных закономерностей педагогических явлений и процессов, условия и границы их применения. Статистический анализ экспериментальных данных. Первоначальная статистическая обработка и наглядное представление экспериментальных данных. Ранжирование. Меры центральной тенденции и меры изменчивости. Генеральные совокупности и выборки; параметры и статистики. Интервальное оценивание. Математическое моделирование при решении задач, соответствующих профилю. Основы планирования эксперимента. Модели экспериментов в психолого-педагогических исследованиях. Научная и статистическая гипотезы. Проверка статистической гипотезы. Статистические критерии сдвига для зависимых выборок. Статистические критерии различий для независимых выборок. Меры связи. Ковариация и корреляция. Коэффициент корреляции Пирсона, его вычисление, интерпретация и область изменения. Другие меры связи. Часть корреляции и частная корреляция. Множественная корреляция и предсказание. Метод экспертных оценок и его математическая обработка. Социологические методы тестирования и анкетирования. Математические критерии оценки качества теста: определение надежности педагогических тестов, валидности теста и теория принятия решений. Новые информационные технологии в математической обработке, анализе и прогнозировании явлений и процессов реального мира. Естественнонаучная картина мира Картина мира: система образов мира и человека; система убеждений, идеалов, принципов, регулирующих познание и деятельность людей. Структура картины мира. Мифологическая, религиозная, философская, художественная, языковая, научная картина мира. Особенности способов познания и выражения знания о мире. Картина мира социально-гуманитарных наук. Картина мира естественных наук. Человек и природа. Фундаментальное единство материального мира. Отражение действительности в науке. Естествознание и гуманитарное знание. Анализ понятий: наука, научная картина мира, концепции, естествознание. Образ природы в классическом естествознании. Концепция моделирования объектов. Фундаментальные модели и концепции классической физики. Особенности классических моделей и концепций в химии и биологии. Образ природы в неклассическом естествознании. Развитие квантовой концепции. Концепция моделирования состояний микрообъектов. Значение открытий квантовой физики. Статистические и динамические закономерности в природе. Цивилизационная значимость открытий квантовой физики. Неклассические модели в химии и биологии. Образ природы в постнеклассическом естествознании. Эволюционные представления в естественнонаучной картине мира. Концепция самоорганизации сложных систем. Эволюционно-синергетическая парадигма. Эволюция на космологическом и геологическом уровнях. Эволюция на химическом уровне. Биологическая эволюция. Антропогенез. Экосистемный уровень организации живой материи. Экосистемы, биосфера, ноосфера. Антропоэкосистемы. Этногенез и биосфера Земли. Хозяйственно-культурный подход к взаимодействию человека и природы. Историко-культурный подход. Устойчивое развитие. Формирование концепции устойчивого развития, её содержание, реализация за последние 10 лет. Б2.В.ОД.Вариативная часть Математика Основными задачами преподавания дисциплины «Математика» являются: знакомство с основополагающими методами высшей математики, которые далее применяются при обработке экспериментальных данных; овладение навыками решения задач с практическим содержанием, математический смысл которых соответствует элементам линейного программирования и применения производных от функций. Студенты должны приобрести твердые навыки решения систем линейных уравнений, часто встречающихся в прикладных задачах. Кроме того, на основе метода координат студент должен освоить практически важные графические приемы линейного программирования, позволяющие в жизненных ситуациях принимать экономически целесообразные решения. Программа включает традиционные для начального изучения высшей математики в университете разделы. Главы «Элементы аналитической геометрии» и «Элементы линейной алгебры» включают знакомство с теорией матриц, определителей и методов решения систем линейных уравнений. Глава «Введение в математический анализ» охватывает первоначальные сведения о числовых функциях, и их производных. Все эти понятия являются фундаментальными и широко используются в естественнонаучных задачах для исследования динамики процессов разной природы. Информатика Информатика как научно-практическая область знаний. Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации. Представление информации. Технические и программные средства реализации информационных процессов. Понятие алгоритма. Его основные свойства. Способы представления алгоритмов. Алгоритмизация и программирование. Языки программирования высокого уровня. Программное обеспечение и технологии программирования. Моделирование как основной метод научного познания. Различные виды моделей. Модели решения функциональных и вычислительных задач. Локальные и глобальные сети ЭВМ. Основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайну. Методы защиты информации. Компьютерный практикум по решению профессионально ориентированных задач с использованием стандартного программного обеспечения. Б2.В.ДВ Дисциплины по выбору Основы экологической культуры Предмет, содержание и задачи экологии. Связь экологии с другими науками. Экологический мониторинг. Развитие социальной роли экологии. Краткая история экологии. Основные разделы экологии Общая классификация экологических факторов. Общие закономерности действия факторов среды на организмы. Становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия с природой, обеспечивающей его выживание и развитие. Формирование экологического мировоззрения и мышления. Структура экологической культуры. Основные вопросы: экоцентрический тип сознания, антропоцентрический тип сознания, экологическое сознание, экологическое мышление, антропоцентризм, экоцентризм, экологическое мировоззрение, экологическое воспитание, экологическое мышление, экологическое образование, экологическая субкультура, эволюция экологической культуры, Концепция права, морали и этики в экологическом сознании, роль биологического и социального в экологической культуре, экологические потребности и особенности их проявления и развития, методы анализа экологической культуры. Биология с основами экологии Жизнь как особое природное явление - свойства, признаки (критерии) и принципы. Иерархичность организации живой материи. Свойства биосистем. Уровни организации жизни. Клеточный уровень организации живой материи. Формы клеточной организации. Общая организация клетки. Химическая организация клеточных структур. Клеточные и молекулярно-генетические структуры и механизмы обеспечения свойств наследственности и изменчивости. Строение информационных молекул и матричные биосинтезы. Клеточное деление (митоз, мейоз). Тканевый уровень организации живой материи. Растительные ткани. Ткани животного организма. Онтогенетический уровень организации жизни. Организм и его развитие. Генетические основы эволюции. Генетическая и модификационная изменчивость; мутационная и комбинативная изменчивость. Движущие силы эволюции: борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Видообразование. Макроэволюция: основные пути, направления и закономерности эволюции. Дивергенция и конвергенция признаков как результат движущего отбора. Морфофизиологический прогресс и регресс в эволюции. Происхождение человека. Эволюционные и генетические доказательства единства происхождения человеческих рас. Организация и экология сообществ. Региональные природоохранные мероприятия и особо охраняемые территории Омской области. Региональная экология Регионально-экологический аспект в отношении территории западносибирского региона, в том числе Омской области. Эколого-краеведческие аспекты в изучении региона. Общая характеристика региона Западной Сибири, её освоение. Особенности климата территории. Экологические характеристики региона Омской области как среды обитания. Растительный и животный мир области. Проблема сохранения и повышения плодородия почв Омской области. Экологические проблемы исследования, разработки и использования минеральных ресурсов Омской области. Особо охраняемые природные территории Омской области. Экологическая ситуация в городе Омске и в Омской области. Источники загрязнения окружающей среды. Пути улучшения качества воздушного и водного бассейна, меры по сохранению почв Омской области. Общая характеристика отходов Сибирского Федерального округа и доля участия в них Омской области. Физико-географические, экологические и экономико-географические особенности Омской области, история её освоения. Факторы окружающей среды, формирующиеся в регионе западной Сибири и оказывающие воздействие на него. Пути и методы снижения антропогенной нагрузки на различные территории и природные объекты западносибирского региона и Омской области в частности. Меры по улучшению экологической обстановки. Особенности Омской области и западносибирского региона как среды обитания. Воздействие различных факторов окружающей среды, в том числе и антропогенных нагрузок на территорию региона, для составления экологической картины данной территории. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны главного чуда света – человека |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее – ооп) по направлению подготовки бакалавров 050100.... |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Рабочая программа Учебной дисциплины ботаническое ресурсоведение... Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... |
| Рабочая программа Учебной дисциплины зоология позвоночных направление... Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... | | Рабочая программа Учебной дисциплины ботаника (анатомия и морфология... Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
