Основная образовательная программа высшего профессионального образования код и направление подготовки 050100. 62 Педагогическое образование Профиль «Информатика и Математика»
Скачать 1.32 Mb.
|
Профиль «Математика» Алгебра и теория чисел Цель данного курса – обеспечить подготовку студентам по основополагающим темам алгебры, способствующим освоению других дисциплин профессионального и естественнонаучного циклов. Основные темы курса: Системы линейных уравнений. Матрицы и определители. Понятия группы, кольца, поля; их простейшие свойства. Векторные пространства. Евклидовы пространства. Линейные операторы и их матрицы. Собственные векторы и собственные значения линейных операторов. Делимость и простые числа. Основная теорема арифметики. Теория сравнений. Кольца и поля классов вычетов. Теоремы Эйлера и Ферма. Сравнения и системы сравнений с одной переменной. Сравнения первой степени. Сравнения по простому модулю. Показатели чисел и классов по данному модулю, первообразные корни. Индексы чисел и классов вычетов по данному модулю. Двучленные сравнения по простому модулю. Квадратичные вычеты и невычеты. Символ Лежандра. Арифметические приложения теории сравнений. Цепные дроби. Существование и единственность значения цепной дроби. Представление действительных чисел цепными дробями. Приближения действительных чисел подходящими дробями. Кольцо многочленов от одной переменной над полем и его факториальность. Многочлены над числовыми полями. Многочлены от нескольких переменных, симметрические многочлены. Результант и дискриминант многочленов, их свойства. Исключение неизвестных в системах двух уравнений с двумя неизвестными. Аналитическая геометрия Курс призван воспитать в студентах логическую культуру, привить навыки использования математических методов в практической деятельности, ознакомить студентов с приложениями векторов и метода координат в математических теориях. В частности, дается обоснование метода координат в трехмерном пространстве, а также моделирование с помощью векторов простейших геометрических объектов: прямая, плоскость. Изучаются также свойства линий второго порядка по их каноническим уравнениям, теория поверхностей второго порядка в трехмерном пространстве. По каждому разделу закрепляются навыки решения задач. Элементы высшей математики Курс "Элементы высшей математики" призван воспитать в студентах логическую культуру, привить навыки использования математических методов в практической деятельности. Студенты должны приобрести твердые навыки вычисления и применения производных и интегралов, решения простейших дифференциальных уравнений, часто встречающихся в прикладных задачах. Кроме того, на этой основе студент должен освоить практически важные приемы вычисления площадей и объемов фигур. Основными задачами преподавания дисциплины являются: – знакомство с основополагающими фактами высшей математики. Программа включает традиционные для начального изучения высшей математики в университете разделы. В частности, знание главы «Комплексные числа» необходимо для решения многих теоретических задач математики и физики. Главы «Неопределенные интегралы» и «Определенные интегралы» традиционно предваряют знакомство с «Дифференциальными уравнениями» и разделом «Элементы теории вероятности и математической статистики». Интегральное исчисление широко применяется в теории измерения геометрических и физических величин, в исследовании операций, в математической физике. Для изучения перечисленных тем второго семестра необходимо знание школьной математики и математических глав первого семестра. Математический анализ Курс "Математический анализ" относится к разряду необходимых дисциплин, без которых немыслимо получить математическое образование. Он находит свое место в курсах высшей математики втузов, педвузов и университетов. В нем излагаются фундаментальные математические понятия, закладываются основы математического мышления, имеющие отношение ко всем другим математическим дисциплинам. Целью настоящей дисциплины является общее повышение математической культуры студентов, усвоение интегрального и дифференциального исчисления. В ходе изучения дисциплины ставится задача: овладение основами математического аппарата интегрального и дифференциального исчисления. Математический анализ сегодня является инструментом познания для многих сфер естествознания, что делает его важным звеном математического образования и способствует получению учащимися общепрофессиональных компетенций и профессиональных компетенций в области педагогической деятельности. Основные темы курса: Числовые множества, постоянные, переменные, функции. Пределы последовательностей и функций. Бесконечно малые. Непрерывные функции действительной переменной. Производные и дифференциалы. Исследование функций и построение их графиков с помощью дифференциального исчисления. Геометрия Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний в области геометрии, обогащение пространственных представлений и развитие пространственного воображения студентов, ознакомление студентов с разнообразием методов, которые применяет геометрия при решении своих задач. В курсе изучаются свойства линий второго порядка по их каноническим уравнениям и общим уравнениям (включая классификацию и применение инвариантов), теория поверхностей второго порядка в трехмерном пространстве и дифференциальная геометрия кривых, рассматриваются основные факты дифференциальной геометрии поверхностей, включая применение первой и второй квадратичных форм, понятие о внутренней геометрии поверхности (теорема Гаусса-Бонэ). Кроме того, рассматриваются разделы «Измерение геометрических величин» и «Элементы топологии». Они носят теоретический характер и помогают понять фундаментальные геометрические свойства; «основания геометрии», включая стандартные разделы «Аксиоматические построение Евклидовой геометрии», «Аксиоматики школьного курса геометрии», «Неевклидовы геометрии». Лекции читаются с учетом того, что в четвертом семестре в рамках дисциплины «Математические модели, методы и теории» основные идеи аксиоматического метода в общем виде уже рассмотрены. В результате содержание дисциплины включает традиционные разделы геометрии: Фигуры второго порядка на плоскости и в пространстве. Дифференциальная геометрия кривых. Дифференциальная геометрия поверхностей. Измерение геометрических величин. Элементы топологии. Аксиоматическое построение Евклидовой геометрии. Аксиоматики школьного курса геометрии. Неевклидовы геометрии. Математическая логика и теория алгоритмов Целью дисциплины является общее повышение математической культуры студентов, усвоение фундаментальных математических понятий и развитие способностей к математическому и логическому мышлению на базе языка математической логики. В ходе изучения дисциплины ставится следующая задача: овладение языком математической логики в объёме языка алгебры высказываний и языка логики предикатов первого порядка и умение его применять для решения разнообразных задач на практике. Основные темы курса: Язык первого порядка. Алфавит языка первого порядка. Сигнатура. Свободные и связанные переменные. Алгебра высказываний. Исчисление высказываний. Логика предикатов. Исчисление предикатов. Теория доказательств первого порядка. Функциональное исчисление первого порядка секвенциального типа. Схема аксиом. Правила вывода. Линейное доказательство и доказательство в виде дерева. Функциональное исчисление первого порядка гильбертовского типа. Введение в теорию алгоритмов. Теория рекурсивных функций. Теорема Геделя о неполноте. Нормальные алгоритмы Маркова. Машина Тьюринга Математические модели, методы и теории Дисциплина направлена на систематизацию знаний студентов в области теории функций, на расширение представления о строении множеств (числовых множеств), на углубление основных понятий математического анализа: функция, непрерывность, мера, интеграл, а также на систематизацию и расширение знаний студентов об основных понятиях, используемых в комплексном анализе: функция, предел, непрерывность, дифференцируемость, интегрируемость. Основные темы курса: Мощность множества. Счетные и несчетные множества. Строение замкнутых и открытых множеств на числовой прямой. Меры Лебега и Жордана. Измеримые множества, функции. Интеграл Лебега. Гильбертовы пространства. Теорема о разложении гильбертова пространства в прямую сумму. Ряды Фурье в произвольном гильбертовом пространстве. Комплексные числа, комплексная плоскость. Функции комплексного переменного Предел и непрерывность функции комплексного переменного. Дифференцирование функции комплексного переменного. Условие Коши – Римана (Даламбера-Эйлера). Аналитичность функции в точке и в области. Понятие конформного отображения. Интеграл от функции комплексной переменной, основные свойства интеграла. Интеграл Коши. Интегральные теоремы Коши для односвязной и многосвязных областей.. Степенные ряды. Ряды Тейлора и Лорана. Классификация изолированных особых точек. Теория вычетов и её приложения к вычислению некоторых определённых и несобственных интегралов. Исследование операций и методы оптимизации Целью курса является научное обоснование методов решения задач оптимизационного управления. Задачи курса заключаются во всестороннем изучении этих методов, в получении знаний и умений студентами применять их при решении практических задач. Содержание курса тесно соприкасается с дисциплинами: «Математическая логика», «Компьютерное моделирование». Основные темы курса: Оптимизационные задачи в науке и технике. Линейное программирование. Динамическое программирование. Введение в теорию массового обслуживания. Введение в теорию игр. Практикум по решению математических задач Курс является необходимым компонентом математической и методической подготовки будущих учителей, поскольку лишь активное использование всего арсенала средств элементарной математики создает предпосылки для овладения всем школьным курсом математики, для решения нестандартных задач, где подчас приходится комбинировать самые разнообразные математические идеи и факты. Цель дисциплины: формирование умения использовать различные способы решения геометрических задач на построение на основе расширения и углубления знаний о методах и приемах их решения. Содержание дисциплины отбирается таким образом, чтобы обеспечить показ взаимосвязи всех содержательных линий школьного курса математики (элементарной математики) через методы и приемы решения геометрических задач на построение. Студенты подробно знакомятся с основными методами решения геометрических задач на вычисление и доказательство, а также с геометрией циркуля и линейки. Содержание дисциплины включает в себя темы. Основные типы задач планиметрии: метрические, аффинные, проективные. Правила построений циркулем и линейкой. Суть метода геометрических мест точек (ГМТ). Простейшие ГМТ (включая окружность Аполлония, радикальные оси, радикальный центр трех окружностей). Алгебраический метод. Признак разрешимости задачи на построение циркулем и линейкой. Классические неразрешимые задачи древности. Возможности циркуля, линейки, двусторонней линейки. Элементарная математика Цель дисциплины – овладение сведениями из элементарной математики, которые не охвачены федеральным компонентом государственного стандарта, подготовка выпускника университета, которому необходимы твердые знания школьного курса алгебры и геометрии, умение решать алгебраические и геометрические задачи, повторение школьного курса математики, выявление и устранение пробелов в знаниях студентов по данному курсу. Данный курс является изложением классических фактов элементарной геометрии. В курсе рассматривается раздел, который относится к методам изображений и теории геометрических преобразований. Он содержит, в частности, темы «Методы изображений», «Движения», «Подобные преобразования», «Аффинные преобразования», «Инверсия», а также алгоритмы применения этих преобразований к решению задач. Б3.В.ДВ. Дисциплины по выбору Адаптация выпускников на рынке труда Цель: формирование знаний, умений и личностной готовности выпускников к действиям, направленным на достижение успеха в планировании своей профессиональной карьеры и трудоустройстве. В результате освоения дисциплины: способность ориентироваться на рынке труда и занятости, имея представление о принципах планирования и развития карьеры; владение навыками составления резюме; владение навыками прохождения собеседования и ведения переговоров с потенциальным работодателем; В результате изучения дисциплины студент должен: 1) Иметь представление: о ситуации на современном рынке труда; о принципах планирования и развития карьеры; о правовых аспектах взаимоотношения с работодателем. 2) Знать: способы поиска работы; принципы составления резюме, заполнения анкет и прохождения тестирования; психологические аспекты собеседования с работодателем. 3) Уметь: использовать полученные теоретические знания при поиске работы; оценивать предложения о работе; составлять резюме. 4) Иметь опыт (владеть): планирования карьеры; прохождения собеседования; самопрезентации при трудоустройстве. Технология социально-педагогического сопровождения детей группы риска Цели курса: обеспечить усвоение студентами знаний технологий социально педагогического сопровождения детей группы риска; создать условия для успешного овладения студентами знаниями и умениями по оказанию социально-педагогической помощи и поддержки детей группы риска с применением технологий социально-педагогического сопровождения. Задачи: расширить представления студентов о социально-педагогической деятельности; сформировать представления и понятия о технологиях социально-педагогической помощи и поддержки; обеспечить овладение умениями осуществлять социально-педагогическое сопровождение детей группы риска. Адаптация студентов в условиях образовательной среды вуза Образовательная среда современного университета (Университетское образование: специфика, функции. Структура, традиции, возожности, предоставляемые студентам ОмГПУ, Тарского филиала). Формы организации учебной деятельности в ВУЗе Самостоятельная работа студентов как условие профессионального становления (Сущность самостоятельной работы в вузе, виды самостоятельной работы студента и формы ее организации, культура самостоятельной работы студента); Способы и формы оценки и контроля на основе перехода к системе зачетных единиц (Система зачетных единиц как инновационная форма организации учебного процесса, зачетные единицы в государственных образовательных стандартах нового поколения, балльно-рейтинговая система оценивания знаний и обеспечения качества учебного процесса Психология семьи и семейных отношений Определение семьи. Социально-психологическое содержание понятия «семья». Сущность брака и семьи. Функции семьи. Типологии семьи Особенности и проблемы современной семьи. Стадии жизненного цикла развития семьи: цели, задачи и состав семьи на каждом этапе Психология предбрачного периода. Мотивы заключения брака. «Гражданские» браки. Супружеские отношения. Психология влюблённости и любви. «Законы» супружеской гармонии. Культура отношений в семье. Психология интимных отношений Мужчина и женщина: различия и сходство Профилактика конфликтов в семье Дисгармоничные типы семей. Развод. Гармоничная, счастливая семья. Психология семейного воспитания. Семья как институт первичной социализации ребёнка. Понятия «социализация» и «воспитание» Готовность родителей к рождению и воспитанию ребёнка Родительские установки и стили воспитания. Гармоничное семейное воспитание Роль матери и отца в развитии ребёнка Воспитание детей в разных типах семей.Влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей. Сиблинговая позиция (порядок рождения ребёнка в семье) как фактор развития личности ребёнка Иностранный язык в профессиональном общении Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография. Технология разработки электронных образовательных ресурсов Определение понятий электронных образовательных изданий и ресурсов. Классификация электронных образовательных ресурсов. Методические принципы создания и применения образовательных изданий и ресурсов. Технология разработки и оценки электронных образовательных изданий и ресурсов. Телекоммуникационные средства для разработки электронных образовательных ресурсов. Электронные образовательные ресурсы для интерактивной доски. Разработка мультимедийных продуктов Понятие мультимедиа технологии. История становления и современное состояние мультимедиа технологии. Классификация и области применения мультимедиа приложений. Мультимедийные продукты учебного назначения. Аппаратные средства мультимедиа технологии. Программные средства для создания и редактирования элементов мультимедиа. Инструментальные интегрированные программные среды разработчика мультимедиа продуктов. Этапы и технология создания мультимедиа продуктов. Перспективы развития и расширение областей применения мультимедиа технологии. Особенности применения технологии мультимедиа в образовании. Средства мультимедиа-технологии. Дидактические возможности образовательных мультимедиа-систем. Критерии выбора мультимедиа-продуктов для сферы образования. Информационные и коммуникационные технологии в предметной деятельности Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции. Проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения. Образовательные информационные технологии и среда их реализации. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства. Мировые информационные образовательные ресурсы. Информационные и коммуникационные технологии в области математики, в области экономики, в области физической культуры и спорта, в области развития детей дошкольного и младшего школьного возраста, в области лингвистики, в области дизайна. Программное обеспечение профессиональной деятельности Понятие информационных и коммуникационных технологий, их свойства. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. Программное обеспечение для поддержки профессиональной деятельности в области в математики. Программное обеспечение для поддержки профессиональной деятельности в области экономики. Программное обеспечение для поддержки профессиональной деятельности в области физической культуры и спорта. Программное обеспечение для поддержки профессиональной деятельности в области развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Программное обеспечение для поддержки профессиональной деятельности в области лингвистики. Программное обеспечение для поддержки профессиональной деятельности в области дизайна. Поддержка учебного взаимодействия средствами информационных технологий. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Тайм-менеджмент Управление временем или тайм-менеджмент - это действие или процесс тренировки сознательного контроля над количеством времени, потраченного на конкретные виды деятельности, при котором специально увеличиваются эффективность и продуктивность. Управление временем может помочь рядом навыков, инструментов и методов, используемых при выполнении конкретных задач, проектов и целей. Этот набор включает в себя широкий спектр деятельности, а именно: планирование, распределение, постановку целей, делегирование, анализ временных затрат, мониторинг, организация, составление списков и расстановка приоритетов. Изначально управление приписывалось только бизнесу или трудовой деятельности, но со временем термин расширился, включив личную деятельность с таким же основанием. Система управления временем составляет сочетание процессов, инструментов, техник и методов. Обычно управление временем является необходимостью в развитии любого проекта, поскольку определяет время завершения проекта и масштаб. Курс «Тайм-менеджмента» включает в себя: Аудит личной и управленческой эффективности. Определение точки отсчета для создания собственного плана. Личная миссия как эмоционально мотивирующий фактор. Основы стратегического планирования. Основы тактического планирования (квартал – месяц – неделя – день). Искусство определять приоритеты. Анализ достигнутого. Методики совершенствования процесса достижения целей. Использование инструмента «MindMapping». Персональный менеджмент Управление временем, инструменты и методы, используемые при выполнении конкретных задач, проектов и целей. Планирование, распределение, постановка целей, делегирование, анализ временных затрат, мониторинг, организация, составление списков и расстановка приоритетов, система управления временем. Методики совершенствования процесса достижения целей. Основы использования MS Outlook для планирования. Теория вероятностей и математическая статистика Целью освоения дисциплины «Теория вероятностей» является формирование компетенций в сфере математического моделирования ситуаций и процессов. Задачи изучения дисциплины: формирование у студентов знаний и умений, позволяющих пользоваться вероятностными и эмпирико-статистическими моделями; воспитание умения ориентироваться в экономической ситуации и находить в условиях неопределенности оптимальные решения. Содержание дисциплины. Случайные события и вероятность. Комбинаторика, её основные понятия. Понятие случайного события и его вероятности. Основные теоремы о вероятности событий. Повторение испытаний. Случайные величины и законы их распределения. Случайная величина, её виды и закон распределения. Числовые характеристики случайных величин. Виды законов распределения дискретных и непрерывных случайных величин. Математическая статистика и регрессионный анализ Целью дисциплины является повышение математической культуры студентов, усвоение основных методов обработки статистических данных, их систематизации, позволяющей увидеть тесные корреляционные связи между исследуемыми числовыми характеристиками. В ходе изучения дисциплины ставится задача овладения статистическими методами обработки данных и создание на их основе регрессионных двумерных и многомерных математических моделей. Для изучения данной дисциплины необходимы знания математики и информатики в объеме школьного курса, математического анализа в размере дифференциального исчисления (прежде всего метод наименьших квадратов) и линейной алгебры. Основные темы курса: Элементы теории вероятностей. Математическая статистика. Регрессионный анализ. Технологии дистанционного обучения Правовые основы дистанционного обучения, российское законодательство. Дистанционное обучение и электронное обучение. Дистанционные образовательные технологии. Дистанционное обучение в Интернете. Облачные технологии. MOOC - массовые курсы. Мультимедийные ресурсы в дистанционном обучении. Стандарты в области ДО. LOM, SCORM. Онлайн-обучение и взаимодействие в средах управления обучением (LMS). Примеры систем: Moodle, EdX, WebCT и другие. Информационная образовательная среда школы Научно-методологические основы информационно-образовательной среды (ИОС) учебного заведения (цели, принципы формирования, функции ИОС). Структура ИОС учебного заведения (материальное, информационное, коммуникационное обеспечение). Основные модули ИОС учебного заведения: административный, методический, педагогический, ученический. Функциональное назначение и особенности внедрения программных средств административного модуля ИОС. Функциональное назначение и состав методического и педагогического модулей ИОС. Специализированные комплексные программные средства для создания единой информационно-коммуникационной среды учебного заведения. Основная нормативная база процесса создания ИОС образовательного учреждения. Структура и содержание программы информатизации школы. Реализация системы открытого и дистанционного образования на основе информационно-коммуникационной образовательной среды. Интерактивное взаимодействие участников образовательного процесса на базе ИОС учебного заведения. Функциональные обязанности специалистов по проектированию и созданию ИОС образовательного учреждения. Этапы проектирования информационно-коммуникационной образовательной среды учебного учреждения. Организация воспитательной работы в детском оздоровительном лагере Цель дисциплины - формирование у студентов целостного представления об организации и содержания профессиональной педагогической деятельности в Детском оздоровительном лагере. В результате освоения дисциплины студент должен овладеть знаниями: охрана жизни и здоровья детей; нормативно–правовые основы работы вожатого, воспитателя; методика организации тематических дней, мероприятий, дел в отряде и лагере; методика коллективно–творческой деятельности (КТД); педагогические возможности игры; основы планирования воспитательной работы в лагере и в отряде; театральная педагогика и режиссура массовых воспитательных мероприятий. Умения и навыки, которыми должен овладеть студент: конструктивные (разработка творческих дел, игр, мероприятий, носящих воспитательный характер); организаторские (организация жизнедеятельности детской группы, самоорганизация воспитателя); коммуникативные (умение обмениваться информацией, формировать позитивные межличностные отношения). Воспитание в современной России Основная цель дисциплины - сохранение и развитие социально-исторической преемственности и национальной культуры народов России, формирование духовно-нравственных качеств социально активной личности; воспитание граждан России патриотами, гражданами правового демократического государства, уважающими права и свободы личности, проявляющими национальную и конфессиональную терпимость, содействующими развитию культуры межнациональных отношений; формирование у студенческой молодежи современного научного мировоззрения и принципов миропонимания; развитие культуры физического воспитания и здоровья личности, сознательного отношения к семье, её традициям и принципам; - формирование современной мотивации к труду, профессиональной карьере и навыков правильного поведения в условиях внутрипрофессиональной и межпрофессиональной конкуренции на рынке труда. Разработка эффективных мер, технологий и механизмов воспитательной политики в области высшего образования, формирования у студентов научного мировоззрения, отражающего гуманистические принципы, систему фундаментальных общечеловеческих и национальных ценностей, культуру межнационального общения; разработка и реализация системы мероприятий и механизмов, содействующих развитию социализации личности, её роли в социальной практике и профессиональной деятельности; разработка и реализация эффективных социокультурных технологий, повышающих значение развития личности в социальной практике, норм толерантного сознания и поведения; разработка эффективных условий для реализации возрастающих требований к общей образованности и воспитанности личности. Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся Актуальные научные проблемы в системе педагогического образования. Научное исследование. Теоретические и эмпирические методы исследования элементов системы образования. Этапы проведения экспериментальной работы. Методы сбора экспериментальных данных. Основы разработки экспериментальных материалов. Приемы интерпретации результатов исследований. Исследовательская работа школьников. Выбор объекта, предмета, проблемы и цели исследования в. Постановка задач и формулирование гипотезы исследования. Выбор методов педагогического исследования. Организация внеучебной деятельности школьников Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Формы внеучебной деятельности школьников: факультативы, кружки, проектная деятельность и т.д. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Цель, задачи, ценностные установки, направления, ценностные основы, содержание и планируемые результаты воспитания и социализации учащихся. Внеурочная деятельность школьников: рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся (виды, формы, и уровни результатов деятельности учащихся). Интерактивные технологии в обучении информатике Основные сведения о целях и направлениях внедрения средств интерактивных технологий в образование в образование, педагогико-эргономических требованиях к созданию и использованию электронных средств образовательного назначения, в том числе программных средств учебного назначения, оценке качества программных средств учебного назначения. Современные элементыи интерактивных технологий, способы применения современных компьютерных средств обучения в учебном процессе. Мультимедиа-технологии в образовании Понятие мультимедиа технологии; средства мультимедиа технологии; этапы и технология создания продуктов мультимедиа технологии; конструирование программных средств мультимедиа технологии; конфигурация технических средств мультимедиа технологии; примеры реализация статических и динамических процессов на мультимедиа средствах. Теория использования мультимедиа технологий в образовании. Разработка образовательных мультимедиа презентаций и мультимедиа систем. Разработка интерактивного мультимедиа с использованием языка Action script в программе Flash. Информационные технологии в исследовательской деятельности Основные программно-технические средства ИКТ; основные направления развития компьютерных и телекоммуникационных технологий; принципы использования современных информационных технологий в исследовательской деятельности; современные методы компьютерной обработки результатов научного исследования в предметной сфере; навыки разработки и подготовки программно-педагогических средств; способы пополнения профессиональных знаний на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий. Информатизация управления образовательными системами Структура системы управления региональной сферой образования. Модели хранилищ документальных ресурсов разных уровней управления образованием. Телекоммуникационная инфраструктура региональной корпоративной сети общеобразовательных учреждений. Корпоративные сервисы в региональной сети образовательных учреждений. Общая характеристика открытых информационно-образовательных сред. Профиль стандартов и спецификаций информационно-образовательных сред для сферы образования России. Метаданные для информационных ресурсов сферы образования. Дистрибутивные пакеты электронных информационных ресурсов. Пакеты автоматизации школьного образовательного процесса. Материалы для школьных факультативов по математике Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин общей предметной подготовки. Она направлена на усвоение прочных знаний школьного курса математики и овладения основными приёмами решения задач школьного курса, относяихся к задачам повышенной трудности (в том числе и задач типа С из ЕГЭ). Основные темы курса: Показательные и логарифмические уравнения и неравенства. Тригонометрические уравнения и неравенства. Задачи с параметром. Некоторые теоретико-числовые задачи. Дополнительные разделы школьного курса математики Цели дисциплины: овладеть системой математических знаний, создать содержательную основу для работы в классах профильной направленности и индивидуальной работы с учащимися, проведения спецкурсов, олимпиад по математике. Задачи дисциплины: изучение дополнительных глав школьного курса математики; обеспечение условий для формирования у студентов опыта по решению задач повышенной сложности, нестандартных задач. геометрия окружности; площади фигур; геометрические места точек на плоскости; задачи на нахождение наибольших и наименьших величин в алгебре и геометрии; задачи с параметрами; олимпиадные задачи. Методика организации внеклассной работы с применением компьютерных технологий Современные педагогические технологии организации познавательной деятельности учащихся с применением ИКТ, их функции, методические особенности применения и систему средств обучения в школе; роль внеклассной и внеурочной работы в реализации современных целей общего образования; основные направления внеклассной работы и связь ее с учебным процессом по предмету; роль социально значимой направленности внеклассной работы. Виды дидактических игр: деловые, интеллектуальные, предметные, ролевые, психологические, имитационные. Проведение дидактических игр в младшем, среднем, старшем звене. Использование игровых технологий во внеклассной работе. Информационные и коммуникационные технологии в дополнительном образовании Цели и содержание внеклассной работы. Организационные формы внеклассной работы с применением ИКТ. Социально значимая направленность внеклассной работы. Цель, приоритетные идеи и разнообразие программ дополнительного образования детей в условиях использования информационных и коммуникационных технологий.. Дополнительные главы элементарной математики Цель дисциплины – познакомить будущего учителя математики с основными типами задач в планиметрии и основными методами решения геометрических задач. Главная идея состоит в том, чтобы показать богатство методов и приемов решения таких задач. Рассматриваются разделы «Основные методы решения задач в геометрии», «Элементы теории многогранников и сферической геометрии» и «Проективные свойства фигур», который относится к элементарному ведению в проективную геометрию. Содержание дисциплины охватывает темы «Проективные свойства фигур» (включая принцип двойственности), «Свойства многогранников» (включая теорему Эйлера для многогранников k-го рода), «Методы решения задач в геометрии» (включая векторный, координатный, барицентрический, метод площадей), «Формулы сферической геометрии». Решение школьных математических задач «Стандартная задача» и «нестандартная задача». Подходы к трактовке понятия «нестандартная задача» и классификации нестандартных задач. Различия в работе со стандартной и нестандартной задачей. Направления поиска способа решения нестандартных задач (выделение подзадач, конструирование вспомогательных задач, поиск задач-аналогий). Методы поиска способа решения нестандартных задач: метод нисходящего анализа, метод восходящего анализа, аналитико-синтетический метод, метод анализа в форме расчленения, метод рассмотрения предельных и/или частных случаев, метод неполной индукции, метод обобщения задачи, метод введения вспомогательных элементов, метод аналогии, метод инверсии, метод изоморфных задач (метод переформулировки) и др. Особенности применения данных методов к решению нестандартных задач различных предметных областей (арифметических, алгебраических, тригонометрических, геометрических, логических, сюжетных задач, задач на делимость и т.п.). Основы обучения математике в профильных классах Общие сведения о профильном обучении, принципы технологии обучения в профильных классах, профильный курс по математике, элективные и факультативные курсы в профильной школе. Содержание методической системы обучения математике: цели, содержание, формы, методы, средства обучения в профильной школе; программы, учебники и учебные пособия по математике для профильного направления; педагогический опыт, логико-дидактический анализ темы, постановка учебной задачи; отбор системы задач по теме для различного профиля; составление тематического планирования для различного профиля; разработка методики проведения уроков различных видов, методиками для профильных классов. Активизация познавательных интересов у учащихся в процессе обучения математике Сущность понятий «познавательная деятельность», «активизация познавательной деятельности». Принципы активизации познавательной деятельности учащихся. Факторы, побуждающие учащихся к активности. Педагогические условия, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения математике. Способы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики. Профессиональная этика Цель изучения дисциплины – формирование элементов общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций у студентов, направленных на овладение в процессе обучения в вузе нравственной культуры, знаний, навыков и умений, необходимых для организации учебно-воспитательной работы Задачи изучения дисциплины: ознакомить студентов с понятиями: мораль и нравственность, этика, добро и зло, справедливость, долг, достоинство и честь и др.; сформулировать научное определение понятия «профессиональная этика» как отрасли этической теории и своеобразного нравственного кодекса людей определенной профессии; проанализировать особенности профессии педагога и их нравственное значение; обосновать нравственные требования к педагогической деятельности. Основные положения педагогической морали и такта; способы этической защиты; технологии педагогического общения; основные методы изучения подросткового и юношеского возраста; психотехнические тренинги, тесты, упражнения; педагогические задачи и ситуации с элементами игры; культура педагогического общения; приемы и способы саморегуляции; методики педагогического общения в системе «педагог- учащиеся», «педагог – педагогический коллектив», «педагог – родители», «педагог – администрация». Этика и эстетика Понятия «этика и эстетика». Этические нормы в учениях учителей человечества: Конфуция, Будды, Моисея, Иисуса Христа, Мухаммада. Общие моральные принципы (идеал, добро и зло, долг и совесть, счастье, добродетель и порок и другие. Проблемы прикладной этики. Этапы развития западноевропейской эстетической мысли. Исторический путь русской эстетики Эстетические и художественные идеалы. Социальная информатика Предмет и задачи социальной информатики. Научно-методологические проблемы развития социальной информатики. Роль информации в развитии общества. Информатизация общества и проблемы образования. Информационные ресурсы общества. Информационные продукты и услуги. Информационный рынок. Правовое регулирование в области информационных ресурсов. Информационный потенциал общества. Информационная культура общества. Информационное общество. Технологии информационного общества. Сетевая культура. Информационная безопасность. Информационный образ жизни. Информационная свобода. Информационная цивилизация. Виртуализация общества. Информационная среда процесса обучения. Функции информационных сред. Классификация обучающих сред. Конструирование информационных сред. Педагогико-эргономическая оценка компьютерных информационно-образовательных сред. Педагогическая валеология Теоретические и методологические основы педагогической валеологии. Философия здоровья человека и валеологический статус образовательных систем. Цели, задачи и функциональные компоненты валеологически оптимальной социально-педагогической деятельности. Культура здоровья. Организация здоровьесберегающей среды в приюте, детском доме, общеобразовательной школе. Санитарно-педагогические требования к образовательным учреждениям. Физическая культура Физическая культура как средство физического и духовного развития и становления профессиональной компетентности. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социально – биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности. Основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или система физических упражнений. Профессионально–прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны главного чуда света – человека |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее – ооп) по направлению подготовки бакалавров 050100.... |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Рабочая программа Учебной дисциплины ботаническое ресурсоведение... Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... |
| Рабочая программа Учебной дисциплины зоология позвоночных направление... Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... | | Рабочая программа Учебной дисциплины ботаника (анатомия и морфология... Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
